Bài thuyết trình Ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi - Bàn thị bình

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ
 TRƯỜNG MẦM NON BA VÌ
 YẾ
 BÀI THU T TRÌNH
ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIÊN TIẾN STEAM
 VÀO HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ CHO TRẺ 5 TUỔI
 Giáo viên: Bàn Thị Bình
 Lứa tuổi: 5 tuổi 
 Đơn vị: Trường MN Ba Vì Đề tài:““Ứng dụng phương pháp dạy học
 tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho
 trẻ 5 tuổi, ””.
I. LÝ DO III.
 II. THỰC 
 CHỌN KẾT QUẢ 
 HIỆN BIỆN 
 BIỆN ĐẠT 
 PHÁP
 PHÁP ĐƯỢC PHẦN I: LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
1. Lý do 
Hoạt động khám phá là một trong những hoạt động quan trọng giúp phát
triển tư duy và năng lực của trẻ. Các con không chỉ học hỏi những kiến
thức khoa học qua hình ảnh, lời kể mà còn trực tiếp được trải nghiệm, tìm
tòi, khám phá những gì các con quan tâm, muốn tìm hiểu, trước đây khi
dạy các hoạt động khám phá em vẫn thường áp dụng phương pháp
truyền thống, giáo viên là trung tâm. Phương pháp dạy này vẫn mang đến
những hiệu quả tích cực. Bênh cạnh đó em thấy còn những hạn chế như
trẻ tiếp thu kiến thức theo cách thụ động, và thiên về các kiến thức lý
thuyết, trẻ ngồi và lắng nghe nhiều, ít được thực hành. Gần đây sau khi được học tập và tìm hiểu về phương
pháp giáo dục tiên tiến Steam. Em nhận thấy ở
phương pháp này thực sự trẻ là trung tâm, giáo viên
chỉ là người nêu ra tình huống hoặc vấn đề sau đó trẻ
chủ động thu thập thông tin, làm việc theo nhóm để
giải quyết vấn đề. 2. Mục tiêu
Giúp trẻ phát triển toàn diện thông qua các hoạt
động khám phá trẻ được trải nghiệm, sáng tạo,
tích cực làm việc nhóm, tự tin thuyết trình, chủ
động giải quyết vấn đề khám phá thế giới xung
quanh. PHẦN 2. THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 
 1, Khảo sát thực trạng
 Năm học 2022 - 2023, em được phân công phụ trách lớp mẫu 
giáo 5 tuổi 
Tổng số cháu: 14 cháu, 14 trẻ đều là dân tộc. Bước đầu khi nghiên 
cứu và thực hiện biện pháp em thấy trong các hoạt động khám phá 
nhiều trẻ vẫn còn thụ động, ỷ lại, dựa vào cô hoặc các bạn trong 
nhóm, một số trẻ còn nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin khi hoạt động 
nhóm, chưa dám chia sẻ, thuyết trình cùng cô và các bạn, nguyên 
nhân chính là do trẻ vẫn quen với phương pháp dạy học truyền 
thống, cô bảo gì làm đấy, trẻ chưa thật chủ động tìm hểu khám phá, 
chưa sáng tạo mặt khác đây là một phương pháp gáo dục mới nên 
giáo viên còn rất bỡ ngỡ, ứng dụng, tích hợp các hoạt động khám 
phá chưa phù hợp PHẦN 2. THỰC HIỆN BIỆN PHÁP 
 Nguyên nhân do chưa có tài liệu hướng dẫn cụ thể, đa số giáo 
viên tự nghiên cứu tài liệu để tìm ra các bài học khám phá tích 
hợp, vận dụng phương pháp tiên tiến STEAM cho phù hợp với khả 
năng của trẻ ở lớp. Từ thực trạng trên em nhận thấy việc tích hợp 
và ứng dụng phương pháp giáo dục Steam cho trẻ mầm non là 
một việc làm hết sức cần thiết, có vai trò lớn trong việc giáo dục 
trẻ, nhất là với trẻ 5 tuổi
 Vì vậy, em đã tiến hành nghiên cứu thực hiện và khảo sát vào
đầu tháng 9 năm2022, kết quả em thu được như bảng khảo sát
sau. Bảng 1: Khảo sát trước khi thực hiện biện ph (Tháng 9)
 Tống STT Đầu năm
 số trẻ
 Nội Dung Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ
 đạt % chưa đạt %
 Trẻ hứng thú, sôi nổi tham 
 1 9 64,3% 5 35,7%
 Bảng 1: Khảogia cácsát 14HĐ trẻ học trước khi thực hiện đề tài (Tháng 9)
 Trẻ có kỹ năng thảo luận, 
 2 7 50% 7 50%
14 làm việc nhóm
 Trẻ tự tin, sáng tạo, chủ 
 3 6 42% 8 57,2%
 động trong mọi HĐ
 4 Kỹ năng thuyết trình 5 35,7% 9 64,3% 2. Áp dụng biện pháp dạy học tiên tiến steam vào 
 hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi. Hoạt động khám phá thành công, sôi động không chỉ 
nhờ vào giáo án hay, bài giảng hấp dẫn hay video 
minh họa thú vị mà không gian lớp học đóng 1 vai trò 
quan trọng trong việc khơi dậy các ý tưởng, sự đam 
mê của trẻ với bài học.
Sau đây là một số hình ảnh môi trường lớp học khi 
em chưa thực hiện biện pháp. Hình ảnh môi trường lớp học trước khi ứng dụng Steam Hình ảnh môi trường lớp học trước khi ứng dụng Steam Hình ảnh môi trường lớp học trước khi ứng dụng Steam Vì vậy việc đầu tiên em làm trước khi dạy hoạt động khám phá 
là xây dựng và trang trí môi trường lớp học, em đã gỡ hết các 
trang trí trước đó, bỏ hết các công cụ, dụng cụ không thật, màu 
mè thay vào đó là đồ dùng thật nhất, tự nhiên nhất, gần gũi với 
đời sống hàng ngày của các con. 
Và sau đây là một số hình ảnh em đã trang trí môi trường lớp 
học theo hướng ứng dụng phương pháp giáo dục steam mà 
đầu năm học lớp em đã đạt giải nhất cuộc thi trang trí môi 
trường lớp học và sáng tạo đồ dùng đồ chơi ở trường. Hình ảnh môi trường lớp học khi ứng dụng Steam Xây dựng môi trường lớp theo hướng mở, để trẻ tự do khám phá và sáng tạo. Hình ảnh môi trường lớp học khi ứng dụng Steam Góc ứng dụng STEAM em đã thu thập các nguyên vật liệu mở như các loại vỏ, hột hạt, đồ tái 
chế, đoạn gỗ, bìa cattong, ống hút, các loại giấy màu, lá cây, que kem, dây vải, lõi giấy vệ sinh, 
quả thông, sỏi, cát. Cho trẻ được khám phá trải nghiệm, thực hành, tự do sáng 
tạo là biện pháp hữu hiệu nhất khi Ứng dụng phương pháp dạy 
học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi. 
Em đã xây dựng các giáo án khám phá tích hợp phương pháp 
giáo dục steam, gần gũi, thiết thực thu hút trẻ say mê sáng tạo. 
Các hoạt động khám phá là các kiến thức mới gần gũi với trẻ, 
đem lại cho trẻ cơ hội được làm việc cùng nhau theo nhóm để 
giải quyết vấn đề, cùng nhau điều tra, thu thập thông tin, tìm các 
khái niệm mới bằng cách quan sát, phân tích và rút ra kết luận. Hình ảnh trẻ được khám phá trải nghiệm, thực hành, tự do sáng tạo