Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh

 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
 PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ
 1.Lý do chọn đề tài:
 1.1. Cơ sở lý luận:
 Theo nghiên cứu của các nhà tâm lí học và giáo dục học thì tám năm đầu 
cuộc sống của trẻ là giai` đoạn phát triển mạnh mẽ và nhanh chóng: sự tăng 
trưởng và hoàn thiện về trọng lượng của não và các dây thần kinh, sự phát triển 
và hoàn thiện không ngừng khả năng vận động, tâm lý và nhân cách. Một trong 
những mục tiêu của giáo dục mầm non là giáo dục trẻ “Thông minh, ham hiểu 
biết, thích khám phá tìm tòi, có một số kĩ năng cơ bản cần thiết khi bước vào 
trường phổ thông để tiến tới lĩnh hội kiến thức sâu rộng”. Chính vì thế, trong 
chương trình chăm sóc và giáo dục mầm non mới, hoạt động khám phá môi 
trường xung quanh là một bộ phận quan trọng, tạo cơ hội điều kiện cho trẻ được 
quan sát các sự vật và hiện tượng xung quanh, có tác dụng góp phần tích cực 
vào việc giáo dục toàn diện, trong đó có giáo dục tình cảm, trí tuệ, tình cảm, 
thẩm mĩ, đạo đức cho trẻ. 
 Khám phá môi trường xung quanh là một nội dung mới trong chương 
trình giáo dục mầm non (ban hành tháng 7/2009) thay cho nội dung “Làm quen 
với Môi trường xung quanh” trong chương trình trước đó. So với “Làm quen” 
thì “Khám phá” bao gồm các hoạt động đa dạng, tích cực hơn; nội dung khám 
phá cũng phong phú sâu sắc hơn. Mục tiêu của khám phá môi trường xung 
quanh là: Giúp trẻ có những hiểu biết đơn giản, chính xác, cần thiết về các sự 
vật, hiện tượng xung quanh; phát triển các kỹ năng nhận thức, kỹ năng xã hội và 
hình thành cho trẻ thái độ sống tích cực trong môi trường, trong đó mục tiêu 
phát triển kỹ năng là mục tiêu cơ bản. Để đạt được các mục tiêu nêu trên rất cần 
sự hướng dẫn, giúp đỡ phù hợp từ phía giáo viên. 
 Tâm hồn trẻ rất ngây thơ và trong sáng, trẻ “ Chơi mà học và học bằng 
chơi” thế giới xung quanh qua “ lăng kính chủ quan” của trẻ, tất cả đều mới lạ “ 
với biết bao điều kỳ diệu!” và “Vì sao lại thế?” hay “Vì sao thế nhỉ?” luôn là 
những câu hỏi thắc mắc, là những điều trẻ luôn khao khát muốn biết, muốn tìm 
hiểu và khám phá!...
 1.2. Cơ sở thực tiễn:
 Ở độ tuổi mầm non ( 3- 6 tuổi), trẻ bắt đầu tò mò và muốn chứng tỏ bản 
thân, do đó chúng luôn quan sát và đặt câu hỏi với mọi sự vật, hiện tượng đang 
diễn ra xung quanh mình, bởi thế giới xung quanh thật bao la rộng lớn, có biết 
bao điều mới lạ hấp dẫn, và còn có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, 
muốn được khám phá. Hoạt động khám phá môi trường xung quanh được hiểu 
là quá trình tìm tòi cái mới, những điều chưa biết đối với trẻ trong các sự vật, 
hiện tượng ở môi trường tự nhiên, xã hội, qua đó trẻ sẽ lĩnh hội được kiến thức, 
kĩ năng và có thái độ đúng đắn với môi trường xung quanh. Thông qua hoạt 
 1 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
động này, trẻ được tiếp xúc với môi trường, trải nghiệm cảm xúc, tình cảm, kĩ 
năng, hành vi, tự lĩnh hội kiến thức về môi trường xung quanh, đồng thời có cơ 
hội tham gia vào việc giữ gìn, bảo vệ môi trường xung quanh.
 Trước một thực trạng chung của các giáo viên ở trường mầm non nơi tôi 
đang công tác đó là trong quá trình tổ chức các hoạt động khám phá môi trường 
xung quanh vẫn còn có những hạn chế, thể hiện rõ nhất là việc ôm đồm quá 
nhiều nội dung khám phá trong một hình thức tổ chức. Điều này làm cho các 
hoạt động khám phá trở nên nặng nề, quá tải, trẻ không được tham gia những 
trải nghiệm phù hợp với khả năng, vì vậy không có cơ hội phát triển ở trẻ các kỹ 
năng nhận thức, khám phá. Quy trình khám phá mỗi nội dung thường chỉ bắt 
đầu bằng câu hỏi của cô và câu trả lời của trẻ, hoặc chính cô lại là người nói, trẻ 
chỉ nghe một cách thụ động. 
 Bên cạnh đó, đa số trẻ là con em dân tộc thiểu số, lại là con nông dân 
nghèo nên trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ còn hạn chế, 
lại không đồng đều. Đây cũng chính là vấn đề mà giáo viên cần phải tìm tòi ra 
những biện pháp đổi mới trong việc tổ chức các hoạt động khám phá môi trường 
xung quanh phù hợp với nhận thức của trẻ.
 Bản thân tôi là một giáo viên có thời gian công tác trên 5 năm liên tục tôi 
nhận thấy để tổ chức các hoạt động khám phá môi trường xung quanh mà trẻ 
hứng thú tham gia thì giáo viên cần phải có biện pháp tổ chức các hoạt động linh 
hoạt hơn, hình thức tổ chức phong phú và đa dạng, hấp dẫn trẻ tham gia một 
cách tích cực hơn. Chính vì lý do đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện 
pháp tạo hứng thú cho trẻ 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh”
 2. Mục đích nghiên cứu:
 Mục đích của đề tài là giúp giáo viên có những biện pháp tổ chức các 
hoạt động khám phá môi trường xung quanh, giúp trẻ hứng thú, tích cực khám 
phá thiên nhiên, hiểu biết về thế giới muôn loài xung quanh trẻ, hiểu về tầm 
quan trọng của việc phải bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường.
 3. Đối tượng nghiên cứu:
 - “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ 3 tuổi khám phá môi trường 
xung quanh”
 4. Đối tượng khảo sát:
 Tại lớp 5 tuổi trường mầm non nơi tôi đang công tác
 5. Phương pháp nghiên cứu:
 - Phương pháp dùng lời nói.
 -Phương pháp quan sát.
 -Phương pháp thực nghiệm.
 -Phương pháp làm mẫu.
 -Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
 2 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
 Đề tài được thực hiện tại lớp 3 tuổi trường mầm non nơi tôi đang công 
tác.
 Thời gian thực hiện từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 5 năm 2017. Củng cố 
và thực hiện trong những năm học tiếp theo.
 PHẦN HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
 1. Cơ sở lý luận.
 Khám phá khoa học giúp trẻ được trải nghiệm, được thực hành các kỹ 
năng, sự hiểu biết của mình thông qua các trò chơi, thí nghiệm khoa học. Từ đó 
trẻ sẽ lĩnh hội được vốn kiến thức, kỹ năng mới cho bản thân mình. Không chỉ 
có vậy, thông qua các giờ trải nghiệm, khám phá khoa học tư duy của trẻ sẽ 
được kích thích nhiều hơn, trí tưởng tượng phong phú hơn thông qua đó giúp trẻ 
phát triển trí tuệ của mình. Các chuyên gia Tâm lý Nga cho rằng “Tư duy chỉ 
xuất hiện khi có tình huống có vấn đề”.
 Thông qua việc dạy trẻ khám phá môi trường xung quanh đã rèn khả năng 
quan sát, so sánh, phân loại, khả năng chú ý tư duy tưởng tượng. Khám phá môi 
trường xung quanh nhằm củng cố hoá kiến thức. Mở rộng vốn hiểu biết từ thế 
giới xung quanh và qua đó làm giàu vốn từ cho trẻ. Trẻ nhận biết phân biệt âm 
đúng chuẩn, đồng thời phát triển ngôn ngữ, diễn đạt rõ ràng mạch lạc.
 Khoa học thực sự bắt nguồn từ chính sự tò mò đó của trẻ, sự hiểu biết về 
thế giới xung quanh chúng. Những câu hỏi đó dẫn tới ham muốn khám phá, tìm 
tòi ở trẻ, tuy nhiên người lớn chỉ giải đáp trẻ trực tiếp vô hình làm cho trẻ khó 
ghi nhớ, phải chăng chỉ là sự ghi nhớ áp đặt. Không hình thành được kỹ năng, 
ngôn ngữ phát triển. Vì vậy việc tổ chức các hoạt động cho trẻ khám phá tìm tòi 
những gì gần gũi nhất sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện. Bên cạnh đó, thông qua 
hoạt động khám phá khoa học trẻ được sử dụng các giác quan và trực tiếp thực 
hiện, trẻ cùng tham gia thí nghiệm, cùng chơi cùng trải nghiệm. Hình thành cho 
trẻ trí tưởng tượng và phát triển tư duy, ngôn ngữ trí nhớ lâu bền. Mục đích cuối 
cùng là tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm đó là việc hình thành và rèn luyện kỹ 
năng dự đoán, quan sát phân nhóm chia sẻ kinh nghiệm của bản thân với các 
bạn.
 Trên đây là những cơ sở lý luận của đề tài và đã giúp tôi căn cứ vào đó để 
tìm ra những biện pháp dạy trẻ sao cho thật phù hợp đối với bộ môn này.
 2. Cơ sở thực tiễn:
 Trong những năm gần đây việc cho trẻ khám phá môi trường xung quanh đã có 
những đổi mới đáng khích lệ. Tuy nhiên trong quá trình dạy trẻ mẫu giáo 5 tuổi khám 
phá khoa học được giáo viên tổ chức các hoạt động chưa linh hoạt, sáng tạo mà còn 
dập khuôn, chưa thật sự sáng tạo nên chưa phát huy được tính tích cực, sáng tạo của 
 3 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
trẻ. Đặc biệt là hiện nay việc dạy học lấy trẻ làm trung tâm nghĩa là trẻ được tự mình 
khám phá trải nghiệm để khám phá môi trường xung quanh là việc làm hết sức cần 
thiết và quan trọng của mỗi một giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng chăm 
sóc giáo dục trẻ phù hợp với tình hình hiện nay.
 Nhận thức rõ được tầm quan trọng của bộ môn khám phá khoa học nên 
tôi cũng mạnh dạn tìm hiểu, trải nghiệm và đưa ra “Một số biện tạo hứng thú 
cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh”.
 Qua đây tôi cũng mong rằng bộ môn khám phá môi trường xung quanh sẽ 
không còn là bộ môn khó mà giáo viên quen gọi vui là “Môi trường loanh 
quanh” nữa, mà nó sẽ là bộ môn hấp dẫn, phong phú đối với cả cô giáo và trẻ con 
vì không chỉ có trẻ được trải nghiệm mà giáo viên cũng tăng thêm hiểu biết rất 
nhiều. Chính vì thế tôi mong muốn các biện pháp này sẽ được nhân rộng, phát 
triển hơn nữa để tiến tới một bộ môn khoa học lý tưởng hấp dẫn với trẻ mầm non.
 3. Khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu:
 Quả thực! Hoạt động khám phá khoa học về môi trường xung quanh có tầm 
quan trọng đặc biệt đối với sự phát triển tâm lý của trẻ lứa tuổi mầm non nói chung 
và độ tuổi mẫu giáo 3 tuổi nói riêng. Vì vậy cho trẻ khám phá khoa học về môi 
trường xung quanh chính là tạo điều kiện, cơ hội và tổ chức các hoạt động đế trẻ tích 
cực tìm tòi phát hiện về các hiện tượng sự vật xung quanh. Chính vì vậy, tôi nhận 
thấy rằng hoạt động cho trẻ khám phá môi trường xung quanh là một hoạt động rất 
quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non. Từ đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài 
“Một số biện pháp tạo hững thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung 
quanh” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình. Tôi mong rằng những biện 
pháp mà tôi áp dụng vào việc tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh 
sẽ mang lại những kết quả tốt. Qua quá trình khảo sát tại trường và tại nhóm lớp tôi 
nhận thấy được một số thuận lợi và khó khăn sau:
 * Thuận lợi:
*Về phía nhà trường:
 Trường mầm non Ba Vì là một trường miền núi của huyện Ba Vì. Được 
sự quan tâm đặc biệt của Ủy ban nhân dân Huyện Ba Vì, Phòng giáo dục & Đào 
tạo Huyện Ba Vì cùng với sự chỉ đạo sát sao đã từng bước đưa nhà trường đi lên 
ngày một tốt hơn.
 Với lớp học kiên cố, đủ diện tích, ánh sáng và có đủ các góc cho trẻ hoạt 
động.
 Ban Giám Hiệu luôn quan tâm sao sát, chỉ đạo động viên kịp thời và 
giúp đỡ tạo điều kiện cho giáo viên về chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi 
mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non. Đồng thời thường xuyên tổ 
 4 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
chức bồi dưỡng chuyên môn và hội thi đồ dùng đồ chơi tự tạo cho giáo viên học 
tập và rút kinh nghiệm.
 *Về phía giáo viên:
 Với đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, năng động cùng với lòng nhiệt huyết yêu 
nghề, mến trẻ, luôn cố gắng trao dồi, học tập để tự nâng cao trình độ chuyên của bản 
thân từ đó có những biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ đạt hiệu quả tốt nhất.
 * Khó khăn:
 *Về phía nhà trường:
 Nhà trường có ba điểm trường, nhưng các điểm trường cách xa nhau nên 
việc đầu tư về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học còn gặp nhiều khó khăn.
 Kinh phí đầu tư trang thiết bị còn thiếu.
 *Về phía giáo viên: Đa số các đồng chí giáo viên tổ chức các hoạt động 
khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi thường được diễn ra theo kiểu giáo 
viên giảng giải cho trẻ nghe chứ trẻ thực sự chưa được tự mình khám phá để tự 
suy đoán đưa ra kết luận của mình.
 Hình thức tổ chức các hoạt động khám phá cho trẻ chưa linh hoạt, việc 
lựa chọn nội dung, lồng ghép tích hợp các nội dung trong việc cho trẻ khám phá 
môi trường xung quanh vào các hoạt động hàng ngày còn chưa phù hợp, đạt 
hiệu chưa cao theo yêu cầu của từng độ tuổi.
 Đa số phụ huynh là dân tộc thiểu số, lao động nghèo tuy họ đã nhận thức 
được tầm quan trọng của trẻ khi cho các con đến trường nhưng họ chỉ nghĩ là 
con đến trường để các cô trông thôi chứ trẻ chưa cần phải học hỏi, tìm tòi hay 
khám phá gì nên việc tổ chức các hoạt động cho trẻ được trải nghiệm để khám 
phá về môi trường xung quanh cần hỗ trợ kinh phí gặp rất nhiều khó khăn. Đây 
cũng là một trong những lí do mà việc tổ chức các hoạt động khám phá môi 
trường xung quanh thông qua các hoạt động trải nghiệm gặp nhiều khó khăn.
 Kết quả khảo sát thực tế tại lớp 5-6 tuổi được thể hiện ở bảng như sau:
 Trước khi thực hiện đề tài (26 
 trẻ)
STT Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt
 Số Số 
 Tỷ lệ % Tỷ lệ %
 trẻ trẻ
 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động khám 
 1 4 15,4 22 84,6
 phá môi trường xung quanh
 Kỹ năng hoạt động, quan sát, tìm ra 
 2 12 46,2 14 53,8
 đặc điểm và trả lời các câu hỏi
 Khả năng nhận thức về môi trường 
 3 10 38,5 16 61,5
 xung quanh
 Bảng 1: Khảo sát trước khi thực hiện đề tài.
 5 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
 Từ kết quả khảo sát như trên, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện 
pháp để hoạt động khám phá môi trường xung quanh đạt hiệu quả cao hơn. Từ 
đó nâng dần khả năng quan sát, so sánh và phân loại cho trẻ, làm phong phú 
biểu tượng về môi trường xung quanh trong mỗi trẻ. 
 4. Những biện pháp thực hiện (nội dung chủ yếu của đề tài):
 “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo bé 3 tuổi khám phá môi 
trường xung quanh”
 *Biện pháp thứ nhất:
 Xây dựng môi trường học tập phong phú và hấp dẫn để tạo hứng thú cho 
trẻ tham gia hoạt động khám phá môi trường xung quanh.
 * Biện pháp thứ hai:
 Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên được tiếp xúc với các sự vật hiện 
tượng xung quanh trẻ giúp trẻ mở rộng hiểu biết kích thích ham học ở trẻ.
 * Biện pháp thứ ba:
 Tạo hứng thú cho trẻ khám phá môi trường xung quanh thông qua các 
hoạt động trải nghiệm.
 * Biện pháp thứ tư:
 Tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động khám phá môi trường xung quanh 
qua các thí nghiệm khoa học.
 * Biện pháp thứ năm:
 Sử dụng chuyện kể, thơ ca, đồng dao, ca dao, câu đố, bài hát hay bản nhạc 
để làm giàu vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh.
 * Biện pháp thứ sáu:
 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động khám phá môi trường xung 
quanh nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động.
 * Biện pháp thứ bảy:
 Kết hợp với phụ huynh để đạt hiệu quả dạy trẻ cao nhất.
 5. Những biện pháp thực hiện (nêu rõ từng phần):
 5.1. Biện pháp thứ nhất: Xây dựng môi trường học tập phong phú và 
hấp dẫn để tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động khám phá môi trường 
xung quanh.
 Trước đây tôi không chú trọng về vấn đề tạo môi trường lớp học nhưng khi 
tôi nhận ra môi trường học tập là nơi đáp ứng tốt nhất cho mục đích chăm sóc 
giáo dục trẻ, vì môi trường học tập là nơi để trẻ tiếp xúc hằng ngày, hàng giờ. 
Nên tôi đã thay đổi lại môi trường học tập trong lớp tạo ra môi trường đẹp hấp 
dẫn trẻ bằng cách tôi tìm hiểu yêu cầu của các chủ đề căn cứ vào cấu trúc phòng 
 6 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
học của lớp mình đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi mẫu giáo bé 5-6 tuổi để tạo 
môi trường đẹp, phong phú và hấp dẫn xung quanh trẻ. 
 Để gây hứng thú cho trẻ trong các góc tuỳ theo từng chủ điểm mà tôi có thể 
chuẩn bị mảng kiến thức và các đồ dùng nguyên vật liệu, phù hợp để trang trí 
các góc phù hợp với nội dung của góc đó. Ví dụ: Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo, 
tạp chí, sáp màu, màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, lá cây, vỏ hạt dưa 
Những nguyên vật liệu này tôi sắp xếp ở góc tạo hình và luôn để ở các trạng thái 
mở giúp trẻ dễ lấy, dễ sử dụng khi vào hoạt động.
 Để tạo cho trẻ có môi trường và không gian tiếp xúc với các sự vật hiện 
tượng một cách tốt nhất tôi đã chú trọng đến việc xây dựng góc thiên nhiên cho 
trẻ. Cho trẻ được hoạt động chăm sóc cây , nhặt cỏ, tưới nước, làm các thí 
nghiệm Tôi đã sưu tầm các vỏ xà phòng, hộp bia, hộp kem, và mua các chậu 
gốm bé, để trẻ trồng các loại cây xanh, cây hoa, rau, và lớp tôi đã xây dựng 
được một góc thiên nhiên với một số loại hoa gần gũi như: hoa mười giờ, hoa 
đồng tiền, hoa sống đời Hàng ngày trẻ chăm sóc cây tưới nước, lau lá cây 
 Hình ảnh 1: Các cháu đang chăm sóc cây tại góc thiên nhiên
 Qua góc thiên nhiên này tôi thấy trẻ được trực tiếp với các sự vật trẻ hứng 
thú học tập và nhận thức sâu sắc về các hiện tượng.
 Qua việc tạo môi trường học tập cho trẻ tôi đã thu được kết quả lớp học 
khang trang sắp xếp bố cục ở các góc gọn gàng trẻ hứng thú tham gia hoạt động 
có đồ dùng đồ chơi đưa vào sử dụng trong các tiết học đã giúp trẻ được quan sát 
 7 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
tri giác các đồ vật một cách trực tiếp từ đó trẻ hiểu biết nhiều , quan sát tốt, tìm 
rất nhanh các vật mẫu mà cô đưa ra, so sánh và phân loại rõ ràng, ngôn ngữ 
phát triển tốt, tư duy của trẻ nhanh nhậy và chính xác hơn.
 5.2. Biện pháp thứ hai: Tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên được tiếp 
xúc với các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ giúp trẻ mở rộng hiểu biết 
kích thích ham học ở trẻ.
 Trước đây, việc tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với các sự vật 
hiện tượng xung quanh một cách trực tiếp như nhìn, sờ, nắn, ngửi, nếm, nghe, 
chơi với chúng là rất ít. Trong khi đó đây chính là hoạt động giúp trẻ được 
bộc lộ mình vừa được hình thành và phát triển tâm lý, khi tiếp xúc với các sự vật 
hiện tượng xung quanh trẻ được lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội của loài 
người chứa trong các sự vật hiện tượng, các mối quan hệ của con người trẻ học 
được cách gọi tên, cách sử dụng, biết được các đặc điểm thuộc tính, mối quan hệ 
của các sự vật hiện tượng rộng phát triển mở mở rộng vốn từ của trẻ. 
 Xuất phát từ đặc điểm trên trong quá trình giảng dạy hàng ngày tôi luôn 
tạo cho trẻ các cơ hội để trẻ được tiếp xúc với các sự vật hiện tượng một cách tốt 
nhất thông qua các hoạt động hàng ngày của trẻ như giờ đón trả trẻ, giờ dạo 
chơi thăm quan, hoạt động ngoài trời và các hoạt động khác bằng các hình thức 
cho trẻ quan sát vật thật, tranh ảnh, băng hình, hoặc thăm quan trưc tiếp như 
trong giờ đón trẻ, trả trẻ tôi trò chuyện với trẻ về các công viêc hàng ngày của 
trẻ ở nhà, những người thân trong gia đình, công việc của bố mẹ của cô giáo, các 
phương tiện hàng ngày bố mẹ đưa trẻ đến lớp. 
 Ví dụ: Khi thực hiện về chủ điểm thực vật tôi cho trẻ đi thăm quan khu 
vườn trường tạo cơ hội cho trẻ được quan sát và tri giác các loại cây, hoa, rau 
trong vườn trường qua các buổi học tôi đều đặt ra cho trẻ các nhiệm vụ và yêu 
cầu cho trẻ như trẻ phải nêu được tên gọi, đặc điểm của các, sự giống và khác 
nhau của các cây, hoa Sau khi giao nhiệm vụ tôi thấy các cháu chú ý nhìn 
quan sát và sờ, ngửi sau đó trả lời các câu hỏi một cách tích cực và hứng thú 
học tập giờ học đạt kết quả cao. Trong các buổi chơi cũng là cơ hội giúp trẻ tiếp 
xúc và quan sát, tri giác rất nhiều các sự vật các công việc làm, mối quan hệ của 
con người trong xã hội như thông qua trò chơi phân vai, hoăc trò chơi học tập 
như chiếc túi kỳ lạ 
 8 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
 Hình ảnh 2: Các cháu đang khám phá về hoa
 Mặt khác, tôi luôn tận dụng các điều kiện, hoàn cảnh cụ thể diễn ra hàng 
ngày cho trẻ quan sát và nhận biết các hiện tượng thời tiết như “ nắng, mưa, gió, 
mây” và cảnh vật xung quanh trẻ, nhận xét các dấu hiệu đặc trưng của các mùa. 
Qua việc tạo các điều kiện cho trẻ tiếp xúc các sự vật hiện tượng và môi trường 
xunh quanh trẻ tôi thấy nhận thức của trẻ được mở rộng, khả năng quan sát, tri 
giác của trẻ phát triển tốt đa số trẻ thể hiện được tính tích cực chủ động khi quan 
sát đối tượng trong quá trình quan sát trẻ tỏ ra nhanh nhẹn linh hoạt và phát triển 
nhiều vốn kinh nghiệm và vốn từ của trẻ trở nên phong phú hơn khả năng diễn 
đạt tổt hơn
 5.3. Biện pháp thứ 3: Tạo hứng thú cho trẻ khám phá môi trường 
xung quanh thông qua các hoạt động trải nghiệm.
 Chương trình Giáo dục mầm non nhấn mạnh yêu cầu về phương pháp 
giáo dục trẻ mầm non là phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, 
khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu 
cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm “chơi mà học, học bằng chơi”. Hoạt 
động trải nghiệm có vai trò quan trọng trong việc hình thành năng lực, phát triển 
toàn diện nhân cách trẻ. Tuy nhiên, trước đây việc tổ chức các hoạt động trải 
nghiệm cho trẻ tham gia khám phá các sự vật, hiện tượng được các giáo viên tổ 
chức không thường xuyên do điều kiện cơ sở vật chất còn ít chưa đáp ứng được 
việc tổ chức một hoạt động trải nghiệm. Chính vì vậy tôi thiết nghĩ khi giáo viên 
tổ chức các hoạt động khám phá môi trường xung quanh thông qua các hoạt 
động trải nghiệm sẽ giúp trẻ hứng thú và tích cực tham gia hoạt động hơn.
 9 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
 Khác với những hoạt động khám phá trước kia trẻ chỉ được khám phá mọi 
thứ xung quanh bằng cách quan sát, lắng nghe cô nói, hiện nay những hoạt động 
lên lớp của tôi đã có nhiều thay đổi, linh hoạt và phong phú hơn. Tôi chuẩn bị 
rất nhiều đồ dùng đồ chơi thật nhưng phải an toàn với trẻ để trẻ học được qua trò 
chơi, thực hành, quan sát mình làm, bạn làm.
 Ví dụ: Trong các ngày tết như: têt cổ truyền, tết trung thu, tết hàn thực 
tôi tổ chức cho các cháu tập làm bánh trưng, bánh trung thu, bánh trôi. Khi được 
tham gia các hoạt động làm bánh như vậy trẻ vừa hiểu được ý nghĩa của từng 
loại bánh trong các ngày tết khác nhau lại vừa được biết những loại nguyên liệu 
làm bánh, mùi vị của từng loại bánh.
 Hình ảnh 3: Cô hướng dẫn các con làm bánh trôi trong ngày Tết Hàn Thực
 Bên cạnh đó tôi cũng đề xuất với Ban giám hiệu phối hợp với phụ huynh 
tổ chức các hoạt động dã ngoại. Thông qua các hoạt động dã ngoại các cháu 
được mở rộng những hiểu biết của bản thân về môi trường xung quanh. Khi 
tham gia các hoạt động dã ngoại các cháu được trải nghiệm nhiều điều thú vị, từ 
đó khả năng nhận thức về môi trường của trẻ cũng phát triển một cách toàn diện 
hơn.
 Bằng trải nghiệm thực tế “học bằng chơi - chơi mà học”, hoạt động này đã 
tạo cho các bé niềm hứng thú tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh. Khi va 
chạm với các tình huống trong thực tế, trẻ dễ dàng thể hiện cảm xúc, những kỹ 
năng xử lý; từ đó bộc lộ những điểm mạnh, yếu của mình - điều mà khi học 
trong môi trường lý thuyết, sách vở rất ít khi có được. Hoạt động thực hành, trải 
 10 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
nghiệm vừa giúp trẻ mạnh dạn trong giao tiếp, vừa giúp giáo viên nhận biết tính 
cách, sở trường của từng trẻ để điều chỉnh phù hợp trong quá trình dạy học.
 5.4. Biện pháp thứ tư: Tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động khám 
phá môi trường xung quanh qua các thí nghiệm khoa học.
 Trước đây việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh theo 
hình thức cho trẻ tham gia các hoạt động thí nghiệm là rất ít do kỹ năng tổ chức 
các hoạt động thí nghiệm của giáo viên còn hạn chế. Tuy nhiên chính nhờ thông 
qua các hoạt động này sẽ phát huy được tính mò, chủ động, khả năng tích cực 
hoạt động và lòng ham hiểu biết của trẻ. Bởi vậy, tôi thiết nghĩ tổ chức cho trẻ 
tham gia các hoạt động thí nghiệm là rất cần thiết và quan trọng.
 Được trực tiếp làm thí nghiệm với các vật mới lạ quả là một điều thích thú 
đối với trẻ. Thật vậy, cứ để cho cháu được hoạt động, được trải nghiệm, được 
thử, sai, đúng và cuối cùng các cháu tìm ra một kết quả nào đó sẽ là một điều lý 
thú đối với trẻ. Trẻ sẽ say mê với phát hiện mới và đưa ra được hàng trăm hàng 
nghìn câu hỏi: “Cô ơi ( mẹ ơi) vì sao xung quanh ta lại có nhiêu cái lạ thế?” lại 
có cháu nói “ Cô ơi cháu biết rồi!”, trẻ phán đoán và tìm ra câu trả lời. Từ đó trí 
tưởng tượng của trẻ sẽ bay xa bay cao và phát triển một cách tốt nhất. Dưới đây 
là một thí nghiệm tôi đã tiến hành và kết quả thu được ở các con rất tốt, trẻ rất 
hứng thú, say mê.
 Thí nghiệm 1: Thí nghiệm về trứng chìm, trứng nổi
 *Chuẩn bị:
 + Đồ dùng: 2 quả trứng gà, 2 cốc nước (nước lọc, nước muối,)
 *Tiến hành: Cô cho trẻ ở các nhóm thả trứng vào hai cốc nước thì hiện 
tượng gì xảy ra?
 -Qủa trứng trong cốc nước lọc thì thế nào? Vì sao?
 - Điều gì xảy ra với quả trứng trong cốc nước muối? Vì sao?
 -Cô giải thích hiện tượng: Do tỷ trọng của quả trứng lớn hơn tỷ trọng của 
cốc nước nên quả trứng sẽ chìm xuống đáy cốc rất nhanh. Còn đối với cốc nước 
muối thì tỷ trọng của quả trứng bé hơn tỷ trọng của cốc nước muối nên quả 
trứng sẽ nổi lên.
 Qua thí nghiệm này giúp trẻ hiểu được quả trứng có thể nổi trong cốc 
nước muối, nhưng với cốc nước lọc quả trứng sẽ bị chìm rất nhanh.
 11 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
 Hình ảnh 4: Thí nghiệm trứng chìm, trứng nổi
 Mỗi khi cháu khám phá ra điều gì, ta cho cháu ghi kết quả bằng kí hiệu 
mà cô và cháu đã thỏa thuận để dễ kiểm tra. Khi thí nghiệm thành công, tôi thấy 
trên khuôn mặt các cháu lộ rõ vẻ thích thú, phấn khởi vô cùng và có những 
nhóm đã reo hò ầm ĩ. Lại thêm một lần nữa tôi đã tác động vào các cháu tính tự 
tin, tự lập, tự suy nghĩ, tự tìm ra kết quả nhanh nhất để hoàn thành công việc 
mình đang làm.Với tôi đã áp dụng nhiều vào tiết học của cháu về những đề tài 
khám phá khoa học và tất cả đều được sự hưởng ứng nhiệt tình, say mê tích cực 
tham gia vào hoạt động của các cháu. 
Tôi thật sự phấn khởi với những phương pháp, biện pháp khi cho cháu thí 
nghiệm đạt hiệu quả cao giúp trẻ say mê khám phá khoa học.
 5.5. Biện pháp thứ năm: Sử dụng chuyện kể, thơ ca, đồng dao, ca dao, 
tục ngữ, câu đố, bài hát hay bản nhạc để làm giàu vốn hiểu biết của trẻ về 
thế giới xung quanh.
 Trước đây, trong quá trình cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh 
tôi không sử dụng những câu ca dao, tục ngữ, các bài đồng dao đơn giản về 
thiên nhiên và xã hội.
 Biểu tượng về thế giới xung quanh rất đa dạng và phong phú để giúp trẻ 
ghi nhớ, dễ tiếp thu và khắc sâu vốn hiểu biết của mình về thế giới xung quanh. 
Từ đó, tôi nhận thấy để chính xác hóa thành biểu tượng cho trẻ thì giáo viên có 
thể sử dụng chuyện kể, thơ ca, đồng dao, ca dao, tục ngữ, câu đố có vần, có điệu 
 12 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
hay những bài hát, bản nhạc để trẻ hứng thú, ghi nhớ dễ dàng hơn và chính xác 
hóa biểu tượng của mình mà không bị nhàm chán.
 Sử dụng các câu chuyện kể và thơ có nội dung về thiên nhiên, về quê 
hương đất nước, về mối quan hệ giữa con người với thiên nhiên và với chính 
con người. Truyện, thơ có thể sử dụng ngoài tiết học, cụ thể là trong sinh hoạt 
hằng ngày hoặc sử dụng trong các tiết học. Khi kể chuyện, đọc thơ, giọng đọc kể 
cần phải truyền cảm, kết hợp với cử chỉ, ánh mắt, điệu bộ giúp trẻ cảm nhận 
được cả nội dung và giá trị tư tưởng của câu chuyện, bài thơ. Sử dụng chuyện kể 
và thơ ở ngoài tiết học thì khi đọc hay kể xong cô cần đàm thoại sơ bộ với trẻ. 
Nội dung đàm thoại cần phục vụ cho các mục đích tích luỹ, củng cố hoặc mở 
rộng hiểu biết về môi trường xung quanh. 
 Ví dụ: Tôi cho trẻ tìm hiểu về các loài cây xanh với muôn loài, muôn 
dáng hình khác nhau thì tôi có thể cho trẻ tìm hiểu thông qua bài thơ “ Khu vườn 
kỳ diệu”. Thông qua bài thơ trẻ có thể khái quát hóa được những đặc điểm nổi 
bật của từng loài cây trong một khu vườn.
 Hình ảnh 5: Hoạt cảnh bài thơ “ Khu vườn kì diệu”
 Đồng dao là những bài hát dân gian có nội dung và hình thức phù hợp 
với trẻ em. Qua những bài đồng dao giúp các em có những cảm xúc tốt đẹp, giáo 
dục các em trở thành những người có ích trong tương lai. Qua đôi mắt trẻ thơ, 
thiên nhiên gắn bó với các em như “chị lúa”, “ cô đậu nành”, “ anh dưa chuột”. 
 13 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
 Bên cạnh đó, tôi còn sử dụng câu đố nhằm tích lũy, củng cố, mở rộng kiến 
thức và kích thích tư duy, óc phán đoán cho trẻ, làm phong phú vốn từ. Khi đọc 
câu đố giọng đọc cần chậm rãi, có thể gợi ý cho trẻ khi trẻ khó đoán.
 - Tôi cho trẻ thi “đố vui” hai đội ra câu đố cho nhau và giải câu đố đội bạn
 Ngoài ra, tôi còn sử dụng những bài hát, bản nhạc dành cho trẻ lứa tuổi mầm 
non nhằm củng cố kiến thức và khái quát hóa các biểu tượng về môi trường 
xung quanh cho trẻ.
 Ví dụ: Trong hoạt động dạy hát bài “Yêu Hà Nôi” tôi có thể củng cố kiến 
thức cho trẻ về Thủ đô Hà Nội thông qua nội dung bài hát: Thủ đô Hà Nội có 
những địa danh nổi bật như Lăng Bác, Hồ Gươm 
 5.6. Biện pháp thứ sáu: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động 
khám phá môi trường xung quanh nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia 
hoạt động.
 Sự bùng nổ công nghệ thông tin nói riêng và khoa học công nghệ nói chung 
đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi mặt của đời sống xã hội. Để đáp 
ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội thì việc vận dụng 
công nghệ thông tin và các trang thiết bị hiện đại vào dạy học hết sức cần thiết 
và còn giúp cho giáo viên luôn luôn được cập nhật thông tin một cách chính xác, 
hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh nhất tới trẻ. Đây có thể coi là một phương 
pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được 
nguyên lý giáo dục "Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" một cách dễ dàng. Có thể 
thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một 
biến đổi về “chất” trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra 
một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ.
 Ở trường tôi cũng đã đầu tư tivi, đầu video, máy tính nên việc giảng dạy 
bằng công nghệ thông tin đã được áp dụng trong trường. Qua đó không những 
bản thân tôi mà tất cả giáo viên trong trường đều có thể phát huy tối đa khả năng 
làm việc của mình và còn trở thành một giáo viên năng động, sáng tạo và hiện 
đại, phù hợp với sự phái triển của người giáo viên nhân dân trong thời đại công 
nghệ thông tin. 
 14 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
 Hình ảnh 6 : Cô cho trẻ tìm hiểu về Lăng Bác sử dụng hình ảnh trên ti vi
 Môi trường xung quanh đối với trẻ vô cùng rộng lớn khó hiểu, trẻ lại rất 
tò mò, hiếu động, trẻ luôn đặt ra vô vàn câu hỏi: Nó là cái gì?, Nó như thế nào, 
Vì sao nó lại như vậy?... Do vậy, việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường 
xung quanh cần được linh hoạt, hệ thống, khoa học, với những màu sắc sặc sỡ, 
hình ảnh rõ nét, âm thanh “thật” thì sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ 
nhàng, trẻ thõa mãn được mọi thắc mắc của mình. Trên thực tế có nhiều hoạt 
động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, giáo viên không thể có đủ 
diều kiện để cho trẻ được cầm, nắm hay quan sát trực tiếp. 
 VD: Quan sát một số con vật sống trong rừng, nếu chỉ quan sát tranh thì 
hoạt động sẽ trẻ trở nên đơn điệu, trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả giờ học sẽ có phần 
hạn chế. Nhưng nếu cô ứng dụng power point cho trẻ quan sát các con vật đang 
chuyển động với những hình ảnh “thật”, đặc biệt trẻ tập trung chú ý khi được 
xem con sư tử chạy đuổi bắt con nai, sư tử gầm .thì trẻ sẽ rất thích thú, tập 
trung chú ý, giờ học sẽ đạt được kết quả như mong muốn.
 Phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non 
tạo ra một môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú và đạt hiệu 
quả cao của quá trình dạy học đa giác quan cho trẻ. 
 Ví dụ: Trong tiết học cho trẻ làm quen với một số phương tiện giao thông 
đường bộ tôi đã hình ảnh một số phương tiện giao thông tham gia giao thông 
 15 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
trên đường để trẻ quan sát. Trẻ được xem hình ảnh phương tiện giao thông đi lại, 
tiếng kêu của các phương tiên giao thông một cách sống động.
 Thông qua những giờ học có áp dụng công nghệ thông tin, sử dụng 
những hành vi đẹp, hình ảnh đẹp, những kỹ năng sống được chuyển tới trẻ một 
cách nhẹ nhàng và sống động, góp phần hình thành ở trẻ nhận thức về cái đẹp, 
biết yêu quý cái đẹp, mong muốn tạo ái đẹp trong cuộc sống và những kỹ năng 
sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non.
 5.7. Biện pháp thứ bảy: Kết hợp với phụ huynh để đạt hiệu quả cao nhất.
 Như chúng ta đã biết gia đình là môi trường giáo dục trẻ đầu tiên. Trước đây 
việc kết hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ gặp rất 
nhiều khó khăn do phụ huynh đa số là lao động nghèo, họ đưa con đến lớp rồi 
vội vàng ra về đi làm, giáo viên không có cơ hội nhiều để trao đổi với phụ 
huynh về tình hình của trẻ khi tham gia các hoạt động ở trường, lớp. Vì thế để 
phối hợp giáo dục trẻ với các bậc phụ huynh, đầu năm tôi tổ chức mời phụ 
huynh đến họp để bàn bạc trao đổi về phương pháp giáo dục trong năm học mới 
và rút ra kinh nghiệm từ năm học cũ.
 Hình ảnh 7: Hội nghị phụ huynh đầu năm học.
 Để phối kết hợp với phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ thì việc 
đâu tiên tôi làm là thường xuyên trao đổi về tình hình sức khoẻ của trẻ, tình hình 
học tập của trẻ , đặc biệt qua các buổi đón trả trẻ tôi đã trao đổi với các bậc phụ 
huynh về trang thiết bị đồ dùng đồ chơi mà nhà trường đã cấp nhu cầu lớp còn 
thiếu những gì từ đó vân động các bậc phụ huynh cùng tham gia đóng góp thêm 
các loại đồ dùng như có bậc phụ huynh đã ủng hộ các cây cảnh, cây hoa và một 
số loại cây ăn quả để trồng ở vườn trường và góc thiên nhiên. 
 16 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
 Xây dựng góc tuyên truyền có tranh ảnh khẩu hiệu được trang trí ngoài 
lớp hướng vào sự tập trung chú ý của phụ huynh từ đó có thể tuyên truyền để 
phụ huynh biết được hoạt động một ngày của trẻ khi đến trường. Có thể mời phụ 
huynh đến để dự giờ thăm lớp, tham gia những hoạt động hàng ngày của trẻ, 
các hội thi, các chuyên đề do trường, lớp hay phòng tổ chức để phụ huynh hiểu 
rõ hơn về các phương pháp chăm sóc và giáo dục trẻ mà các cô giáo đang tiến 
hành hàng ngày.
 Tôi thường giao nhiệm vụ cho trẻ về nhà tìm hiểu trước vấn đề sẽ khám 
phá đó tạo cho trẻ hứng thú nhất định và tạo thói quen hàng ngày chia sẻ với bố 
mẹ những điều vừa học ở lớp. Lặp lại nhiều lần như cách này sẽ tạo thành một 
thói quen tốt và là sự kết hợp tuyệt vời giữa gia đình, nhà trường và bản thân trẻ.
 Ví dụ: Khi tôi cho trẻ tìm hiểu về “Một số con vật nuôi trong gia đình” thì 
trước khi tìm hiểu tôi sẽ giao nhiệm vụ cho trẻ về tìm hiểu xem trong gia đình 
mình có những con vật nuôi nào, đặc điểm nổi bật của mỗi con vật ra làm sao. 
Đồng thời tôi cũng sẽ trao đổi với phụ huynh trong những giờ đón, trả trẻ về 
nhiệm vụ mà cô giáo đã giao về nhà cho trẻ để phụ huynh giúp trẻ tìm hiểu về 
những con vật nuôi trong gia đình mình. Từ đó khi đến lớp trẻ có thể kể được 
tên những con vật nuôi trong gia đình mình, nêu được những đặc điểm đặc trưng 
của những con vật đó khi được cô giáo hỏi trong hoạt động khám phá ở lớp.
 Gia đình và nhà trường phối hợp chặt chẽ, để có phương pháp chăm sóc 
giáo dục trẻ để thống nhất với nhau để công tác, chất lượng dạy trẻ đạt hiệu quả.
 6. Kết quả thực hiện.
 Qua quá trình thực hiện đề tài, từ những kiến thức được trang bị, cũng 
như nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, sự hợp tác của giáo viên 
trong nhóm lớp, những nỗ lực trong việc tổ chức các hoạt động khám phá môi 
trường xung quanh của các cô giáo trong lớp cùng với sự ủng hộ nhiệt tình của 
các bậc phụ huynh, đã giúp cho việc tổ chức các hoạt động khám phá cho trẻ đạt 
được những kết quả như sau:
 *Về trẻ: Trẻ mạnh dạn, tự tin thích tò mò, ham hiểu biết, thích quan sát 
khám phá, thích được sử dụng các giác quan và trực tiếp thực hiện, trẻ hiểu biết 
nhiều, rộng hơn về thế giới xung quanh, trẻ hoạt động tích cực hơn, có kiến thức 
đa dạng, phong phú, trẻ được phát triển trí tuệ 
 Trẻ vui vẻ hứng thú học tập khám phá, quan sát tôi nhận thấy trẻ có tiến 
bộ rõ rệt và đạt kết quả cao trong học tập, phụ huynh rất vui và tin tưởng vào cô 
giáo.
 Các kỹ năng nhận thức của trẻ như phân tích, so sánh tổng hợp cũng tiến 
bộ rất nhanh. 
 17 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
 Đến cuối năm , trẻ có nhiều tiến bộ qua các hoạt động, trẻ hứng thú tham 
 gia các hoạt động, trẻ có kỹ năng quan sát, so sánh, phân tích, phân loại tốt hơn, 
 có nhiều vốn kiến thức và kinh nghiệm về thế giới xung quanh hơn. 
 *Về giáo viên:
 -Giáo viên đã nhận thức được tầm quan trọng, mục đích và ý nghĩa của 
 việc cho trẻ được tham gia các hoạt động khám phá môi trường xung quanh.
 -Giáo viên đã biết lựa chọn những phương pháp, những hoạt động phù 
 hợp với khả năng nhận thức, kỹ năng quan sát, thực nghiệm của trẻ, luôn chú ý 
 đến từng cá nhân trẻ để có biện pháp riêng cho từng cá nhân trẻ, chú trọng đến 
 việc phát triển của từng cá nhân, không cào bằng, không so sánh, luôn tôn trọng 
 ý muốn của trẻ và đối xử công bằng với trẻ.
 *Với phụ huynh:
 - Các bậc phụ huynh đã nhận thức được việc cần thiết cho con đến trường 
 mầm non.
 - Phụ huynh đã hiểu được công việc, hoạt động của cô giáo và nhiều phụ 
 huynh cảm thấy vui mừng khi thấy con mình mạnh dạn, nhanh nhẹn,tự tin.Thấy 
 được tầm quan trọng và trách nhiệm của mình trong việc kết hợp với giáo viên 
 cùng quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ, phụ huynh đã quan tâm hơn tới nội dung 
 của các môn học, biết hướng dẫn, rèn luyện một số kỹ năng cơ bản cho trẻ lúc ở 
 nhà.
 Từ việc áp dụng những biện pháp gây hứng thú cho trẻ với giờ hoạt động 
 khám phá môi trường xunh quanh, tôi đã thu được kết quả thể hiện trên bảng 
 sau:
 Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện đề 
 đề tài tài
STT Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt
 Tỷ Tỷ Tỷ Tỷ 
 Số Số Số Số 
 lệ lệ lệ lệ 
 trẻ trẻ trẻ trẻ
 % % % %
 1 Trẻ hứng thú tham gia 
 hoạt động khám phá môi 18 69,2 8 30,8 26 100 0 0
 trường xung quanh
 2 Kỹ năng hoạt động, quan 
 sát, tìm ra đặc điểm và trả 10 38,5 16 61,5 21 80,8 5 19,2
 lời các câu hỏi
 3 Khả năng nhận thức về 
 12 46,2 14 53,8 23 88,5 3 11,5
 môi trường xung quanh
 Bảng 3: Kết quả khảo sát so sánh đối chứng.
 18 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
 PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
 1. Kết luận.
 Việc tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo bé 3 tuổi khám phá môi trường xung 
quanh nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng giảng dạy trẻ, là một nhiệm vụ vô 
cùng quan trọng không thể thiếu được của người giáo viên. Công việc này nó 
xuyên suốt cả quá trình hoạt động học và chơi của trẻ ở bất cứ độ tuổi nào. Do 
đó mỗi một giáo viên phải hiểu rõ mục đích, ý nghĩa hoạt động khám phá môi 
trường xung quanh.
 Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài trong quá trình giảng dạy tôi 
đã rút ra một số kết luận sau:
 - Giáo viên phải thường xuyên học tập bằng nhiều hình thức như bồi 
dưỡng thường xuyên, tập huấn tham khảo tài liệu chuyên nghành, học hỏi đồng 
nghiệp để có liến thức hiểu biết sâu rộng trong chuyên môn, kịp thời cập nhập 
các thông tin và nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ.
 -Cần chỉ dẫn, giải thích, gợi ý trẻ khi trẻ gặp khó khăn trong quá trình 
khám phá có như vậy trẻ mới hứng thú và tích cực hơn trong hoạt động khám 
phá thế giới xung quanh.
 -Giáo viên cần có trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ với tấm lòng “cô 
giáo như mẹ hiền” mong cho con ngày một tiến bộ, bất cứ một cô giáo nào cũng 
không ngừng nghỉ tìm tòi, sáng tạo ra nhiều cách thức để trẻ tập trung học và 
chơi nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá của trẻ, từ đó tác động trực tiếp đến việc 
lĩnh hội kiễn thức, kỹ năng sống ở trẻ. Muốn nhìn trẻ phát triển toàn diện theo 
tôi cần xây dựng biện pháp giáo dục hay, mới lạ, cuốn hút trẻ để hình thành thói 
quen ham mê khám phá khoa học ở trẻ. 
 - Giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh.
 Có làm được như vậy thì mới tạo được hứng thú cho trẻ tích cực tham gia 
các hoạt động khám phá môi trường xung quanh, từ đó trang bị cho trẻ tri thức 
về môi trường xung quanh và bản thân, góp phần hình thành thái độ tích cực của 
trẻ với môi trường xung quanh, rèn luyện cho trẻ kĩ năng và hành vi trong mối 
quan hệ với môi trường xung quanh.
 2. Khuyến nghị.
 Để thực hiện tốt đề tài này, tôi và những người làm công tác giáo dục 
trực tiếp giảng dạy ở những nơi có hoàn cảnh khó khăn, phụ huynh chưa quan 
tâm nhiều đến tình hình học tập của các cháu. Để trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ngày 
càng hứng thú, say mê với hoạt động khám phá môi trường xung quanh hơn, tôi 
có một số đề xuất sau:
 19 /20 Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo 3 tuổi khám phá môi trường xung quanh
 *Về phía nhà trường:
 - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện, cơ hội cho giáo viên được đi tham quan, 
học tập kinh nghiệm của các trường bạn và thường xuyên bồi dưỡng và nâng cao 
trình độ tin học cho giáo viên.
 -Tạo mọi điều kiện hỗ trợ thêm để giáo viên xây dựng góc thiên nhiên vui 
chơi và học tập cho các cháu khám phá khoa học, tạo điều kiện cho giáo viên tổ 
chức các buổi tham quan cho trẻ. Mua sắm một số dụng cụ thí nghiệm đơn giản 
phù hợp với đối tượng trẻ.
 *Về phía phòng giáo dục và đào tạo:
 -Phòng giáo dục tiếp tục tổ chức các lớp tập huấn cho giáo viên về các 
phương pháp, biện pháp hay, mới lạ để tạo hứng thú cho trẻ khám phá môi 
trường xung quanh.
 Trên đây là một số phương pháp, biện pháp, kết quả, tôi đã sử dụng trong 
năm học qua. Kính mong hội đồng sư phạm và các bạn đồng nghiệp đóng góp ý 
kiến cho tôi để đề tài sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn.
 Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm do tôi tự viết, không sao 
chép nội dung của người khác.
 Tôi xin chân thành cảm ơn!
 20 /20