Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi

 PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 
 I. Lý do chọn đề tài 
 1. Cơ sở lý luận. 
 Như chúng ta đã biết, giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên trong hệ 
thống giáo dục quốc dân, là bộ phận quan trọng trong sự nghiệp đào tạo thế hệ 
trẻ thành những con người có ích, những con người mới. Để thực hiện tốt những 
mục tiêu cơ bản đó thì ngành học mầm non phải không ngừng đổi mới và phát 
triển về mọi mặt: số lượng và chất lượng, cơ sở vật chất cũng như nội dung 
chăm sóc - giáo dục trẻ. Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt 
có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các cấp tiếp theo vì vậy tuỳ theo 
mỗi độ tuổi mà nội dung chương trình giáo dục cũng khác nhau. Với học sinh 
mẫu giáo thì giáo dục được tiến hành theo phương châm "Chơi bằng học - Học 
bằng chơi" ở tất cả các hoạt động học và hoạt động khác trong ngày. Dưới tác 
động của giáo dục, nếu là giáo dục với phương pháp khoa học, đứa trẻ chắc chắn 
mai này sẽ trở thành người lớn có đủ năng lực sử dụng, xây dựng và cải tạo tự 
nhiên. Trong cuộc sống hàng ngày, muốn tồn tại và phát triển, trẻ em phải tiếp 
cận với môi trường xung quanh. Trong quá trình tiếp cận ấy, các sự vật và hiện 
tượng xung quanh là những đối tượng để cho trẻ tìm hiểu, nhận xét và mở mang 
hiểu biết. Quá trình nhận biết này, nếu trẻ được người lớn, các cô giáo tổ chức, 
hướng dẫn một cách khoa học thì quá trình nhận biết ấy sẽ phát triển cả về số 
lượng và chất lượng. Nhu cầu hiểu biết của trẻ về môi trường thế giới xung 
quanh sẽ được thỏa mãn. 
 Để đạt được điều đó thì chúng ta cần quan tâm đến các hoạt động học 
hàng ngày của trẻ. Đặc biệt là hoạt động khám phá là hết sức quan trọng và cần 
thiết đối với trẻ mẫu giáo 5 tuổi giúp phát triển tư duy và năng lực của trẻ. Trẻ 
không chỉ học hỏi những kiến thức khoa học qua hình ảnh, lời kể mà còn trực 
tiếp được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những gì các con quan tâm, muốn tìm hiểu. 
 2. Cơ sở thực tiễn 
 Thực tế trường mầm non nơi tôi đang công tác các hoạt động cho trẻ tìm 
hiểu khám phá còn hạn chế, nội dung cho trẻ khám phá chưa phong phú, phương 
pháp truyền đạt, hướng dẫn trẻ khám phá chưa sáng tạo, các hoạt động cho trẻ 
làm quen với môi trường xung quanh rất máy móc, áp dụng phương pháp dạy 
học truyền thống, giáo viên là trung tâm. Phương pháp dạy này vẫn mang đến 
những hiệu quả tích cực tuy nhiên tôi thấy còn những hạn chế như trẻ tiếp thu 
kiến thức theo cách thụ động, và thiên về các kiến thức lý thuyết, trẻ ngồi và 
lắng nghe nhiều, ít được thực hành. Hiệu quả đem lại trong các hoạt động dạy 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 2/16 
khám phá chưa cao, chưa đáp ứng được nhu cầu tìm tòi, trải nghiệm của trẻ. Từ 
đó ảnh hưởng đến kết quả chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp. 
 Với trách nhiệm của một tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo, giáo viên 
đứng lớp 5 tuổi trong nhà trường, tôi đã nhận thức được tầm quan trọng của việc 
giáo dục trẻ các hoạt động khám phá khoa học. Tôi đã học tập và tìm hiểu về 
phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM mà phòng đã tập huấn. Tôi nhận thấy ở 
phương pháp này thực sự trẻ được là trung tâm, giáo viên chỉ là người nêu ra 
tình huống hoặc vấn đề để trẻ chủ động thu thập thông tin, làm việc theo nhóm 
để giải quyết vấn đề. Nếu có thể tích hợp, ứng dụng được phương pháp giáo dục 
STEAM này vào hoạt động khám phá sẽ tạo cho trẻ được trải nghiệm những 
kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, vừa trưởng thành “Chơi thông minh - học vui 
vẻ”. Trẻ sáng tạo, chủ động khám phá những hoạt động đơn giản trong cuộc 
sống hằng ngày từ đó trẻ tự tin, mạnh dạn, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 
ngày một tốt hơn. 
 Chính vì những lí do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp 
ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM vào hoạt động khám phá 
cho trẻ 5 tuổi” 
II. Mục đích nghiên cứu 
 Tôi chọn đề tài này để nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp giúp giáo 
viên dễ dàng trong việc ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào lớp 
học, giúp giáo viên nâng cao kỹ năng dạy trẻ, linh hoạt sáng tạo khi dạy các hoạt 
động khám phá, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động khám phá 
cho trẻ khi ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM này. 
III. Đối tượng nghiên cứu 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM vào 
hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi. 
IV. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm. 
 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm là trẻ 5 tuổi trường mầm non nơi tôi 
công tác. 
V. Phương pháp nghiên cứu. 
 - Phương pháp nghiên cứu lý luận; Phương pháp quan sát, kiểm 
tra; Phương pháp trò chuyện trao đổi; Phương pháp thực hành, thống kê 
số liệu; Phương pháp tổng kết đánh giá. 
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 
 - Phạm vi nghiên cứu: Trường mầm non nơi tôi công tác. 
 - Kế hoạch nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu từ tháng 9 năm 2022 đến tháng 5 
năm 2023, củng cố và thực hiện áp dụng từ tháng 09 năm 2023 tới các năm tiếp theo. 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 3/16 
 PHẦN THỨ HAI: 
 NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
I. Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu 
1. Một số khái niệm 
a. Khám phá khoa học là gì? 
 Khám phá khoa học là một trong những hoạt động quan trọng của đổi mới 
GDMN. Khoa học với trẻ mầm non chỉ là quan sát những sự vật, hiện tượng xảy 
ra xung quanh trẻ nhằm phân tích, giải thích cách thức hoạt động, sự tồn tại của 
sự vật hiện tượng đó. Dưới đôi mắt trẻ thơ, khái niệm khoa học vô cùng đơn 
giản và giúp trẻ hiểu ra bản chất của sự vật, hiện tượng. Từ đó hình thành nền 
tảng kiến thức vững chắc và đi sâu vào tiềm thức từ khi còn nhỏ giúp trẻ dễ làm 
quen và tiếp thu với các chương trình học phức tạp khi lớn lên. 
b. STEAM là gì? 
 STEAM là viết tắt của các từ Science (khoa học), Technology (công 
nghệ), Engineering (kỹ thuật), Art (nghệ thuật) và Math (toán học). Nói một 
cách dễ hiểu giáo dục STEAM là sự vận dụng hay chính là tích hợp các thành tố 
về khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật, toán học trong thực tiễn thông qua 
trải nghiệm để tạo ra sản phẩm hay hoạt động gì đó có ích cho cuộc sống của trẻ. 
 Trong giai đoạn phát triển hiện nay, việc ứng dụng phương pháp dạy học 
tiên tiến STEAM trong trường mầm non là một việc làm rất cần thiết, nó không 
chỉ ứng dụng trong cả dự án lớn xuyên suốt một năm học học mà bên cạnh đó 
phương pháp giáo dục STEAM còn có thể ứng dụng được trong từng bộ môn, 
từng hoạt động của trẻ, trẻ được làm việc tập thể, với nhóm bạn cùng nhau thu 
thập thông tin, điều tra và giải quyết vấn đề. Ứng dụng phương pháp dạy học 
tiên tiến STEAM vào hoạt động khám là đưa phương pháp học tập chủ yếu dựa 
trên thực hành và các hoạt động trải nghiệm sáng tạo đến với trẻ. 
2. Ý nghĩa vai trò của ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam trong 
hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi. 
 Khi ứng dụng, tích hợp theo phương pháp STEAM thì toàn bộ các kiến 
thức và kỹ năng của 5 chuyên ngành được đề cập ở trên sẽ được tích hợp, bổ trợ 
cho nhau nhằm biến lý thuyết hàn lâm thành ứng dụng thực tế. Bản chất của 
STEAM đã bao gồm có phần khám phá nên khi ứng dụng STEAM trong hoạt 
động khám phá không có gì khó bởi vì tất cả các tiết học khám phá đều có phần 
khám phá, tuy nhiên với những tiết học khám phá thông thường chỉ có phần 
khám phá đơn điệu, trẻ chỉ được thực hành thụ động qua phần hướng dẫn của 
cô, trả lời các câu hỏi một cách vu vơ, không có cơ sở, hoặc chỉ là chút hiểu biết 
ít ỏi của mình. Nhưng nếu khi ứng dụng, tích hợp STEAM ta có thể thêm phần 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 4/16 
tạo ra tình huống để trẻ tìm cách giải quyết, cho trẻ thời gian tự suy nghĩ tìm ra 
các cách giải quyết thì bài học sẽ ý nghĩa hơn, sâu lắng hơn. Trong quá trình 
thực hiện những ý tưởng của mình, trẻ tự rút ra kinh nghiệm, kiến thức tăng 
chồng lên nhau, hoạt động càng nhiều, kiến thức càng cao. Từ những hoạt động 
mang tính thực hành và thực tiễn, mắt thấy, tai nghe, tay chạm, trẻ 5 tuổi có thể 
khám phá được tận tường gốc rễ của các sự vật, hiện tượng trong đời sống, kích 
thích sự phát triển tư duy đa chiều. 
 STEAM là phương pháp giáo dục tiên tiến thực sự cần thiết giúp trẻ được 
trải nghiệm, tìm tòi, sáng tạo, chủ động khám phá những hoạt động đơn giản 
trong thực tiễn, cuộc sống hằng ngày. STEAM giúp nền giáo dục Việt Nam tìm 
ta một hướng đi mới, đáp ứng sự phát triển không ngừng nghỉ của kinh tế, chính 
trị, xã hội, phục vụ đắc lực cho công việc của con người trong thời đại mới. 
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 
1. Đặc điểm tình hình chung 
 Năm học 2022-2023 Tôi được nhà trường phân công nhiệm vụ chăm sóc 
giáo dục trẻ tại lớp 5 tuổi. Tôi luôn mong muốn mang lại cho các con một môi 
trường giáo dục tốt nhất, giúp các con được chủ động trong tư duy sáng tạo, tư 
duy lập luận một cách linh hoạt để có thể ứng dụng kiến thức mình đã biết, đã 
được học áp dụng và xử lý các vấn đề thực tiễn trong cuộc sống hàng ngày. Để 
thực hiện được mục tiêu đó, tôi cũng gặp phải một số thuận lợi và khó khăn sau. 
 a.Thuận lợi 
 - Phòng giáo dục luôn quan tâm và đã tổ chức lớp đào tạo cho các trường 
mầm non, bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM. Giáo viên đi đào tạo 
về đã tập huấn lại cho 100% giáo viên trong trường. 
 - BGH trường Mầm non Ba Vì năng động, sáng tạo có tinh thần trách nhiệm 
cao với các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ. 
 - Cô giáo trẻ, nhiệt huyết trong công việc, năng nổ, yêu mến trẻ, có tinh thần 
đoàn kết và giúp đỡ đồng nghiệp trong trường. 
 - Môi trường sư phạm nhà trường đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho giáo viên 
bên cạnh đó lớp học còn nhận được sự quan tâm hỗ trợ của các bậc phụ huynh đã 
hưởng ứng tham gia vào các hoạt động ủng hộ những nguyên vật liệu để làm đồ 
dùng dạy học và vui chơi cho các con. 
 - Đa số trẻ đến lớp đều khoẻ mạnh, đúng độ tuổi có nề nếp học tập và đặc biệt 
trẻ rất ham tìm tòi và khám phá. 
 b. Khó khăn 
 - Đây là một phương pháp gáo dục mới nên khi giáo viên thực hiện còn rất bỡ 
ngỡ, không có tài liệu hướng dẫn cụ thể, giáo viên tự tìm tài liệu nghiên cứu để tìm ra 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 5/16 
các bài học tích hợp, vận dụng giáo dục STEAM cho phù hợp với khả năng của trẻ 
ở lớp. 
 - Nhiều trẻ vẫn còn thụ động, ỷ lại, dựa vào cô hoặc các bạn trong nhóm do trẻ 
vẫn quen với phương pháp dạy học truyền thống, trẻ chưa thật chủ động tìm hểu 
khám phá và tích cực sáng tạo trong suy nghĩ. 
 - Cơ sở vật chất còn khó khăn về đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động khám 
phá của trẻ. 
 - Bản thân tôi vừa mới học tập và tìm hiểu về phương pháp mới STEAM nên 
còn hạn chế về kinh nghiệm giáo dục trẻ khi ứng dụng phương pháp này và kỹ năng 
chưa được tốt lắm. 
 - Từ thực trạng trên tôi nhận thấy việc nghiên cứu và ứng dụng phương pháp 
giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi là một việc làm hết sức cần 
thiết, có vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ. 
2. Khảo sát thực trạng trước khi thực hiện đề tài 
 Năm học 2022-2023 tôi được phân công tổ trưởng chuyên môn khối mẫu 
giáo, giáo viên đứng lớp 5 tuổi, tôi nhận thấy việc cần thiết phải ứng dụng phương 
pháp dạy học tiên tiến STEAM vào cho trẻ mẫu giáo là vô cùng quan trọng. Đặc biệt 
là ứng dụng, tích hợp STEAM vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi. Nên tôi đã 
tiến hành khảo sát một số tiêu chí đối với trẻ 5 tuổi ở lớp ngay từ đầu năm học. Tôi 
nhận thấy một số khả năng của trẻ còn hạn chế như: Kỹ năng thảo luận, làm việc 
nhóm, chủ động giải quyết vấn đề và đặc biệt là kỹ năng thuyết trình còn rất kém. 
Điều đó thể hiện rõ trong bảng khảo sát sau. 
 Bảng 1: Khảo sát trước khi thực hiện đề tài (Tháng 9) 
 Đầu năm 
 TS STT Các tiêu chí 
 trẻ đánh giá Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ 
 đạt % chưa đạt % 
 Trẻ hứng thú tham gia 
 1 8 51,7% 6 42,9% 
 các HĐ khám phá 
 Trẻ có kỹ năng thảo 
14 2 7 50% 7 50% 
 luận, làm việc nhóm 
 Trẻ tự tin, sáng tạo, chủ 
 3 7 50% 7 50% 
 động giải quyết vấn đề 
 4 Kỹ năng thuyết trình 6 42,9% 8 51,7% 
 Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi nhận thấy: 
 - Số trẻ hứng thú tham gia các hoạt động khám phá xấp xỉ đạt mức khá, 
kỹ năng làm việc nhóm chỉ đạt mức trung bình. 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 6/16 
 - Số trẻ tự tin, sáng tạo, chủ động giải quyết vấn đề, và kỹ năng thuyết 
 thuyết trình còn thấp, nhiều trẻ chưa có kỹ năng thuyết trình. 
 * Tôi đã tìm ra nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên như sau: 
 - Do bản thân tôi chưa chịu nghiên cứu tài liệu, học hỏi về phương pháp 
giáo dục tiên tiến STEAM dẫn đến việc giáo dục trẻ trong các hoạt động khám 
phá chưa đạt hiệu quả cao. 
 - Do bản thân tôi chưa biết thiết kế, xây dựng môi trường STEAM trong 
lớp học cho phù hợp với trẻ 5 tuổi. 
 - Do tôi chưa mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục 
STEAM cho trẻ ở lớp. 
 - Do tôi chưa biết cách xây dựng kế hoạch, lựa chọn, lồng ghép tích hợp, ứng 
dụng phương pháp STEAM vào các hoạt động khám phá để dạy trẻ. 
 - Do tôi chưa có kỹ năng tạo các tình huống trong các hoạt động khám phá 
tích hợp, ứng dụng phương pháp STEAM vào dạy trẻ. 
 Đứng trước thực trạng trên tôi thực sự băn khoăn lo ngại về sự hiểu biết, 
kỹ năng chuyên môn của mình khi bước đầu tiếp cận với phương pháp dạy học 
tiên tiến STEAM và chất lượng giáo dục hoạt động khám phá của lớp. Từ đó tôi 
đã mạnh dạn tìm hiểu và đưa ra “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy 
học tiên tiến STEAM vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuôỉ” 
III. Những biện pháp chủ yếu của đề tài 
 - Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu, học hỏi về phương pháp 
giáo dục tiên tiến STEAM. 
 - Biện pháp 2. Sáng tạo và thiết kế, xây dựng môi trường STEAM trong 
lớp học. 
 - Biện pháp 3: Mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo 
dục STEAM. 
 - Biện pháp 4. Xây dựng kế hoạch, lựa chọn, lồng ghép tích hợp, ứng dụng 
phương pháp STEAM vào các hoạt động khám phá. 
 - Biện pháp 5: Tạo tình huống trong các hoạt động khám phá tích hợp, ứng 
dụng phương pháp STEAM 
IV. Các biện pháp từng phần 
1. Biện pháp 1. Tự bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu, học hỏi về phương pháp 
giáo dục tiên tiến STEAM 
 Bản thân tôi là tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo mới được tín nhiệm 
nên kinh nghiệm chuyên môn còn hạn chế, trước đây tôi thường nghĩ công việc, 
trách nhiệm của tổ trưởng chuyên môn thật đơn giản chỉ cần có phẩm chất đạo 
đức tốt, có trình độ chuyên môn vững là đủ. Nhưng trong quá trình làm việc 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 7/16 
thực tế tôi nhận thấy rằng để trở thành người tổ trưởng chuyên môn giỏi thì đòi 
hỏi phải là người không chỉ có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn giỏi 
mà phải là người thực sự có tâm với công việc mình đã chọn, làm mọi việc vì 
tập thể không vì lợi ích cá nhân; là người năng động sáng tạo, dám nghĩ dám 
làm và dám chịu trách nhiệm trước những việc mình làm. Hiểu rõ được điều đó 
nên tôi luôn tự ý thức bản thân phải không ngừng học hỏi bạn bè đồng nghiệp, 
học tập những người giỏi, học tập từ những người thầy, học mọi lúc mọi nơi, 
học bằng mọi hình thức: có thể học trực tiếp và học qua online. 
 Tôi luôn tích cực học tập các buổi tập huấn chuyên đề do phòng Giáo dục 
Đào tạo huyện ba Vì và các buổi bồi dưỡng chuyên môn của trường tổ chức. 
 Tôi tích cực học tập kinh nghiệm từ bạn bè, đồng nghiệp và cấp trên đã có 
nhiều kinh nghiệm. 
 Ngoài ra để nâng cao sự hiểu biết, trình độ chuyên môn cũng như kỹ năng 
vận dụng steam vào lớp học tôi đã không ngừng tham gia học tập để trau dồi 
kiến thức, kỹ năng cho bản thân, tháng 10 năm 2021 bản thân tôi và các giáo 
viên trong trường đã tham gia lớp học “dạy học theo dự án trong trường mầm 
non” và lớp học “vận dụng SEAM trong giáo dục mầm non” giảng viên thầy 
Nguyễn Văn Thanh. Qua khoá học tôi đã nắm được kiến thức cơ bản về dạy học 
theo dự án là gì và cách vận dụng steam trong trường mầm non là như thế nào. 
 Tháng 9 năm 2022 nhận thấy phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM nếu 
áp dụng cho trẻ mẫu giáo lầ rất tuyệt vời nên bản thân tôi đã tự bồi dưỡng, học 
tập và tham gia một số lớp học trên zoom với giảng viên Lê Bích Hồng như 
“Dạy học dựa trên hiện tượng và dạy học dự án”, “Phân tích các hoạt động 
steam có ở trường mầm non” Thông qua lớp học tôi nhận thấy việc dạy học 
ứng dụng phương pháp STEAM là cực kỳ cần thiết cho giáo dục mầm non, bên 
cạnh đó tôi thông qua các kênh thông tin, mạng internet và các tài liệu khác để 
tiếp tục tìm hiểu sâu hơn về phương pháp giáo dục này. 
 Hình ảnh 1. Tôi tôi đã tự bồi dưỡng, học tập và tham gia một số lớp học 
trên zoom với giảng viên Lê Bích Hồng. 
 May mắn hơn ngày mùng 5, mùng 6 tháng 11 năm 2022 vừa qua tôi được 
tham gia chuyên đề “Bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM vào tổ 
chức hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non năm học 2022-2023” do 
phòng tổ chức. Sau 2 ngày học tập nghiêm túc tôi đã tự tin và hiểu rõ hơn những 
ưu việt của phương pháp steam trong giáo dục mầm non. 
 Bản thân tôi luôn gương mẫu thực hiện mọi nội quy của nhà trường của 
ngành. Luôn sẵn sàng học tập mọi lúc mọi nơi, luôn có tinh thần “học nữa học 
mãi”. Với mong muốn học được những gì tinh hoa nhất, các ý tưởng hay của 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 8/16 
bạn bè đồng nghiệp, thầy cô để áp dụng vào lớp mình, áp dụng cho trường mình, 
góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày một tiến bộ hơn. 
 Hình ảnh 2. Tôi tham gia tập huấn chuyên đề bồi dưỡng phương pháp dạy 
học tiên tiến STEAM vào tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non 
năm học 2022-2023” do phòng tổ chức. 
 Như vậy, có thể khẳng định rằng việc tự bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu, 
học hỏi về phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM là vô cùng quan trọng góp 
phần nâng cao kỹ năng, chất lượng chuyên môn cho giáo viên và chất lượng 
giáo dục trẻ cũng được nâng lên. 
 2.Biện pháp 2. Sáng tạo và thiết kế, xây dựng môi trường STEAM 
trong lớp học. 
 Trong năm học 2021-2022 tôi nhận thấy mình đã cố gắng trong các hoạt 
động giáo dục trẻ nhưng hiệu quả đem lại còn rất thấp, tôi hiểu ra rằng hoạt 
động khám phá sôi động và thành công không chỉ nhờ vào giáo án hay, bài 
giảng hấp dẫn hay video minh họa thú vị mà không gian lớp học đóng 1 vai trò 
quan trọng trong việc khơi dậy các ý tưởng, sự đam mê của trẻ với bài học. Vì 
vậy tôi bắt đầu thiết kế một số đồ dùng phục vụ cho hoạt động khám phá trước, 
sau đó tôi đã sáng tạo và làm thêm đồ dùng bổ sung cho góc khám phá. Tôi nhận 
thấy ở STEAM là một phương pháp khoa học giúp tôi biết cách sắp xếp mọi kế 
hoạch giảng dạy nhẹ nhàng và đơn giản hơn. 
 Trong STEAM môi trường giống như người thầy thứ 3. Cô giáo có nhiệm 
vụ thiết kế môi trường, tạo ra tình huống, cơ hội cho trẻ chơi, trẻ được trải 
nghiệm, tự do khám phá và sáng tạo, được chơi thì cô cũng đỡ vất vả. 
 Vì vậy việc đầu tiên tôi làm trước khi dạy hoạt động khám phá là xây 
dựng và trang trí môi trường lớp học, tôi đã gỡ hết các trang trí trước đó, bỏ hết 
các công cụ, dụng cụ không thật, màu mè thay vào đó là đồ dùng thật nhất, tự 
nhiên nhất, gần gũi với đời sống hàng ngày của trẻ. Tôi xây dựng môi trường 
lớp theo hướng mở, có tính mời gọi, để trẻ tự do khám phá và sáng tạo. Đồ dùng 
cho góc ứng dụng STEAM tôi đã thu thập các nguyên vật liệu mở như các loại 
vỏ, hột hạt, đồ tái chế, đoạn gỗ, bìa cattong, ống hút, các loại giấy màu, lá cây, 
que kem, dây vải, lõi giấy vệ sinh, quả thông, sỏi, cát... các nguyên vật liệu này 
hoàn toàn có trong tự nhiên xung quanh ta vì vậy chúng ta có thể sưu tầm được 
không mất tiền mua. 
 Nguyên tắc xây dựng môi trường lớp học STEAM tôi dựa theo các tiêu 
chí sau: 
 +Xây dựng các môi trường vui chơi an toàn và đa dạng các loại đồ chơi. 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 9/16 
 + Đồ chơi các góc phải duy trì ý tưởng chơi, thúc đẩy việc chơi thành việc 
học tập. 
 + Đồ dùng, đồ chơi các góc phải từ tự nhiên, từ gia đình, trong cuộc sống 
hàng ngày. 
 + Các đồ chơi phải có tính đa dạng kiểu dáng, đa dạng chủng loại. 
 + Đồ dùng ít nhưng phải chất lượng. Hạn chế việc hướng dẫn đồ chơi, để 
học sinh thỏa sức khám phá. 
 Sau một thời gian nỗ lực thiết kế, trang trí môi trường lớp học theo 
hướng ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM lớp tôi đã được ban giám hiệu 
đánh giá rất cao và đã đạt giải nhất cuộc thi trang trí môi trường lớp học và sáng 
tạo đồ dùng đồ chơi ở trường. 
 Hình ảnh 3. Môi trường lớp học khi tôi sáng tạo ứng dụng STEAM. 
 Có thể nói rằng việc Sáng tạo và thiết kế, xây dựng môi trường STEAM 
trong lớp học là vô cùng quan trọng góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả 
trong việc giáo dục trẻ. 
3. Biện pháp 3. Mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục 
STEAM. 
 Đầu năm học khi dạy trẻ các hoạt động khám phá tôi nhận thấy bài dạy chưa 
phong phú và hấp dẫn trẻ, chưa có chất lượng về cả nội dung và hình thức phương 
pháp. Nguyên nhân là do tôi chưa biết ứng dụng CNTT để sử dụng các phần mềm 
cắt ghép, lồng tiếng hay ghi hình. 
 Từ đó tô nhận ra ứng dụng CNTT vào phương pháp giáo dục STEAM trong 
hoạt động khám phá là một việc làm hết sức cần thiết. Công nghệ thông tin phát triển 
mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm giáo dục và có rất nhiều 
những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non như gokid, fimola, 
storyline, powpoit, canva các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ 
đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy 
chiếu, các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video, máy chiếu...vừa tiết kiệm được 
thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường 
mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hấp dẫn của giờ dạy. 
 Vì vậy tôi đã ứng dụng CNTT vào các hoạt động khám phá tích hợp phương 
pháp giáo dục STEAM ở lớp để giáo dục trẻ như sử dụng Internet để chủ động khai 
thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho 
bài giảng điện tử, tôi đã ứng dụng CNTT vào các hoạt động STEAM bằng cách cho 
trẻ được tiếp cận với môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh, video camera, âm 
thanh được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn và soạn giảng trên 
powpoint nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học tập, trải nghiệm đa giác 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 10/16 
quan. Tôi đã tạo ra các nhân vật hoạt hình là các bạn STEAM: bạn Khoa học, bạn 
Công nghệ, bạn Kỹ thuật, bạn Nghệ thuật, bạn Toán học để gây hứng thú cho trẻ 
trước khi vào bài học. Tôi đã thiết kế video quy trình các bước để pha nước muối, 
hướng dẫn kỹ năng đong muối, đo mực nước rõ ràng và cụ thể để trẻ sau khi khám 
phá video có thể thực hành và trải nghiệm làm đúng quy trình các bước pha nước 
muối, có thể pha được nước muối theo yêu cầu Các hoạt động khám phá được ứng 
dụng CNTT cho thấy bài giảng sinh động và hấp dẫn hơn rất nhiều so với bài giảng 
không sử dụng công nghệ thông tin. Mỗi một hoạt động học khám phá được áp dụng 
công nghệ thông tin như vậy sẽ tích cực hóa được hoạt động nhận thức của trẻ, thu 
hút được sự chú ý, tập trung ghi nhớ của trẻ, giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội tri thức mới. 
Trẻ được đặt vào những tình huống cụ thể của đời sống, trực tiếp quan sát, thảo luận, 
thí nghiệm tìm hiều vấn đề một cách trực quan hơn để giải quyết các vấn đề đó 
theo cách của riêng mình. Không những thế, một hoạt động học có ứng dụng công 
nghệ thông tin sẽ tăng cường việc học tập và lĩnh hội tri thức theo từng cá thể, phối 
hợp với học tập tương tác nhóm và giúp hoàn thiện tốt hơn kỹ năng của trẻ trong quá 
trình học tập. Sau khi ứng dụng CNTT vào các hoạt động khám phá tích hợp 
phương pháp giáo dục steam tôi được ban giám hiệu đánh giá rất cao và đặc biệt 
là hoạt động khám phá “pha nước muối” tôi đã đạt giải nhất trong cuộc thi giáo 
viên giỏi cấp trường năm học 2022-2023 vừa qua. 
 Hình ảnh 4. Ứng dụng CNTT vào hoạt động khám phá, pha nước muối. 
 Điều đó chứng tỏ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục 
STEAM đã có nhiều tiến bộ trong việc soạn bài phong phú, sinh động, hấp dẫn hơn. 
Trẻ hứng thú và tiếp thu bài học một cách nhẹ nhàng hơn, chất lượng giáo dục đạt 
hiệu quả cao hơn. 
4.Biện pháp 4. Xây dựng kế hoạch, lồng ghép tích hợp, ứng dụng phương 
pháp STEAM vào các hoạt động khám phá. 
 Đầu năm học, sau khi được tín nhiệm làm tổ trưởng khối mẫu giáo tôi bắt 
đầu tìm hiểu và nghiên cứu sâu hơn về phương pháp STEAM. Trong cuộc họp 
chuyên môn đầu năm tôi đã mạnh dạn đưa nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 
khối mẫu giáo là tích hợp phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM vào hoạt 
động giáo dục trẻ mẫu giáo. Tôi đã tham mưu cho ban giám hiệu tổ chức sinh 
hoạt chuyên môn tích hợp, ứng dụng phương pháp tiên tiến SEAM vào hoạt động 
khám phá cho trẻ 5 tuổi tại lớp tôi đang chủ nhiệm. Tôi đã nhận được sự ủng hộ 
nhiệt tình của ban giám hiệu và đặc biệt là đồng chí phó hiệu trưởng phụ 
trách chuyên môn, đồng chí luôn theo sát tôi, luôn gợi mở, chia sẻ, trao đổi, 
góp ý kịp thời cho tôi để tôi ứng dụng phương pháp tiên tiến STEAM vào 
hoạt động khám phá ở lớp sao cho đạt hiệu quả tốt nhất. Tôi nhận thấy đây 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 11/16 
là việc làm không thể thiếu được trong việc nâng cao nghiệp vụ chuyên môn 
của bản thân và giáo viên trong khối. Chúng tôi có điều kiện lắng nghe, tiếp 
thu, trau rồi kiến thức chuyên môn giúp tôi có nhận thức đúng đắn và trang 
bị cho bản thân hiểu biết những kiến thức chuyên môn, chủ động tự tin trong 
quá trình tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ứng dụng phương 
pháp gáo dục tiên tiến STEAM vào hoạt động khám phá tại lớp. 
 Khi được ban giám hiệu và đồng nghiệp ủng hộ tôi đã tự xây dựng kế 
hoạch của lớp, tôi hiểu rằng xây dựng kế hoạch là quá trình xây dựng các 
mục tiêu và là cách cách tốt nhất để thực hiện các mục tiêu đã đề ra. Xây 
dựng kế hoạch có vai trò rất quan trọng nếu chúng ta không biết tự xây dựng 
kế hoạch cho bản thân mình thì chúng ta không thể xác định được rõ mục 
tiêu của chúng ta cần phải đạt tới là gì? Với năng lực của mình thì chúng ta 
cần phải làm gì để đạt được mục tiêu đó? Không có kế hoạch chúng ta sẽ 
không biết phân chia thời gian hợp lý và làm việc đạt hiệu quả. Vậy nên tôi 
đã xây dựng kế hoạch dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường, kế hoạch 
chủ đề sự kiện. Dựa vào nội dung đó để tôi tích hợp, ứng dụng phương pháp 
STEAM và thiết kế những hoạt động trải nghiệm khoa học gần gũi với trẻ. 
 Trong buổi sinh hoạt chuyên môn của tháng 10 tôi đã chuẩn bị nội 
dung thảo luận về phương pháp mới STEAM để tất cả giáo viên khối mẫu 
giáo cùng nhau trao đổi, chia sẻ những khó khăn và tìm ra những phương 
pháp, nội dung giảng dạy phù hợp với lứa tuổi trẻ lớp mình. Tại buổi sinh 
hoạt tôi cũng đã chia sẻ kế hoạch tôi xây dựng về ứng dụng phương pháp giáo 
dục phương pháp tiên tiến STEAM vào hoạt động khám phá ở lớp 5 tuổi A1 
do tôi phụ trách cho giáo viên trong khối cùng trao đổi và góp ý cho tôi. Kết 
thúc buổi sinh hoạt chuyên môn tôi đã gửi kế hoạch lên cho Ban giám hiệu 
duyệt sau đó tôi đã ứng dụng phương pháp tiên tiến STEAM vào hoạt động 
khám phá ở lớp. 
 Dựa vào các kiến thức mà tôi đã lĩnh hội được qua tham gia các lớp học 
và các buổi tập huấn các chuyên đề của Phòng giáo dục cùng với những đóng 
góp, chia sẻ từ đồng nghiệp và ban giám hiệu nên tôi đã mạnh dạn xây dựng kế 
hoạch lồng ghép, tích hợp, ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM 
vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi lớp tôi như sau: 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 12/16 
 Bảng kế hoạch lựa chọn hoạt động khám phá ứng dụng dụng phương 
 pháp STEAM lớp 5TA1 năm học 2022-2023 
 STT Chủ đề tháng Nội Dung 
 1 Tháng 9: Trường - Khám phá cầu trượt, làm cầu trượt từ đĩa giấy. 
 mầm non 
 2 Tháng 10: Bản thân - Thí nghiệm trứng chìm, trứng nổi 
 và gia đình - Sự kỳ diệu quả trứng 
 3 Tháng 11: Nghề - Pha nước muối 
 nghiệp - Tìm hiểu quy trình sơ chế thuốc nam tại địa 
 phương 
 4 Tháng 12: Động vật - Khám phá sự kỳ diệu quả trứng 
 - Tìm hiểu quy trình làm bánh giầy bản Dao 
 5 Tháng 1: Tết nguyên - Khám phá bông hoa sắc màu 
 đán 
 6 Tháng 2: Thực vật - Khám phá sự phát triển của cây 
 - Thí nghiệm tạo màu cho cây cải thảo 
 7 Tháng 3: Giao thông - Thí nghiệm làm đèn giao thông từ màu nước 
 8 Tháng 4: Nước và các - Thí nghiệm trồng cần tây trong cốc nước 
 hiện tượng tự nhiên - Thí nghiệm dầu ăn và nước 
 9 Tháng 5: Quê hương, - Khám phá quê hương ba vì 
 đất nước, Bác Hồ 
 Nhờ có kế hoạch rõ ràng nên tôi đã tổ chức các hoạt động khám phá 
ứng dụng STEAM rất thành công tại lớp. Trong cuộc thi giáo viên dạy giỏi 
cấp huyện năm học 2022-2023 tôi đã dự thi hoạt động khám phá “tìm hiểu 
quy trình làm bánh giầy” và được ban giám khảo đánh giá rất cao. Các hoạt 
động khám phá khác cũng được trẻ hứng thú, tích cực tham gia. Tôi thấy 
mình đã tạo được cho trẻ cơ hội học tập, trải nghiệm, sáng tạo và được vận 
dụng kiến thức, kỹ năng của mình vào trong thực tế cuộc sống, tạo ra những 
sản phẩm hoặc những điều có ý nghĩa, thiết thực gần gũi xung quanh trẻ. 
 Hình ảnh 5. Ứng dụng phương pháp STEAM trong hoạt động dự thi 
giáo viên giỏi cấp huyện đề tài: Tìm hiểu quy trình làm bánh giầy. 
5. Biện pháp 5. Tạo tình huống trong các hoạt động khám phá tích hợp, ứng dụng 
phương pháp STEAM. 
 Trước đây, tôi chưa biết cách tạo tình huống, chưa có kỹ năng tạo các tình 
huống trong các hoạt động khám phá tích hợp, ứng dụng phương pháp STEAM 
vào dạy trẻ. Tôi chưa chú trọng đến việc tạo tình huống có vấn đề để trẻ quan 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 13/16 
tâm đi tìm cách giải quyết dẫn đến kết quả các tiết dạy, kết quả các cuộc thi của 
lớp chưa cao. 
 Giờ đây, tôi nhận thấy tạo tình huống trong các hoạt động khám phá ứng 
dụng STEAM chính là nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân, thúc đẩy sự 
sáng tạo, linh hoạt nhạy bén của mỗi giáo viên và khơi dậy ở trẻ sự tự tin, tò mò, 
chủ động giải quyết vấn đề nâng cao chất lượng học tập của trẻ. Tôi thường tạo 
tình huống bằng một số hình thức như. 
 * Tạo tình huống bằng cách sử dụng đồ dùng trực quan. 
 Ví dụ 1: Tôi cho trẻ xem một hình ảnh , trong giờ học khám phá đồ dùng 
học tập có một bạn đã rất hiếu động và đã dùng kéo cắt vào tóc của bạn khác. 
Tôi hỏi trẻ: 
 - Các con nhìn xem bạn đang làm gì? 
 - Khi nhìn thấy bạn nghịch như vậy con sẽ làm gì? 
 - Theo các con ở lớp kéo dùng để làm gì? 
 - Bạn làm như vậy có đúng không? 
 - Vậy kéo nếu không sử dụng đúng cách có thể gây nguy hiểm gì? 
 Để trẻ trả lời và đưa ra các ý kiến của mình. Trẻ tìm cách giải quyết và từ 
những ý kiến, cách giải quyết của trẻ đưa ra tôi sẽ khái quát lại, những tình 
huống cụ thể như vậy trẻ rất dễ nhớ và ghi nhớ lâu hơn. 
 * Tạo tình huống bằng cách ứng dụng công nghệ thông tin. 
 Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới trong việc đổi 
mới phương pháp và hình thức dạy học trong ngành giáo dục. Chỉ cần giáo viên 
biết sử dụng công nghệ thông tin là có thể dễ dàng tìm kiếm và sưu tầm trên 
nguồn internet những hình ảnh hay video rất ngộ nghĩnh với hiệu ứng và âm 
thanh sống động. Bài giảng của giáo viên sẽ lập tức thu hút được sự chú ý và 
kích thích hứng thú của học sinh. Đây được coi là phương pháp ưu việt vừa phù 
hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ. Chính vì vậy để dạy trẻ các hoạt động 
khám phá không thể bỏ qua việc ứng dựng công nghệ thông tin trong hoạt động 
giảng dạy. 
 Ví dụ 2: Tôi sử dụng CNTT tạo tình huống tiếng kêu của các con vật nuôi 
và động vật sống trong rừng để trẻ đi tìm các con vật đó. Và bắt trước lại tiếng 
kêu của con vật trẻ vừa tìm được. 
 * Tạo tình huống bằng cách đóng kịch. 
 Ví dụ 3: Ở hoạt động thí nghiệm trứng chìm trứng nổi tôi đóng kịch chị gà 
mái đánh rơi trứng xuống hố nước và cho trẻ tìm cách giải quyết vấn đề là làm 
thế nào để lấy được quả trứng lên giúp chị gà mái. 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 14/16 
 Ví dụ 4: Ở hoạt động khám phá quả trứng kỳ diệu tôi tạo tình huống đóng 
 kịch Cô gà mái và Chị lợn hồng cãi nhau tranh giành về quả trứng của gà và của 
 lợn. Sau đó yêu cầu trẻ giải quyết xem quả trứng là của cô gà mái hay của chị 
 lợn hồng. Và cho trẻ đem trứng và con về đúng chuồng cho các động vật. 
 Hình ảnh 6. Một số hình ảnh tạo tình huống trong hoạt động khám phá. 
 Tạo tình huống là một việc làm cần thiết trong hoạt động khám phá ứng 
 dụng phương pháp STEAM giúp nâng cao nghiệp vụ, kỹ năng cho giáo viên góp 
 phần nâng cao hiệu quả, chất lượng học tập của trẻ. 
 V. Kết quả thực hiện 
 Sau khi áp dụng những biện pháp nêu trên tôi nhận thấy rằng: Tôi đã tự 
 tin, vững vàng và linh hoạt hơn nhiều trong các hoạt động khám phá ứng dụng 
 STEAM dạy trẻ. Hầu hết trẻ mạnh dạn tự tin, kết quả nhận thức, kỹ năng của trẻ 
 cũng tăng lên rõ dệt. Điều đó được thể hiện rõ trong bảng so sánh đối chứng sau: 
 Bảng 2: Bảng so sánh đối chiếu trước và sau khi thực hiện đề tài 
 So tỷ 
 Đầu năm Cuối năm 
 lệ đạt 
 Các tiêu chí 
 TS Số Số 
 đánh giá Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ 
 trẻ trẻ trẻ 
 % đạt % % đạt % 
 đạt đạt 
1.Trẻ hứng thú Tăng 
 57,1 42,9 100
tham gia các 8 6 14 0 0% 42,9
 % % % 
HĐ khám phá % 
2. Trẻ có kỹ Tăng 
 92,8
năng thảo luận, 7 50% 7 50% 13 1 7,2% 42,8
 % 
làm việc nhóm % 
3. Trẻ tự tin, 14 
 Tăng 
sáng tạo, chủ 85,7 14,3
 7 50% 7 50% 12 2 35,7
động giải quyết % % 
 % 
vấn đề 
 Tăng 
4. Kỹ năng 42,9 51,7 78,6 28,6
 6 8 11 3 35,7
thuyết trình % % % % 
 % 
 Nhìn vào bảng so sánh đối chứng trên, tôi thấy rằng năm học 2022-2023 
 kết quả các nội dung về kỹ năng thuyết trình đã thay đổi rõ rệt: Kỹ năng thảo 
 luận và làm việc theo nhóm, khả năng sáng tạo, chủ động và tự tin giải quyết 
 vấn đề đa số đều đạt ở mức tốt. Mức độ hứng thú của trẻ khi tham gia các hoạt 
 động khám phá đạt 100%. Điều đó chứng tỏ rằng: một số biện pháp mà tôi đã áp 
 dụng trong năm học cũng đã góp phần nhỏ trong việc nâng cao hiệu quả và chất 
 lượng học tập cho cô và trẻ. 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 15/16 
 PHẦN THỨ BA. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 
I. Kết luận 
 Sau một thời gian thực hiện đề tài, từ kết quả nghiên cứu trên tôi rút ra một 
số kết luận sau: Việc ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM vào hoạt 
động khám phá là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết, ứng dụng phương pháp 
STEAM đảm bảo mọi trẻ đều có cơ hội tham gia tích cực vào việc “chơi bằng 
học, học bằng chơi” tham gia trải nghiệm nhiều hoạt động sáng tạo theo cách 
riêng của trẻ dưới sự hướng dẫn của cô giáo. Thúc đẩy các nhóm học tập mang 
tính hợp tác trong lớp học, trẻ học tập và cùng nhau tìm cách để giải quyết vấn 
đề. Mặt khác, việc lắng nghe các cuộc thảo luận của trẻ giúp giáo viên nắm chắc 
về mức độ nhận thức, hiểu biết của từng cá nhân trẻ để có phương pháp giáo dục 
phù hợp nhất. Vì vậy tìm ra những biện pháp để ứng dụng phương pháp 
STEAM vào hoạt động khám phá là một việc làm có ý nghĩa cả về lý luận và 
thực tiễn là một việc làm cần thiết đối với giáo viên nhằm nâng cao chất lượng 
giáo dục trong nhà trường. 
II. Khuyến nghị sư phạm 
 1. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ba Vì 
 - Tổ chức thêm các lớp bồi dưỡng chuyên đề về ứng dụng phương pháp 
tiên tiến STEAM cho giáo viên học tập. 
 - Cung cấp thêm tài liệu hướng dẫn ứng dụng phương pháp tiên tiến 
STEAM vào hoạt động giáo dục trẻ mầm non. 
 2. Đối với nhà trường 
 - Tạo điều kiện cho giáo viên đi thăm quan học tập các trường bạn. 
 - Tổ chức các hoạt động sinh hoạt chuyên môn ứng dụng phương pháp 
STEAM vào các hoạt động gáo dục ở trường mầm non cho giáo viên học tập. 
 3. Đối với giáo viên 
 - Liên tục tìm và đổi mới phương pháp và hình thức giáo dục trẻ đáp ứng 
yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục mầm non mới trong giai đoạn hiện nay. 
 - Trên đây là “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến 
STEAM vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuôỉ” tôi đã nghiên cứu và thực hiện 
trong năm học 2022-2023 và những năm tiếp theo. Rất mong được sự đóng góp 
ý kiến của hội đồng khoa học để đề tài sáng kiến kinh nghiệm này ngày một tốt hơn. 
 Tôi xin trân thành cảm ơn! 
 Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này là sản phẩm của cá nhân tôi. 
Tôi không sao chép của bất cứ ai. 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 16/16 
 PHẦN THỨ TƯ: TÀI LIỆU THAM KHẢO 
 1. Giáo dục STEM/STEAM từ trải nghiệm thực hành đến tư duy sáng tạo, 
NXB trẻ 
 2. Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (Từ 0- đến 6 tuổi), NXB đại học sư 
phạm, tác giả Nguyễn Ánh Tuyết. 
 3. Cuốn sách 365 thí nghiệm kì thú cho trẻ mầm non khám phá STEAM, 
NXB giáo dục Việt Nam. 
 3. Hướng dẫn hoạt động STEAM cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, NXB giáo dục 
Việt Nam, tác giả Phạm Thị Cúc Hà - Vũ Huyền Trinh 
 4. Các tạp chí giáo dục mầm non về ứng dụng phương pháp tiên tiến 
STEAM. 
 5. Cuốn sách Usborne STEAM khoa học- Khởi điểm của tư duy 
 6. Hướng dẫn thiết kế bài giảng STEM/STEAM cho lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, 
NXB giáo dục Việt Nam, tác giả Chu Thị Hồng Nhung-Đinh Bích Hà- Trương 
Thị Vượng-Nguyễn Thị Thanh Dung-Nguyễn Thị Bích Lê-Nguyễn Minh 
Thương-Đào Thị Hồng Thơm. 
 7. Kênh youtobe giáo dục STEAM cho trẻ mầm non của cô Lê Bích Hồng. 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 PHẦN THỨ NĂM: HÌNH ẢNH MINH CHỨNG CHO ĐỀ TÀI 
 Hình ảnh 1. Tôi tôi đã tự bồi dưỡng, học tập và tham gia một số lớp học 
trên zoom với giảng viên Lê Bích Hồng. (Minh chứng cho biện pháp 1) 
 Hình ảnh 2. Tôi tham gia tập huấn chuyên đề Bồi dưỡng phương pháp dạy học 
 tiên tiến STEAM vào tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non năm 
 học 2022-2023” do phòng tổ chức. (Minh chứng cho biện pháp 1) 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 Hình ảnh 3. Một số hình ảnh môi trường lớp học khi tôi sáng tạo ứng 
dụng STEAM. (Minh chứng cho biện pháp 2) 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 Hình ảnh 4. Ứng dụng CNTT vào hoạt động khám phá, đề tài: pha 
nước muối tôi đạt giải nhất cuộc thi giáo viên giỏi cấp trường. (Minh chứng 
cho biện pháp 3) 
 Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi 
 Hình ảnh 5. Một số hình ảnh ứng dụng phương pháp STEAM trong hoạt 
 động dự thi giáo viên giỏi cấp huyện đề tài: Tìm hiểu quy trình làm bánh 
 giầy.(Minh chứng cho biện pháp 4) 
Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi