Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp ứng dụng CNTT nâng cao hiệu quả trong các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi tại nhà

 MỤC LỤC
 NỘI DUNG TRANG
 PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
1. Cở lý luận
2. Cơ sở thực tiễn
II. Mục đích nghiên cứu
III. Đối tượng nghiên cứu
IV. Đối tượng khảo sát và thực nghiệm
V. Các phương pháp nghiên cứu
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 
PHẦN HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu.
1.Một số khái niệm
2. Ý nghĩa vai trò của việc ứng dụng CNTT trong chăm sóc và giáo dục trẻ 
tại nhà trong thời gian nghỉ dịch Covid-19
II.Thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong chăm sóc và giáo dục trẻ tại 
nhà trong thời gian nghỉ dịch Covid-19
1. Đặc điểm chung của nhà trường:
2. Thuận lợi và khó khăn:
2.1.Thuận lợi:
2.2.Khó khăn
3.Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
III. Những biện pháp chủ yếu của đề tài:
 “Một số biện pháp ứng dụng CNTT nâng cao hiệu quả trong các hoạt động 
 chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi tại nhà”.
IV. Biện pháp từng phần:
1.Biện pháp thứ nhất: Tích cực tham gia các lớp tập huấn để nâng cao trình 7
độ công nghệ thông tin.
2. Biện pháp thứ hai: Tăng cường công tác chủ nhiệm trong thời gian nghỉ 
dịch Covid-19
3.Biện pháp thứ 3: Sử dụng các phần mềm thiết kế phiếu bài tập
4.Biện pháp thứ tư: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong các 
hoạt động giáo dục.
5.Biện pháp thứ năm: Dạy trẻ một số thao tác cơ bản với máy vi tính.
V. Kết quả thực hiện.
PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận
II. Khuyến nghị 2
 PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ
 I. Lý do chọn đề tài:
 1. Cơ sở lý luận: 
 Trong thời đại ngày nay- thời đại của thông tin và nền kinh tế tri thức đã tạo ra 
những biến đổi to lớn trong mọi mặt hoạt động của con người và xã hội. Đặc biệt với 
sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin và nó đã trở thành công cụ mạnh mẽ 
len lỏi vào tất cả các mặt của đời sống xã hội. Trong giáo dục cũng không nằm ngoài 
điều đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giáo dục đã được thực hiện hầu 
hết các quốc gia trên thế giới và cũng đã đạt được những kết quả nhất định.
 Trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 đang diễn biến phức tạp và theo hướng dẫn 
năm học của ngành GDMN yêu cầu không tổ chức dạy học trực tuyến đối với trẻ mầm 
non, cần duy trì hoạt động kết nối với gia đình, trẻ em bằng kênh liên lạc phù hợp. Tổ 
chức phối hợp, hỗ trợ, hướng dẫn phụ huynh thực hiện chế độ dinh dưỡng khoa học, 
hợp lý và tổ chức cho trẻ em hoạt động vui chơi tại nhà. Hình thành các nhóm qua 
mạng giữa giáo viên và các phụ huynh để chia sẻ, tư vấn việc nuôi dưỡng chăm sóc 
giáo dục trẻ em.
 Nhờ có ứng dụng CNTT, thông qua các nhóm zalo, youtube giữa giáo viên 
và các phụ huynh sẽ giúp chia sẻ, tư vấn việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em ở 
nhà. Có sự phân công giáo viên phụ trách nhóm, lớp nắm bắt cụ thể về tình hình sức 
khỏe của trẻ em trong thời gian trẻ em chuẩn bị tới trường, lớp. Giáo viên lựa chọn và 
hướng dẫn phụ huynh tổ chức những hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện chăm 
sóc, giáo dục trẻ em tại nhà để hướng tới đạt được mục tiêu, kết quả mong đợi cuối độ 
tuổi theo Chương trình GDMN.
 2. Cơ sở thực tiễn:
 Năm học 2021- 2022, là một năm học thật đặc biệt và rất khó khăn đối với cả 
giáo viên và học sinh các cấp học, đặc biệt là cấp học mầm non. Hướng dẫn nhiệm vụ 
năm học 2021- 2022 đối với GDMN của Bộ GD&ĐT nêu rõ: Thực hiện kế hoạch nuôi 
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo yêu cầu của chương trình trong bối cảnh dịch 
Covid-19 diễn biến phức tạp, các cơ sở GDMN tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo 
dục trẻ em theo hướng đảm bảo mục tiêu, kết quả mong đợi quy định tại chương trình 
GDMN, phù hợp với điều kiện và bối cảnh phòng, chống dịch; định hướng việc chuẩn 
bị cho trẻ em sẵn sàng vào học lớp 1; phối hợp chặt chẽ với phụ huynh thực hiện nuôi 
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.
 Cụ thể, tuy không tổ chức dạy học trực tuyến đối với trẻ mầm non nhưng cần 
duy trì hoạt động kết nối với gia đình, trẻ em bằng kênh liên lạc phù hợp; tổ chức phối 
hợp, hỗ trợ, hướng dẫn phụ huynh thực hiện chế độ dinh dưỡng khoa học, hợp lý và tổ 
chức cho trẻ em hoạt động vui chơi tại nhà; hình thành các nhóm qua mạng giữa giáo 3
viên và các phụ huynh để chia sẻ, tư vấn việc nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ em. 
Yêu cầu giáo viên lựa chọn và hướng dẫn phụ huynh tổ chức những hoạt động giáo 
dục phù hợp với điều kiện chăm sóc, giáo dục trẻ em tại nhà để hướng tới đạt được 
mục tiêu, kết quả mong đợi cuối độ tuổi theo Chương trình giáo dục mầm non; các nội 
dung, hình thức hoạt động cho trẻ em cần đảm bảo an toàn và đáp ứng yêu cầu về giáo 
dục. Vậy để xây dựng được những hoạt động chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ tại nhà trong 
thời gian nghỉ dịch Covid-19 sao cho đạt hiệu quả cao? Bản thân tôi là một giáo viên 
phụ trách lớp 5 tuổi, lứa tuổi cuối cấp học mầm non, tôi luôn băn khoăn làm sao để có 
được những video, clip hướng dẫn phụ huynh chăm sóc và giáo dục trẻ tại nhà trong 
thời gian nghỉ dịch Covid-19 thật sinh động, hấp dẫn mà vẫn đảm bảo về nội dung, 
kiến thức, kỹ năng phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo 5 tuổi và thực hiện đúng phương 
châm “Tạm dừng đến trường nhưng không ngừng việc học”.
 Chính vì lý do đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng 
CNTT nâng cao hiệu quả trong các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi tại 
nhà”. 
 II. Mục đích nghiên cứu:
 Mục đích của đề tài là đẩy mạnh khả năng và nâng cao hiệu quả ứng dụng công 
nghệ thông tin trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non nhằm nâng 
cao chất lượng.
 III. Đối tượng nghiên cứu:
 - “Một số biện pháp ứng dụng CNTT nâng cao hiệu quả trong các hoạt động 
chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi tại nhà”.
 IV. Đối tượng khảo sát và thực nghiệm:
 - Tại lớp 5 tuổi trường mầm non nơi tôi đang công tác
 V. Phương pháp nghiên cứu:
 - Phương pháp trực quan minh hoạ.
 -Phương pháp thực nghiệm.
 -Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
 VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
 Đề tài được thực hiện tại lớp 5 tuổi trường mầm non nơi tôi đang công tác.
 Thời gian thực hiện từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 5 năm 2022. Củng cố và 
thực hiện trong những năm học tiếp theo.
 PHẦN HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
 I. Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu.
 1. Một số khái niệm 4
 Công nghệ thông tin được hiểu là một thuật ngữ bao gồm phần mềm, mạng lưới 
internet, hệ thống máy tính sử dụng cho việc phân phối và xử lý dữ liệu, trao đổi, lưu 
trữ và sử dụng thông tin dưới hình thức khác nhau. 
 Ứng dụng công nghệ thông tin được hiểu là một giải pháp trong mọi hoạt động 
liên quan đến đào tạo; liên quan đến công việc của người làm công tác giáo dục; liên 
quan đến hoạt động nghiên cứu, soạn giảng; lưu trữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻ kinh 
nghiệm và tài nguyên học tập Với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin thì hoạt động 
dạy và học ngày nay được diễn ra mọi lúc, mọi nơi. 
 2. Ý nghĩa vai trò của ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao hiệu quả 
trong các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi tại nhà.
 Công nghệ thông tin tạo điều kiện cho người học có thể học tập và tiếp thu kiến 
thức một cách linh động và thuận tiện. Mọi người có thể tự học ở mọi lúc, mọi nơi, có 
thể tham gia thảo luận một vấn đề mà mỗi người đang ở cách xa nhau, góp phần tạo ra 
xã hội học tập mà ở đó, người học có thể học tập suốt đời.
 Trong những năm gần đây, khi công nghệ hiện đại lên ngôi, việc học trực tuyến 
ngày càng trở nên phổ biến và “phủ sóng” tại nhiều quốc gia trên thế giới. Với nhiều 
ưu điểm, đặc tính tiện lợi cả về thời gian lẫn không gian, đa dạng và đáp ứng được 
những nhu cầu của đại đa số học viên mà việc online dần được ưu chuộng ở nước ta, 
nhất là đối với những người thường xuyên bận rộn, không thể sắp xếp được thời gian 
cố định để đến với các lớp học offline truyền thống. Đặc biệt trong thời điểm mà dịch 
Covid-19 đang “bùng” lên phức tạp thì việc dạy học trực tuyến được xem là sự lựa 
chọn hợp lý nhất.
 Ứng dụng công nghệ thông tin hiện đại vào việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo 
dục trẻ dần trở thành một yêu cầu thiết yếu cần có ở mỗi giáo viên, đặc biệt là trong 
thời điểm dịch bệnh vẫn chưa được kiểm soát, hình thức học tập của cấp học mầm non 
là học qua các video, clip do giáo viên xây dựng sau đó thông qua mạng internet gửi 
qua nhóm zalo, facebook để phụ huynh hướng dẫn các con học tại nhà.
 II. Thực trạng của việc ứng dụng CNTT nâng cao hiệu quả trong các hoạt 
động chăm sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi tại nhà.
 1. Đặc điểm chung của nhà trường
 Trường mầm non nơi tôi đang công tác là một trường miền núi của huyện Ba 
Vì. Nhà trường có ba điểm trường, nhưng các điểm trường cách xa nhau. Tuy nhiên, 
được sự quan tâm đặc biệt của Ủy ban nhân dân Huyện Ba Vì, Phòng giáo dục & Đào 
tạo Huyện Ba Vì cùng với sự chỉ đạo sát sao đã từng bước đưa nhà trường đi lên ngày 
một tốt hơn.
 Tổng số học sinh trong trường chỉ hơn 100 học sinh nên kinh phí hạn hẹp, hầu 
hết cha mẹ học sinh là dân tộc Dao, là nông dân nghèo nên việc huy động quyên góp 
ủng hộ để mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động của các con rất khó 5
khăn. Bởi vậy, trang thiết bị trong nhà trường phụ vụ cho công tác dạy và học của giáo 
viên và học sinh còn thiếu thốn, đặc biệt là các thiết bị điện tử như máy tính, tivi, máy 
chiếu 
 Qua quá trình khảo sát tại trường và tại nhóm lớp tôi nhận thấy được một số thuận 
lợi và khó khăn sau:
 2. Thuận lợi và khó khăn:
 2.1. Thuận lợi:
 Ban Giám Hiệu nhà trường cũng đã đầu tư cơ sở vật chất, tạo mọi điều kiện 
thuận lợi cho việc dạy và học như đầu tư kết nối mạng Internet, màn hình ti vi, máy 
chiếu 
 Với đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn trên chuẩn và chuẩn chức 
danh nghề nghiệp, nhiệt tình, năng động cùng với lòng nhiệt huyết yêu nghề, mến trẻ, 
luôn cố gắng trao dồi, học tập để tự nâng cao trình độ chuyên của bản thân từ đó có 
những biện pháp đổi mới hình thức phương pháp và ứng dụng triệt để công nghệ thông 
tin, các phần mềm giáo dục phù hợp với lứa tuổi và nhận thức của trẻ trong nhóm lớp, 
nhằm nâng cao chất lượng trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
 2.2. Khó khăn:
 Mặc dù nhà trường đã đầu tư một số thiết bị điện tử hỗ trợ việc ứng dụng công 
nghệ thông tin trong công tác giảng dạy nhưng còn thiếu rất nhiều và tính năng của các 
thiết bị còn nhiều hạn chế.
 Do địa hình là vùng núi nên hệ thống Wifi đôi khi còn bị giãn đoạn làm ảnh 
hưởng tới đường truyền nhận thông tin từ giáo viên chủ nhiệm tới phụ huynh thông 
qua nhóm zalo, facebook...
 Trình độ công nghệ thông tin của giáo viên chưa đồng đều, vốn ngoại ngữ của đa 
số giáo viên còn nhiều hạn chế nên ảnh hưởng tới việc sử dụng công nghệ thông tin và 
các phần mềm trong công tác tổ chức các hoạt động để trẻ tham gia.
 Đa số trẻ là con em đồng bào dân tộc Dao nên tâm lý chung là các con còn nhút 
nhát, thiếu tự tin, chưa quen với việc sử dụng công nghệ thông tin dẫn đến việc để trẻ 
tiếp cận với các kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin cũng như các hoạt động có 
ứng dụng công nghệ thông tin còn gặp rất nhiều khó khăn. Bên cạnh đó, đa số các bậc 
phụ huynh còn khó khăn về kinh tế nên chưa có điều kiện mua sắm thiết bị thông minh 
như điện thoại thông minh, máy vi tính, laptop... để phục vụ cho yêu cầu học tập trực 
tuyến của các con hoặc có gia đình vì thiếu thiết bị học tập nên chủ yếu đầu tư cho các 
anh chị khối cấp tiểu học trở lên để phụ vụ cho nhu cầu học trực tuyến còn các con bậc 
học mầm non nhiều phụ huynh vẫn nhận thức rằng mầm non chưa cần thiết phải học. 
Từ đó, giáo viên mầm non gặp rất nhiều khó khăn trong việc truyền tải kiến thức, kỹ 6
năng trong các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ tại nhà trong khoảng thời gian nghỉ 
do dịch bệnh Covid-19 bùng phát.
3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
 Kết quả khảo sát thực tế tại lớp 5 tuổi được thể hiện ở bảng như sau:
 Tổng Trước khi thực hiện đề tài
 số trẻ ( Đầu năm)
 STT Tiêu chí khảo sát Đạt Chưa đạt
 Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ 
 trẻ % trẻ %
 Trẻ hứng thú, tích cực gia vào các 
1 22 9 40,9 13 50,1
 hoạt động.
 Phụ huynh chủ động cho các con 
2 22 8 36,4 14 63,6
 tham gia các hoạt động.
 Trẻ đạt được mục tiêu của hoạt 
3 22 8 36,4 14 63,6
 động
 Trẻ có kỹ năng thao tác với chuột 
4 22 6 27,3 16 72,7
 máy tính
 Bảng 1: Khảo sát trước khi thực hiện đề tài.
 Từ kết quả khảo sát như trên cho thấy, khả năng hứng thú, tích cực khi tham gia 
các hoạt động học tập trong việc ứng dụng công nghệ thông tin của trẻ là rất thấp. Phụ 
huynh chưa thật sự chú trọng đến việc chủ động cho các con tham gia các hoạt động 
chăm sóc và giáo dục trẻ tại nhà. Các kỹ năng thao tác với chuột máy tính của trẻ còn 
nhiều hạn chế dẫn đến tình trạng trẻ đạt được mục tiêu của hoạt động chưa cao làm 
cho chất lượng giáo dục còn chưa đạt hiệu quả cao.
 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng khả năng tập trung, hứng thú, tích cực, chủ 
động, kỹ năng thao tác chuột máy tính chưa cao là do giáo viên chưa linh hoạt khi ứng 
dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các 
hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ còn nhiều hạn chế và bất cập, đôi khi 
giáo viên đã lạm dụng công nghệ thông tin quá mức. 
 III. Những biện pháp chủ yếu của đề tài:
“Một số biện pháp ứng dụng CNTT nâng cao hiệu quả trong các hoạt động chăm 
sóc và giáo dục trẻ 5 tuổi tại nhà”
 *Biện pháp thứ nhất:
 Tích cực tham gia các lớp tập huấn để nâng cao trình độ công nghệ thông tin
 * Biện pháp thứ hai:
 Tăng cường công tác chủ nhiệm trong thời gian nghỉ dịch Covid-19
 * Biện pháp thứ ba: 7
 Sử dụng các phần mềm thiết kế phiếu bài tập
 * Biện pháp thứ tư:
 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục.
 *Biện pháp thứ năm:
 Dạy trẻ một số thao tác cơ bản với máy vi tính.
 V. Biện pháp từng phần:
 1.Biện pháp thứ nhất: Tích cực tham gia các lớp tập huấn để nâng cao 
trình độ công nghệ thông tin.
 Trước đây, tôi chưa thật sự dành nhiều thời gian để tìm tòi những tài liệu để tự 
bồi dưỡng kỹ năng công nghệ thông tin của bản thân cho nên các hoạt động tôi ứng 
dụng công nghệ thông tin còn nhiều hạn chế, thậm chí lạm dụng công nghệ thông tin 
dẫn đến các bài giảng chưa thật sự phù hợp với độ tuổi và nhận thức của trẻ ở nhóm lớp 
do tôi phụ trách dẫn đến chất lượng giảng dạy chưa cao. 
 Nay tôi nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm điện tử 
trong việc soạn giảng và xây dựng giáo án điện tử là một công việc phải thực hiện 
thường xuyên, đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành nói chung và của nhà trường nói 
riêng. Mặt khác, khi ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác chăm sóc và giáo 
dục trẻ của tôi dễ dàng, tiết kiệm chi phí, tiết kiệm thời gian hơn rất nhiều và mang lại 
hiệu quả cao trong công việc. Nhất là trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19, học sinh 
phải tạm dừng đến trường chuyển sang học trực tuyến. 
 Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, khả năng ứng dụng công nghệ 
thông tin và các phần mềm vào soạn giảng, xây dựng bài giảng điện tử hay đánh giá sự 
phát triển của trẻ tôi đã chọn cách bồi dưỡng bằng nhiều hình thức khác nhau như: tự 
tìm tòi, học hỏi trên các sách tài liệu hướng dẫn kỹ năng công nghệ thông tin, 
Internet , trao đổi với các chị em đồng nghiệp có kinh nghiệm sử dụng công nghệ 
thông tin thành thạo. Bên cạnh đó, tôi còn tham gia một số khóa học đào tạo làm chủ 
CNTT của thầy Bùi Duy Phương. Qua đó, tôi tích luỹ được những kinh nghiệm cho 
bản thân trong việc nâng cao kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác 
giảng dạy của mình. Sau khi tham gia vào các khóa đào tạo của thầy Phương tôi đã tự 
tin thiết kế các bài giảng điện tử với hiệu ứng sinh động, hình ảnh hấp dẫn và xuất 
dạng video để gửi cho phụ huynh hướng dẫn các con học tập trong thời gian nghỉ dịch 
tại nhà. Các bài giảng của tôi đã thật sự gây hứng thú cho các con và lượng tương tác 
của các con trong bài giảng khá cao từ đó nâng cao hiệu quả trong các hoạt động kết 
nối giữa giáo viên với phụ huynh và học sinh, lượng học sinh trẻ bài bằng hình ảnh và 
video cũng tăng lên đáng kể so với tháng đầu tiên triển khai hình thức học trực tuyến 
qua video đối với lứa tuổi mầm non. 8
 Hình ảnh 1: Tham gia khóa đào tạo làm chủ CNTT của thầy Bùi Duy 
 Phương
 Ngoài ra, bản thân tôi cũng tự bồi dưỡng trình độ tin học qua các phần mềm có 
sẵn trong máy tính. Trong quá trình tìm tòi, nghiên cứu tự bồi dưỡng, tôi đã phát hiện 
ra một công cụ soạn giáo án điện tử khá tiện ích, thiết thực với giáo viên mầm non như 
phần mềm Window Movie Maker ( làm phim); Window DVD Maker (ghi đĩa video 
DVD); Microsoft PowerPoint; Paint 
 Ví dụ: Sử dụng phần mềm PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử.
 Để thiết kế bài giảng bằng phần mềm PowerPoint, tôi sử dụng những kỹ năng 
cơ bản về kỹ thuật như: thao tác chèn âm thanh, hình ảnh, video; copy, xoá, sắp xếp, 
liên kết, tạo các hiệu ứng đơn giản trên các đối tượng trong Slide. Với PowerPoint, tôi 
thường sử dụng để thiết kế các bài giảng phục vụ cho các hoạt động hàng ngày cho trẻ 
hoạt động: Làm quen với toán, Khám phá khoa học, Làm quen với văn học, 
 Trong thực tế khi thiết kế bài giảng trên PowerPoint, tôi đã tự rút ra một số kinh 
nghiệm: cần chú ý đến những thủ thuật tạo hiệu ứng, kiểu chữ, phông nền, bởi vì 
những cái đó rất quan trọng. Nếu sử dụng kiểu chữ, phông nền, hiệu ứng không phù 
hợp sẽ không thu hút được sự tập trung chú ý của trẻ trong khi tham gia hoạt động có 
sử dụng bài giảng điện tử. Tôi luôn thiết kế một bài giảng sao cho không quá đơn giản, 
cũng không quá rườm rà sẽ gây rối mắt trẻ. Tôi thường tạo hiệu ứng bằng cách nhấp 
chuột vào “Animations” trên thanh công cụ cho các hình ảnh trong Slide xuất hiện 
(Animation), hay biến mất (Advanced Animation) như: Split (hình ảnh xuất hiện hay 
biến mất ngay giữa màn hình), wheel (Xoay tròn hiện dần hình ảnh ra), Float In/ Fly In 
( hình ảnh xuất hiện chậm/nhanh từ dưới lên) Thông thường tôi lựa chọn những 
phông nền có màu sắc sáng nhẹ nhàng, cỡ chữ vừa không uốn lượn để tránh làm rối 
mắt và gây mất tập trung của trẻ, từ đó làm ảnh hưởng tới việc truyền đạt kiến thức 
đến cho trẻ.
 Bên cạnh đó tôi có thể tự thiết kế được những bài giảng điện tử với những hình 
ảnh sinh động, âm thanh sống động thu hút sự tập trung, kích thích hứng thú, tích 
cực tham gia hoạt động của trẻ, từ đó nâng cao chất lượng tiếp thu những kiến thức, 
mục tiêu bài học một cách triệt để. 
 Ví dụ: Sau khi tham gia buổi tập huấn thiết kế phim hoạt hình của cô Hoàng 
Thị Hoài Linh và tôi tự tìm tòi thêm thông qua mạng google về phần mềm Canva tôi 
đã có thể tự tin thiết kế những video câu chuyện để gửi cho học sinh của mình, từ 
những hình ảnh sinh động sẽ giúp các con khắc sâu được nội dung, ý nghĩa của câu 
chuyện.
 Hình ảnh 2: Phim hoạt hình “Sóc và thỏ đi tắm nắng” thiết kế trên phần 
 mềm Canva 9
 2. Biện pháp thứ hai: Tăng cường công tác chủ nhiệm trong thời gian nghỉ 
dịch Covid-19
 Như chúng ta đã biết, trước tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp vì 
vậy Sở GD&ĐT buộc phải cho học sinh các cấp tạm dừng tới trường chuyển sang hình 
thức dạy và học trực tuyến. Vào thời điểm này, công nghệ thông tin đã giúp ích rất 
nhiều trong việc dạy học trực tuyến. Và để triển khai có hiệu quả các buổi học trên 
zoom hay phụ huynh có thể tạo điều kiện về thời gian để trẻ tham gia các buổi học trực 
tuyến thì việc tuyên truyền tới các bậc phụ huynh cùng phối hợp với giáo viên chủ 
nhiệm và nhà trường trong việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin là rất cần 
thiết.
 Hình ảnh 3: Hình ảnh Padlet nhóm lớp 5 tuổi A1
 Trong thời gian nghỉ dịch trẻ em chưa đến trường, tuy không tổ chức dạy học 
trực tuyến đối với trẻ mầm non nhưng cần duy trì hoạt động kết nối với gia đình, trẻ 
em bằng kênh liên lạc phù hợp; tổ chức phối hợp, hỗ trợ, hướng dẫn phụ huynh thực 
hiện chế độ dinh dưỡng khoa học, hợp lý và tổ chức cho trẻ em hoạt động vui chơi tại 
nhà; hình thành các nhóm qua mạng giữa giáo viên và các phụ huynh để chia sẻ, tư 
vấn việc nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ em. Để kết nối tốt giữa giáo viên với phụ 
huynh để cùng phối hợp chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ đạt hiệu quả tốt, tôi đã 
lựa chọn một số phần mềm để tạo kết nối giữa giáo viên và các phụ huynh như: Zalo, 
Facebook, Google classroom, Google drive, Google meet, eNetviet, Padlet... để chia 
sẻ, tư vấn việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em tại nhà trong thời gian tạm nghỉ 
do dịch bệnh Covid-19.
 Ngoài ra, để tạo sự kết nối và đảm bảo hiệu ứng tương tác tốt giữa giáo viên chủ 
nhiệm với phụ huynh và các con, mỗi tuần nhóm lớp của tôi đều tổ chức 1-2 buổi gặp 
mặt trực tuyến qua phẩn mềm Zoom Meeting để giao lưu và củng cố bài học cho các 
con sau một tuần học tập thông qua những video các cô giáo gửi trên nhóm Zalo của 
lớp.
 Hình ảnh 4: Hình ảnh gặp mặt hằng tuần với các con trên Zoom
 Công tác chủ nhiệm quyết định không nhỏ đến chất lượng dạy và học. Làm tốt 
công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc chăm sóc, nuôi 
dưỡng và giáo dục trẻ. Đặc biệt trong nhà trường, vai trò của người giáo viên chủ 
nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành 
lớp, trực tiếp giáo dục và hình thành nhân cách toàn diện về đức- trí- thể- mĩ cho trẻ 
lứa tuổi mầm non nói chung, trẻ mẫu giáo 5 tuổi nói riêng là cầu nối giữa ba môi 
trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội.
 3. Biện pháp thứ ba: Sử dụng các phần mềm thiết kế phiếu bài tập
 Hiện nay trên thế giới có rất nhiều phần mềm hỗ trợ đắc lực, có tính ưu việt cao, 
các tính năng dễ sử dụng, và có nhiều dạng câu hỏi tương tác phù hợp với từng độ 
tuổi, từng cấp học như: Liveworksheets, Classkick, Pear Deck Team . Qua nghiên 
cứu, nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để thiết kế bài giảng áp dụng 
trong giảng dạy. Tôi thấy phần mềm Liveworksheets có ưu điểm tốt và dễ sử dụng, các 10
tính năng của phần mềm có thể thay thế cho việc thiết kế cho việc thiết kế bài giảng 
trên Powerpoint nên tôi quyết định chọn phần mềm Liveworksheets thiết kế phiếu bài 
tập gửi cho trẻ lớp mình được tương tác sau mỗi video hướng dẫn học nhằm củng cố 
bài học giúp trẻ tiếp thu kiến thức trọn vẹn dù chỉ là hình thức học tâp thông qua các 
video, clip giáo viên gửi. 
 Để tiến hành thiết kế phiếu bài tập trên phần mềm Liveworksheets, cần phải 
thực hiện các bước cơ bản sau:
 +Bước 1: Bạn tiến hành truy cập vào trang Liveworksheets.com rồi tiến hành 
đăng nhập tài khoản.
 +Bước 2: Click chuột vào “Make interactive worksheets“.
 +Bước 3: Khi hiển thị các tùy chọn, bạn click vào “Get Started“.
 +Bước 4: Click chuột vào “Chọn tệp” để tải tệp PDF lên xong đó click 
“Upload” để tải file phù hợp.
 Sử dụng phần mềm Liveworksheets tôi có thể thiết kế được rất nhiều dạng bài 
tập khác nhau đối với các hoạt động như: Làm quen với toán, Làm quen với chữ viết, 
Những hoạt động giáo dục kỹ năng....
 Để tạo được phiếu bài tập trên Liveworksheets thì cần phải tải file dạng PDF, 
ảnh dạng JPG, PNG và tối ưu dưới 5MB nên tôi tạo File trên Word hoặc Powerpoint 
sau đó xuất dạng PDF nên tôi sử dụng những hình ảnh màu sắc sinh động để tạo hứng 
thú cho trẻ khi tham gia làm bài tập. Ngoài ra, trên phần mềm Liveworksheets giáo 
viên có thể tạo ra đa dạng bài tập tương tác với nhiều thể loại khác nhau: Nối, mũi tên, 
kéo, thả, trắc nghiệm kết hợp với các file âm thanh hoặc ở dưới dạng video cho trẻ 
tương tác. Bên cạnh đó, trong quá trình học tập với Liveworksheets.com, học sinh có 
cơ hội trải nghiệm, rèn luyện kiến thức, ý thức tự học và kỹ năng sử dụng công nghệ.
 Tôi nhận thấy thông qua các dạng bài tập trên Liveworksheets.com trẻ rất hứng 
thú tham gia hoạt động, từ đó tạo sự tương tác, chủ động, sáng tạo của trẻ cho nên bài 
học đạt hiệu quả rất cao.
 4. Biện pháp thứ tư: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong các 
hoạt động giáo dục.
 Bản thân tôi là một giáo viên nhiều năm công tác thì trong khoảng 3-4 năm trở 
lại đây, khi biết đến những điều kỳ diệu từ công nghệ thông tin, biết được rằng công 
nghệ thông tin giúp cho tôi có nhiều hình thức và phương pháp hấp dẫn, thu hút sự tập 
trung, hứng thú và tích cực hoạt động của trẻ thì tôi đã tìm tòi, nghiên cứu và học rồi 
tự xây dựng cho mình những bài giảng phù hợp với độ tuổi và nhận thức của trẻ trong 
nhóm lớp của mình. Tôi đã lựa chọn những nội dung phù hợp để có thể ứng dụng công 
nghệ thông tin và thiết kế những bài giảng trong các lĩnh vực phát triển khác nhau.
 * Trong hoạt động khám phá khoa học: 11
 Đối với hoạt động khám phá là một hoạt động mà kiến thức rất rộng lớn, bao la, 
do vậy khi tìm tư liệu thiết kế bài giảng tôi cần phải linh hoạt lựa chọn những hình ảnh 
rõ nét, màu sắc hài hoà phù hợp với nội dung và mục tiêu hoạt động. Ngoài ra, tôi 
cũng lựa chọn và sử dụng các video cho trẻ được quan sát các sự vật, hiện tượng đang 
di chuyển kết hợp hiệu ứng âm thanh nhằm giúp trẻ tập trung, chú ý, hứng thú và tích 
cực tham gia hoạt động, từ đó hoạt động sẽ đạt hiệu quả cao.
 Ví dụ: Trong chủ đề “Bác hồ với các cháu thiếu nhi”, tôi đã tìm kiếm trên 
Google, Youtube những hình ảnh, những video clip thiết kế thành một bài giảng điện 
tử và các trò chơi nhằm củng cố kiến thức giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu hơn những kiến 
thức về những nơi bác đã từng sinh sống, làm việc, những nơi để tưởng nhớ Bác Hồ, 
 Bên cạnh đó, tôi thiết kế một số trò chơi tương tác để trẻ được học thông qua các 
trò chơi. Với hình thức này trẻ rất hứng thú và chủ động trong các hoạt động.
 Ví dụ: Trong chủ điểm “Thế giới thực vật” với đề tài “Một số loại quả” tôi lựa 
chọn trò chơi “Quả gì không cùng nhóm”. Với trò chơi này tôi thiết kế theo dạng ô cửa 
bí mật, mỗi ô cửa mở ra là 1 slide, trong mỗi slide tôi để 4 hình ảnh trong đó có 1 hình 
ảnh quả không cùng loại với 3 loại quả kia. Nhiệm vụ của trẻ là tìm loại quả không 
cùng loại với những loại quả còn lại. Tôi sử dụng hiệu ứng biến mất khi trẻ lựa chọn 
đúng đáp án và kết hợp hiệu ứng âm thanh trả lời đúng để động viên, khích lệ trẻ. 
 *Trong hoạt động làm quen với toán:
 Khi xây dựng kế hoạt các hoạt động làm quen với toán tôi không chỉ đơn thuần 
chuẩn bị những đồ dùng trực quan như trước đây, mà tôi đã thiết kế dạng bài giảng 
điện tử để trẻ hứng thú hơn, tích cực hơn trong các hoạt động.
 Thiết kế bài giảng điện tử hoạt động LQVT thì khi sắp xếp các slide cần phải sắp 
xếp theo trình tự, hợp lý, đơn giản và phải chú ý đến sự liên kết giữa các slide.
 Trong những năm học gần đây khi ứng dụng công nghệ thông tin trong phương 
pháp giảng dạy của mình thì trong các hoạt động làm quen với toán tôi đã thiết kế và 
xây dựng được một kho bài giảng điện tử hoạt động cho trẻ LQVT theo chương trình 
giáo dục mầm non mới, với tiêu chí “Dạy học lấy trẻ làm trung tâm”. Tôi đã xây dựng 
kế hoạch hoạt động bằng bài giảng điện tử với những hình ảnh gần gũi, sinh động để 
trẻ được quan sát trên màn hình từ giúp trẻ dễ tưởng tượng và dễ hiểu hơn.
 Hình ảnh 5: Ứng dụng CNTT thiết kế bài giảng hoạt động LQVT
 Ngoài ra, tôi còn thiết kế được một số trò chơi giúp trẻ ôn luyện và củng cố kiến 
thức về một số biểu tượng toán cơ bản như: “Tìm số tương ứng”; “Bé thông minh 
nhanh trí”; “Bé chọn số nào”; “Bù hình còn thiếu vào chỗ trống” 
 Sau khi ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế các bài giảng điện tử 
được xây dựng với những hình ảnh ngộ ngĩnh, kết hợp hiệu ứng âm thanh sống động 12
sẽ thu hút được sự tập trung, hứng thú tham gia hoạt động chính vì vậy mà chất lượng 
của hoạt động đạt hiệu quả rất cao.
 *Trong hoạt động cho trẻ làm quen với chữ viết:
 Có thể nói ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng hoạt động cho trẻ 
làm quen với chữ viết đã tạo ra biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy, tạo ra môi 
trường tương tác cao giữa giáo viên và học sinh.
 Hình ảnh 6: Ứng dụng CNTT trong hoạt động làm quen với chữ viết
 Để có được những bài giảng về chữ cái hay tôi đã sử dụng những hiệu ứng sinh 
động có sẵn trong phần mềm PowerPoint tạo hiệu ứng cho các chữ cái xuất hiện theo 
trình tự thời gian theo ý đồ của giáo viên. Ngoài ra, trong các bài giảng thiết kế tôi đều 
xây dựng một số trò chơi trắc nghiệm, trò chơi tương tác sinh động, hấp dẫn như: 
“Vòng quay kỳ diệu”; “Hứng táo”, “Chữ cái biến mất” hay một số trò chơi nối chữ... 
giúp trẻ ghi nhớ lâu hơn đặc điểm cấu tạo và cách phát âm các chữ cái thông qua 
những trò chơi học tập. 
 *Trong hoạt động tạo hình:
 Khi tổ chức hoạt động tạo hình tôi thường ứng dụng công nghệ thông tin vào 
hoạt động ổn định tổ chức, gây hứng thú cho trẻ.
 Ví dụ: Khi dạy trẻ xé dán vườn cây ăn quả, để củng cố cho trẻ biểu tượng về 
vườn cây ăn quả ngoài việc xé dán 2-3 tranh mẫu thì tôi xây dựng Slide giáo án điện tử 
về vườn cây ăn quả cho trẻ quan sát. 
 Bên cạnh đó tôi vào trang “socnhi.com” hay sử dụng phần mềm Paint để cho trẻ 
vẽ tranh từ đó trẻ nhận biết màu sắc, hình dạng, luyện nét vẽ mà trẻ rất thích thú bởi 
các nội dung phong phú đa dạng. Hay tôi có thể lên, Youtube, Google.com để tìm 
kiếm những video hướng dẫn chi tiết hoạt động tạo hình vẽ, tô màu, xé dán hay nặn để 
cho trẻ xem tìm hiểu trước khi tổ chức hoạt động.
 Khi ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế bài giảng điện tử cho hoạt 
động tạo hình, tôi thấy trẻ trong nhóm lớp tôi rất hứng thú tham gia hoạt động. Việc 
được quan sát các hình ảnh trên màn hình giúp trẻ có ý tưởng sáng tạo và hoàn thiện 
sản phẩm tạo hình của mình có màu sắc hài hoà, bố cục hợp lý.
 Được tham gia vào các hoạt động giáo dục có ứng dụng công nghệ thông tin với 
những trò chơi học tập sinh động, hấp dẫn với màu sắc đa dạng bắt mắt giúp cho trẻ 
hứng thú hơn với các bài học do giáo viên xây dựng gửi phụ huynh hướng dẫn các con 
học. Tôi nhận thấy, khi xây dựng bài giảng có nội dung phù hợp với chương trình giáo 
dục mầm non, có những trò chơi học tập, những hình ảnh sinh động sẽ góp phần nâng 
cao hiệu quả giáo dục tại nhà, trẻ hứng thú và mong chờ những video giáo viên gửi 
trong nhóm lớp, phụ huynh chủ động hơn trong việc hướng dẫn các con học bài thông 
qua các video giáo viên gửi. 13
 5. Biện pháp thứ năm: Dạy trẻ một số thao tác cơ bản với máy vi tính.
 Qua thực tế giảng dạy tôi thấy rằng để việc ứng dụng công nghệ thông tin và các 
phần mềm vào giảng dạy mang lại hiệu quả cao thì trẻ cần phải được thao tác trên máy 
tính để tương tác với giáo viên trong các hoạt động, chính vì vậy tôi đã phối hợp với 
phụ huynh dạy trẻ và cho trẻ thực hành thao tác với máy tính một cách nhẹ nhàng 
không gò bó.
 Trẻ mầm non vốn tò mò, thích tự khám phá khi được tiếp xúc với máy vi tính. 
Tận dụng đặc điểm tâm lý này của trẻ để gợi ý cho trẻ tự khám phá từng nội dung giáo 
dục. Trong thời gian nghỉ dịch tại nhà, các bậc cha mẹ lúc này có vai trò chủ yếu là 
bao quát, hướng dẫn, giúp đỡ khi trẻ gặp khó khăn.
 Bước 1: Dạy trẻ ngồi đúng tư thế
 Tư thế ngồi của trẻ trong giai đoạn phát triển này là rất quan trọng, giúp hình 
thành cho trẻ thói quen và tư thế ngồi đúng. Do vậy, cần đảm bảo bàn ghế đúng quy 
cách và giáo viên hướng dẫn luôn chú ý đến tư thế ngồi của trẻ để tránh các vấn đề về 
cột sống và mắt cho trẻ sau này.
 Bước 2: Tôi hướng dẫn các bậc cha mẹ giới thiệu tên gọi và tác dụng các bộ 
phận cơ bản của máy tính như: màn hình, con chuột máy tính, bàn phím, các cổng 
CPU. 
 Bước 3: Tôi chủ động xây dựng video hướng dẫn trẻ sử dụng máy tính bằng biện 
pháp sử dụng lời nói kết hợp làm mẫu ( thao tác mở máy, tắt máy hoặc thoát các 
chương trình, kích hoạt vào chương trình học ) gửi qua nhóm zalo của lớp để phụ 
huynh có thể hướng dẫn lại các con cách sử dụng máy tính một cách dễ dàng nhất. Từ 
đó đã giúp các bé đã dần quen với cách sử dụng máy tính, từ đó tôi hướng cho các bé 
sử dụng con chuột để chơi các trò chơi đơn giản đã được cài đặt sẵn, các con vừa chơi 
vừa học cũng là cách giúp bé vừa biết cách sử dụng máy vừa mang tính chất giải trí.
 Bước 4: Khi trẻ đã quen dần với cách sử dụng máy, tôi cho trẻ ngồi vào bàn 
máy, trẻ có thể tự do nhấp chuột theo ý thích hoặc trẻ cũng có thể làm theo sự hướng 
dẫn của phụ huynh.
 Hình ảnh 7: Phụ huynh hướng dẫn con sử dụng máy tính
 Đối với trẻ mầm non thì chỉ nên cho bé tiếp xúc với màn hình máy tính từ 15 đến 
30 phút mỗi ngày để đảm bảo sức khỏe cho bé đặc biệt là mắt của bé. 
 Qua việc dạy trẻ một số thao tác với chuột máy tính, các con học được cách làm 
việc mà trong đó có sự tham gia kết hợp của nhiều bộ phận trên cơ thể của bé như tay 
sẽ gõ bàn phím máy tính, mắt sẽ phải nhìn vào màn hình máy tính và bộ não của trẻ 
phải phân tích, tai thì phải nghe 
 Thực tế cho thấy, trong thời gian tạm ngừng tới trường học mà thay vào đó là các 
buổi học trực tuyến, thì việc cho trẻ làm quen với màn hình máy tính, bàn phím và 14
 chuột máy tính là rất hữu ích và cần thiết trong giai đoạn khó khăn hiện nay. Khi các 
 con đã được làm quen với chuột máy tính hay bàn phím máy tính thì các buổi học 
 online các con sẽ chủ động thao tác với chuột máy tính và các phím cần thiết trên bàn 
 phím máy tính hơn.
 V. Kết quả thực hiện.
 Qua thời gian nghiên cứu và áp dụng những biện pháp đổi mới trẻ lớp tôi đã đạt 
 được những kết quả sau:
 Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện đề 
 đề tài ( Đầu năm) tài ( Cuối năm)
STT Nội dung khảo sát Tổng Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt
 số trẻ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ 
 trẻ % trẻ % trẻ % trẻ %
 1 Trẻ hứng thú, tích cực 
 22 9 40,9 13 50,1 22 100 0 0
 gia vào các hoạt động.
 2 Phụ huynh chủ động 
 cho các con tham gia 22 8 36,4 14 63,6 22 100 0 0
 các hoạt động.
 3 Trẻ đạt được mục tiêu 
 22 8 36,4 14 63,6 19 86,4 3 13,6
 của hoạt động
 4 Trẻ có kỹ năng thao 
 22 6 27,3 16 72,7 17 77,3 5 22,7
 tác với chuột máy tính
 Bảng 2: Kết quả đối chứng so sánh trước và sau khi thực hiện đề tài
 Qua bảng khảo sát kết quả đối chứng so sánh trước và sau khi thực hiện đề tài, 
 tôi nhận thấy kết quả như sau:
 Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của trẻ qua các hoạt động giáo dục tiến 
 triển từng bước rõ rệt, một số trẻ có khả năng tiếp cận thành thạo khi nhấp chuột và sử dụng 
 trên bàn phím của máy vi tính. Qua các giáo án điện tử và trong mọi hoạt động, trẻ hứng thú 
 hơn, tích cực và chủ động hơn khi tham gia. Có thể nói, việc thường xuyên ứng dụng công 
 nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục trẻ 5 tuổi trong các hoạt động chăm sóc và 
 giáo dục trẻ tại nhà qua giáo án điện tử đã truyền thêm nguồn cảm hứng vào tâm hồn trẻ 
 thơ, giúp trẻ có cái nhìn sâu sắc hơn về thế giới xung quanh. 15
 PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
 I. Kết luận.
 Công nghệ thông tin giúp giáo viên thiết kế ra những bài giảng trực quan, sinh 
động, tạo nên môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực. Mỗi buổi học sẽ là 
những giờ phút khám phá đầy thú vị của cả cô và trò, giúp trẻ càng thêm yêu mến giáo 
viên, bạn bè và thích thú mỗi khi tham gia các hoạt động mà không cần phải bó buộc 
theo khuôn khổ cứng nhắc như trước đây.
 Không chỉ dừng lại ở đó, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy còn là 
bước đi mang lại tính hiệu quả kinh tế cao cho các trường mầm non. Theo đó, nhà 
trường và giáo viên không cần phải in, photo tài liệu giảng dạy quá nhiều. Công việc 
của giáo viên cũng được giảm tải đáng kể, giúp tiết kiệm công sức.
 Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài trong quá trình giảng dạy tôi đã rút 
ra một số kết luận sau:
 - Giáo viên phải thường xuyên học tập bằng nhiều hình thức như bồi dưỡng 
thường xuyên, tập huấn tham khảo tài liệu chuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp để có 
kiến thức hiểu biết sâu rộng ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao trình độ tin 
học của bản thân. 
 -Tôi thực hiện khảo sát trẻ tại nhóm lớp mình phụ trách, thường xuyên gần gũi, 
quan tâm tới trẻ, không phân biệt đối xử để nắm được đặc điểm tâm- sinh lý của từng 
trẻ, nắm được khả năng tư duy, ghi nhớ có chủ đích để giúp trẻ có kỹ năng sử dụng 
chuột máy tính, bàn phím máy tính, từ đó tôi tìm ra các hình thức ứng dụng công nghệ 
thông tin phù hợp với từng hoạt động, từng chủ đề sự kiện.
 -Giáo viên cần có trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ với tấm lòng “cô giáo như 
mẹ hiền” mong cho con ngày một tiến bộ, bất cứ một cô giáo nào cũng không ngừng 
nghỉ tìm tòi, sáng tạo ra nhiều cách thức để trẻ tập trung học và chơi nhằm thỏa mãn sự 
tò mò, trí tưởng tượng và sự sáng tạo của trẻ, từ đó tác động trực tiếp đến việc lĩnh hội 
kiến thức, kỹ năng sống ở trẻ. Muốn nhìn trẻ phát triển toàn diện theo tôi cần xây dựng 
biện pháp giáo dục hay, mới lạ, cuốn hút trẻ thông qua các hoạt động ứng dụng công 
nghệ thông tin.
 - Giáo viên cần làm tốt công tác chủ nhiệm và tuyên truyền với phụ huynh về 
việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục trẻ mầm non.
 Có làm được như vậy thì mới giúp trẻ hứng thú, tích cực hơn khi tham gia các 
hoạt động do giáo viên tổ chức, góp phần hình thành thái độ tích cực và rèn luyện cho 
trẻ kĩ năng và hành vi trong mối quan hệ với cô giáo, bạn bè và mọi người xung 
quanh.
 II. Khuyến nghị. 16
 Để thực hiện tốt đề tài này, tôi và những người làm công tác giáo dục trực tiếp 
giảng dạy ở những nơi có hoàn cảnh khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến 
tình hình học tập của các cháu cũng như chưa thật sự nhận ra sự cần thiết của ứng 
dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục mầm non. Để có thể nâng cao hiệu quả 
việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 4 
tuổi ở trường mầm non, tôi có một số đề xuất sau:
 *Về phía nhà trường:
 - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp tập huấn về 
công nghệ thông tin, thường xuyên tổ chức các buổi toạ đàm trao đổi kinh nghiệm trong tổ, 
khối về công nghệ thông tin nhằm bồi dưỡng và nâng cao trình độ tin học cho giáo viên.
 -Đầu tư thêm các thiết bị điện tử hiện đại, chức năng ưu việt dễ sử dụng để giáo 
viên có nhiều điều kiện ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm để thiết kế, 
xây dựng các bài giảng điện tử phục vụ cho công tác giáo dục trẻ.
 *Về phía phòng giáo dục và đào tạo:
 -Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn, mở các khoá hội thảo, chuyên đề về 
ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm điện tử trong các tác chăm sóc và giáo 
dục trẻ trong các trường mầm non để 100% giáo viên được nâng cao trình độ công 
nghệ thông tin
 -Tổ chức các cuộc thi “Thiết kế bài giảng điện tử E-Learning”; “Kỹ năng công 
nghệ thông tin”; “Ngày hội công nghệ thông tin” để giáo viên được tham gia học hỏi 
kinh nghiệm của đồng nghiệp trong việc thiết kế, xây dựng các hoạt động giáo dục trẻ 
mẫu giáo có ứng dụng công nghệ thông tin.
 -Cung cấp các phần mềm và hướng dẫn giáo viên ứng dụng các phần mềm 
trong công tác giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non.
 Trên đây là một số phương pháp, biện pháp, kết quả, tôi đã sử dụng trong năm 
học qua. Kính mong hội đồng sư phạm và các bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho 
tôi để đề tài sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn.
 Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm do tôi tự viết, không sao chép 
nội dung của người khác.
 Tôi xin chân thành cảm ơn! 17
 PHẦN BỐN: TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT Tên tài liệu tham khảo Nhà xuất bản
 1 Phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ Nhà xuất bản giáo dục.
 mẫu giáo 5-6 tuổi
 2 Các trò chơi và hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5-6 Nhà xuất bản giáo dục.
 tuổi
 3 Cuốn “Chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ mầm non” Nhà xuất bản giáo dục.
 4 Cuốn “Tâm lí học trẻ lứa tuổi mầm non” Nhà xuất bản Đại học sư 
 phạm.
 5 Tham khảo các nguồn video trên Youtube, 
 Google. 18
 PHẦN NĂM: DANH MỤC HÌNH ẢNH MINH CHỨNG
Hình ảnh 1: Tham gia khóa đào tạo làm chủ CNTT của thầy Bùi Duy Phương 
(Minh chứng cho biện pháp 1- trang 8)
 Hình ảnh 2: Phim hoạt hình “Sóc và thỏ đi tắm nắng” thiết kế trên phần 
 mềm Canva
 (Minh chứng cho biện pháp 1- trang 8) 19
 Hình ảnh 3: Hình ảnh Padlet nhóm lớp 5 tuổi A1
 (Minh chứng cho Biện pháp 2- Trang 9)
Hình ảnh 4: Hình ảnh gặp mặt hằng tuần với các con trên Zoom
 (Minh chứng cho Biện pháp 2- Trang 9) 20
Hình ảnh 5: Ứng dụng CNTT thiết kế bài giảng điện tử hoạt động LQVT (Minh 
 chứng cho Biện pháp 4- Trang 11)
 Hình ảnh 6: Ứng dụng CNTT trong hoạt động làm quen với chữ viết ( Minh 
 chứng cho biện pháp 4- Trang 11)