Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển đa giác quan thông qua các trò chơi ở trường mầm non - Hoàng Thị Lâm

 UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ
 TRƯỜNG MẦM NON BA TRẠI B
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG
PHÁT TRIỂN ĐA GIÁC QUAN THÔNG QUA CÁC TRÒ 
 CHƠI Ở TRƯỜNG MẦM NON” 
 Tác giả: Hoàng Thị Lâm
 Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Ba Trại B
 Chức vụ: Giáo viên
 NĂM HỌC 2024 – 2025 1
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc 
 ---------------- 
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG 
 KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét duyệt chấm 
 Sáng kiến kinh nghiệm cấp cơ sở. 
 Họ và Ngày Nơi công Chức Trình độ Tên sáng kiến
 tên tháng năm tác danh chuyên 
 sinh môn
 Hoàng Thị 02/12/1983 Trường MN Giáo Đại học “Một số biện pháp giúp 
Lâm Ba Trại B viên trẻ 24-36 tháng phát triển 
 đa giác quan thông qua 
 các trò chơi ở trường mầm 
 non” 
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến (nêu rõ lĩnh vực có thể áp dụng sáng kiến và vấn đề 
mà sáng kiến giải quyết
 - Lĩnh vực tôi nghiên cứu thuộc lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ.
 - Tôi nghiên cứu đề tài này với mục đích giúp trẻ 24-36 tháng phát triển 
đa giác quan thông qua các trò chơi ở trường mầm non. 
 - Tên sáng kiến đề nghị công nhận: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 
tháng phát triển đa giác quan thông qua các trò chơi ở trường mầm non”.
 - Sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử từ tháng 9 năm 2024 đến 
tháng 3 năm 2025 tai Trường Mầm Non Ba Trại B - Huyện Ba Vì - TP Hà Nội.
 - Mô tả bản chất của sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng 
phát triển đa giác quan thông qua các trò chơi ở trường mầm non” 
 2.1.Giải pháp 1: Xác định mục tiêu, nội dung chương trình để lựa 
chọn trò chơi phát triển đa giác quan phù hợp với kế hoạch giáo dục
 Xây dựng kế hoạch là một biện pháp quan trọng đã giúp bản thân giáo 
viên chủ động trong việc thực hiện tốt các nhiệm vụ đã đặt ra dựa trên nội dung 
chương trình, đặc điểm lứa tuổi. 
 Trong quá trình phát triển của trẻ mỗi giác quan có những đặc tính và 
cách định hình riêng biệt sẽ cung cấp cho trẻ những thông tin khác nhau. Trẻ em 
trong giai đoạn này đều đòi hỏi phải có sự kết hợp giữa hai hay nhiều giác quan 
cùng một lúc. 
 Bằng cách sử dụng hai hay nhiều giác quan riêng biệt, thông tin từ các 
giác quan phối hợp với nhau sẽ giúp trẻ có một khái niệm mới mẻ và khách quan 
hơn về thế giới xung quanh. 2
 2.2 Giải pháp 2: Sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu rời để thiết kế 
phương tiện các trò chơi phát triển đa giác quan và làm phong phú thêm 
kho nguyên vật liệu tại lớp
 Thay vì chọn một môi trường học tập, vui chơi cho trẻ với không gian học 
chỉ có đồ dùng, đồ chơi hiện đại, có sẵn, đắt đỏ thì để có một môi trường hoạt 
động học tập khoa học đầy hứng thú và cởi mở cho trẻ. Trẻ được sử dụng các 
nguyên vật liệu rời không tốn kém đòi hỏi mỗi cô giáo như chúng tôi cần chủ 
động setup tên, chủng loại đồ dùng rồi lựa chọn, tìm kiếm và khai thác các 
nguyên vật liệu rời sẵn có trong thiên nhiên, trong cuộc sống làm tư liệu để 
cho trẻ hoạt động. 
 2.3 Giải pháp 3: Khai thác, ứng dụng hiệu quả nguyên vật liệu rời 
giúp trẻ thực hiện hiệu quả các bài tập, trò chơi đa giác quan.
 Trải nghiệm trò chơi phát triển đa giác quan đóng vai trò quan trọng đối 
với sự phát triển của trẻ. Qua các trò chơi trải nghiệm đa giác quan, trẻ có cơ hội 
phát triển não bộ, kích thích trẻ sử dụng khả năng của mình trong những hình 
thức học phức tạp, điều đó sẽ giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, cải thiện 
các kỹ năng vận động, giao tiếp trong xã hội và kỹ năng giải quyết vấn đề có thể 
gặp phải. 
 2.4. Giải pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ phát triển 
tốt đa giác quan thông qua các trò chơi.
 Việc phối kết hợp với phụ huynh giúp giáo viên và cha mẹ trẻ gần nhau 
và hiểu nhau hơn tạo sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường trong việc giúp 
trẻ trải nghiệm đa giác quan đạt hiệu quả cao, 
 Tôi luôn làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh thông qua nhiều hình 
thức để phụ huynh có thể nắm được nội dung hoạt động của con; phụ huynh có cái 
nhìn đúng đắn hơn về giáo dục mầm non nói chung và giáo dục con tại lớp. Hơn 
thế nữa, phụ huynh còn là nguồn ủng hộ chính các nguyên vật liệu rời và đồng 
hành cùng các cô trong việc chuẩn bị cho các con hoạt động đạt kết quả cao.
 3. Kết quả của sáng kiến 
 Qua 7 tháng thực hiện biện pháp: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng ở 
trường Mầm non phát triển đa giác qua thông qua các trò chơi”, tôi đã đạt được 
kết quả đáng phấn khởi. Điều đó được thể hiện rõ qua bảng khảo sát cuối năm:
 * Đối với giáo viên
 - Cô giáo được trở về với tuổi thơ của mình, được tận hưởng những giây 
phút vui vẻ bên trẻ
 - Trong năm học này, tôi rất vinh dự được tham gia trong hội thi Giáo viên 
dạy giỏi cấp Trường. Trong quá trình thực hiện tôi đã ứng dụng hiệu quả các trò 3
chơi phát triển đa giác quan và sử dụng các sản phẩm của trẻ vào tiết học cũng 
như môi trường các góc chơi được ban giám khảo đánh giá cao.
 * Đối với trẻ:
 - Trẻ rất hứng thú tham gia các trò chơi và bài tập phát triển đa giác quan, 
khả năng quan sát và tập trung chú ý của trẻ cao theo sự hướng dẫn của cô.
 - Trẻ có cơ hội được thực nghiệm nhiều hơn, được tiếp xúc với nhiều 
nguyên vật liệu gần gũi, quen thuộc. Trẻ được làm quen với các nguyên vật liệu 
thiên nhiên mà không bị gò bó về thơi gian cũng như không gian.
 - Các giác quan của trẻ trở lên nhạy bén, linh hoạt hơn.
 - Trẻ được trải nghiệm trong quá trình chơi.
 - Trẻ được phép lấm lem và sống đúng với cảm xúc thật của mình
 - Các kỹ năng thực hiện các trò chơi phát triển đa giác quan được nâng 
cao trẻ khéo léo, tự tin cả về thể chất lẫn trí tuệ.
 * Đối với phụ huynh:
 - Phụ huynh đã có sự thay đổi về nhận thức, họ ý thức được tầm quan 
trọng của việc dạy trẻ phát triển đa giác quan. 
 - Phụ huynh còn là nguồn ủng hộ chính các nguyên vật liệu rời và đồng 
hành cùng các cô trong việc chuẩn bị cho các con hoạt động đạt kết quả cao.
 4.Hiệu quả của sáng kiến
 4.1. Hiệu quả về khoa học:
 Sáng kiến dựa trên cơ sở khoa học về sự phát triển giác quan ở trẻ nhỏ, 
giúp trẻ không chỉ học bằng lời nói mà còn thông qua trải nghiệm thực tế. Việc 
tổ chức trò chơi tích hợp nhiều giác quan giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự 
nhiên, sinh động và hiệu quả hơn.
 4.2. Hiệu quả về kinh tế:
 Sáng kiến khuyến khích giáo viên sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên 
(lá cây, vỏ sò, hạt gạo, đá cuội ) và các vật liệu tái chế (chai nhựa, bìa carton, 
vải vụn ) để thiết kế trò chơi. Điều này giúp giảm chi phí mua sắm đồ chơi, tiết 
kiệm ngân sách cho nhà trường và phụ huynh.
 4.3. Hiệu quả về xã hội:
 Trẻ em được tham gia vào các trò chơi đa giác quan sẽ cảm thấy hứng thú 
hơn trong học tập, giảm tình trạng căng thẳng, thụ động. Khi trẻ được trải nghiệm 
qua nhiều giác quan, chúng trở nên tự tin, chủ động và hòa đồng hơn với bạn bè.
 Sáng kiến khuyến khích phụ huynh cùng tham gia vào quá trình giáo dục 
con cái bằng cách tạo ra các trò chơi tại nhà. Điều này giúp tăng cường mối 
quan hệ giữa nhà trường và gia đình, nâng cao nhận thức của phụ huynh về tầm 
quan trọng của phát triển giác quan cho trẻ. 4
 5. Tính khả thi
 Sáng kiến "Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển đa giác quan 
thông qua các trò chơi ở trường mầm non" có tính khả thi cao, dễ dàng áp dụng 
vào thực tiễn tại trường mầm non nhờ các yếu tố sau:
 Phù hợp với chương trình giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện 
thông qua các trò chơi trải nghiệm giác quan.
 6. Thời gian thực hiện đề tài, sáng kiến.
 Sáng kiến "Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển đa giác quan 
thông qua các trò chơi ở trường mầm non" được triển khai trong năm học 2024 - 
2025, Thời gian thực hiện đề tài, sáng kiến từ tháng 9 năm 2024 đến tháng 3 
năm 2025.
 7. Kinh phí thực hiện đề tài, sáng kiến.
 Việc triển khai sáng kiến "Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển đa 
giác quan thông qua các trò chơi ở trường mầm non" trong năm học 2024 - 2025 
không đòi hỏi kinh phí lớn, chủ yếu tận dụng nguồn lực sẵn có. 
 III.KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
 Khi nghiên cứu và thực hiện đề tài, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số 
ý kiến sau: 
 * Đối với phòng giáo dục: Kính mong phòng GD&ĐT Huyện Ba Vì tiếp 
tục mở các lớp bồi dưỡng chuyên đề về công nghệ thông tin nâng cao cho giáo 
viên tham gia, học tập. 
 * Đối với nhà trường: Tạo mọi nguồn kinh phí để mua sắm bổ sung cho 
nhóm lớp các đồ dùng đồ chơi hiện đại nhiều hơn nữa để giáo viên tổ chức các 
hoạt động học và chơi cho trẻ.
 Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật 
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. 
 Ba Trại, ngày 22 tháng 03 năm 2025
 Người yêu cầu 
 (Ký và ghi rõ họ tên) 
 Hoàng Thị Lâm 5
 MỤC LỤC
 STT NỘI DUNG TRANG
 PHẦN I Đặt vấn đề
 1 Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến
 2 Mục tiêu sáng kiến kinh nghiệm
 3 Thời gian, đối tượng phạm vi nghiên cứu
PHẦN II Nội dung của sáng kiến
 1 Hiện trạng vấn đề nghiên cứu.
 1.1 Cách làm cũ trước khi thực hiện đề tài.
 1.2 Nhược điểm của hiện trạng vấn đề.
 2 Giải pháp thực hiện sáng kiến để giải quyết vấn đề.
 Giải pháp 1: Xác định mục tiêu, nội dung chương trình 
 2.1 để lựa chọn trò chơi phát triển đa giác quan phù hợp với 
 kế hoạch giáo dục.
 Biện pháp 2: Sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu rời để 
 2.2 thiết kế phương tiện các trò chơi phát triển đa giác quan 
 và làm phong phú thêm kho nguyên vật liệu tại lớp.
 Biện pháp 3: Khai thác, ứng dụng hiệu quả nguyên vật 
 2.3 liệu rời giúp trẻ thực hiện hiệu quả các bài tập, trò chơi 
 đa giác quan.
 Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ 
 2.4
 phát triển tốt đa giác quan thông qua các trò chơi.
 3 Kết quả sáng kiến
 4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
 4.1 Hiệu quả về khoa học
 4.2 Hiệu quả về kinh tế
 4.3 Hiệu quả về xã hội.
 5 Tính khả thi của sáng kiến
 6 Thời gian thực hiện đề tài, sáng kiến
 7 Kinh phí thực hiện đề tài, sáng kiến
PHẦN III Kiến nghị, đề xuất 6
 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến
 Giáo dục đào tạo là cốt lõi, là trọng tâm của chiến lược trồng người. 
Trong đó Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc 
dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm 
xã hội và thẩm mỹ cho trẻ. Những kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương 
trình chăm sóc giáo dục mầm non sẽ là nền tảng cho việc học tập và thành 
công của trẻ sau này. 
 Giai đoạn 24-36 tháng tuổi là thời kỳ quan trọng trong quá trình phát triển 
của trẻ, đặc biệt là sự hoàn thiện các giác quan. Đây là giai đoạn vàng giúp trẻ 
hình thành nhận thức, kỹ năng và cảm xúc, là giai đoạn trẻ bắt đầu khám phá thế 
giới xung quanh một cách mạnh mẽ, tiếp thu thông tin thông qua các giác quan 
như thị giác, thính giác, xúc giác, vị giác và khứu giác. Sự phát triển đa giác 
quan đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhận thức, khả năng tư duy 
và phát triển ngôn ngữ của trẻ. 
 “Trò chơi thường được nhắc đến như một sự giải trí để con người nghỉ 
ngơi sau những giờ học căng thẳng. Nhưng đối với trẻ em, trò chơi chính là việc 
học nghiêm túc. Chơi thực sự là công việc của tuổi thơ”
 Đúng như vậy, trẻ trong độ tuổi này chưa có khả năng tập trung lâu dài, chủ 
yếu học hỏi qua trải nghiệm trực tiếp và các hoạt động vui chơi. Vì vậy, việc sử 
dụng các trò chơi để kích thích đa giác quan không chỉ giúp trẻ phát triển toàn 
diện mà còn tạo điều kiện để trẻ học hỏi một cách tự nhiên, hứng thú. Trò chơi 
giúp trẻ phát triển khả năng phối hợp giữa các giác quan, cải thiện kỹ năng vận 
động, tăng cường trí nhớ và khả năng sáng tạo.
 Hiện nay, trong một số trường mầm non, việc tổ chức các trò chơi kích 
thích đa giác quan chưa được chú trọng đúng mức. Nhiều hoạt động còn mang 
tính đơn điệu, chưa khai thác tối đa sự tương tác của trẻ với môi trường xung 
quanh. Điều này có thể dẫn đến hạn chế trong sự phát triển toàn diện của trẻ, ảnh 
hưởng đến khả năng học tập và khám phá thế giới sau này. Vì vậy việc nghiên 
cứu và áp dụng các trò chơi nhằm phát triển đa giác quan cho trẻ 24-36 tháng 
tuổi ở trường mầm non là một yêu cầu cấp thiết. Điều này không chỉ giúp nâng 
cao chất lượng giáo dục mầm non mà còn hỗ trợ trẻ phát triển toàn diện, tạo nền 
tảng vững chắc cho những giai đoạn phát triển tiếp theo.
 Là một giáo viên phụ trách nhóm trẻ 24- 36 tháng tôi nhận thức rõ tính cấp 
thiết của việc giúp trẻ phát triển đa giác quan thông qua hoạt động vui chơi nên 
tôi đã lưa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển đa 7
giác quan thông qua các trò chơi ở trường Mầm non” làm đề tài sáng kiến 
kinh nghiệm. 
 2.Mục tiêu của đề tài, sáng kiến.
 Mục tiêu của việc nghiên cứu và thực hiện đề tài nhằm mục đích giúp trẻ 
phát triển đa giác quan thông qua các bài tập để rèn luyện tính tự tin, chủ động 
sáng tạo giúp trẻ tiếp nhận thế giới bên ngoài một cách nhẹ nhàng và lí thú nhất.
 Tìm ra những bài tập phát triển đa giác quan để giúp trẻ hứng thú tích cực 
tham gia các hoạt động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo sự định 
hướng chỉ đạo của ngành, của trường, tổ chuyên môn. 
 Phát huy mọi nguồn lực trong hoạt động giáo dục của nhà trường, nâng 
cao năng lực của bản thân giáo viên giúp cho bản thân tiếp cận các phương 
pháp giáo dục tiên tiến trong trường mầm non có trọng tâm và hiệu quả, nâng 
cao nhận thức của phụ huynh về công tác chăm sóc, giáo dục trẻ trong trường 
mầm non.
 Giúp trẻ có nhiều cơ hội được vui chơi, trải nghiệm, cảm thấy hạnh phúc 
mỗi khi đến trường.
 3.Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu.
 3.1 Thời gian nghiên cứu 
 Thời gian 7 tháng bắt đầu từ tháng 9/2024 đến tháng 3/2025, củng cố và 
duy trì cho những năm học tiếp theo.
 3.2 Đối tượng nghiên cứu
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển đa giác quan thông 
qua các trò chơi ở trường Mầm non” 
 3.3 Phạm vi nghiên cứu
 Đề tài này được nghiên cứu trong phạm vi trẻ 24-36 tháng tuổi Trường mầm 
non Ba Trại B, huyện Ba Vì, TP Hà Nội.
 PHẦN II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN
 1. Hiện trạng vấn đề nghiên cứu.
 1.1: Cách làm cũ trước khi thực hiện đề tài.
 Trong giáo dục mầm non, việc tổ chức các hoạt động nhằm giúp trẻ phát 
triển đa giác quan đã được quan tâm, nhưng cách thực hiện còn nhiều hạn chế. 
Hiện nay, tại một số trường mầm non, giáo viên chủ yếu áp dụng các phương 
pháp dạy học truyền thống trong việc tổ chức trò chơi và hoạt động trải nghiệm 
cho trẻ. Cách tiếp cận này tuy có những ưu điểm nhất định nhưng vẫn tồn tại 
nhiều nhược điểm ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục.
 Một số trò chơi chỉ tập trung vào một giác quan nhất định, chẳng hạn như 
trò chơi nhận biết màu sắc chỉ phát triển thị giác, trò chơi nghe đoán âm thanh 8
chỉ chú trọng đến thính giác. Điều này khiến trẻ không có cơ hội phối hợp nhiều 
giác quan cùng lúc, làm hạn chế khả năng khám phá thế giới một cách toàn diện.
 Trẻ chủ yếu tiếp nhận thông tin qua lời giảng của giáo viên hoặc qua tranh 
ảnh minh họa thay vì được trực tiếp tiếp xúc, sờ chạm và khám phá vật thật. 
Điều này làm giảm khả năng phát triển xúc giác và tư duy thực hành của trẻ.
 Nhiều trường mầm non chưa khai thác triệt để các nguyên vật liệu từ thiên 
nhiên hoặc vật liệu tái chế để tạo môi trường học tập đa giác quan. Việc sử dụng 
đồ chơi nhựa sản xuất hàng loạt không kích thích được sự sáng tạo và khả năng 
cảm nhận khác nhau của trẻ.
 Dù công nghệ hiện đại có thể giúp trẻ trải nghiệm nhiều giác quan hơn thông 
qua hình ảnh, âm thanh, video tương tác nhưng nhiều giáo viên chưa mạnh dạn 
áp dụng các phần mềm giáo dục hoặc thiết bị hỗ trợ một cách hiệu quả.
 Khi trẻ không được kích thích đồng thời nhiều giác quan, quá trình tiếp nhận 
và xử lý thông tin sẽ chậm hơn, ảnh hưởng đến khả năng tư duy và sáng tạo.
 Trò chơi đơn điệu, thiếu tính tương tác dễ làm trẻ nhàm chán, giảm sự tập 
trung và kém hào hứng tham gia các hoạt động học tập.
 Trẻ em học tốt nhất khi được chạm, cảm nhận, nghe, nhìn và tham gia thực 
tế. Nếu phương pháp giáo dục chỉ dừng lại ở lý thuyết và minh họa bằng tranh 
ảnh, trẻ sẽ khó phát triển kỹ năng vận động và nhận thức một cách tối ưu.
 Mỗi trẻ có một cách học khác nhau - có trẻ học tốt qua nhìn, có trẻ tiếp thu 
nhanh qua âm thanh, có trẻ cần hoạt động vận động để ghi nhớ. Cách làm cũ 
chưa đáp ứng được sự đa dạng này, dẫn đến một số trẻ khó tiếp thu bài học.
 Kết quả: Từ những hạn chế trên, có thể thấy rằng việc tổ chức các trò chơi 
giúp trẻ phát triển đa giác quan cần được đổi mới theo hướng tích cực, sáng tạo 
và phù hợp với nhu cầu của trẻ. Việc xây dựng những biện pháp hiệu quả nhằm 
khắc phục những nhược điểm của phương pháp cũ là một yêu cầu cấp thiết, góp 
phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện cả về 
nhận thức, kỹ năng và cảm xúc.
 1.2: Nhược điểm của hiện trạng vấn đề.
 * Về phía giáo viên. 
 Trong quá trình áp dụng phương pháp phát triển đa giác quan thông qua 
các trò chơi cho trẻ tôi gặp một số khó khăn như:
 Giáo viên phải đảm nhiệm nhiều công việc khác nhau, việc dành nhiều 
thời gian nghiên cứu, thiết kế và tổ chức các trò chơi phát triển đa giác quan 
đôi khi bị hạn chế.
 Phương tiện dạy học của cô, đồ dùng cho trẻ chưa phong phú, đa dạng về 
chủng loại và màu sắc. 9
 Thiết kế môi trường vận dụng phát triển đa giác quan thông qua các trò 
 chơi chưa được hợp lý, chưa phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ.
 Việc tạo ra học liệu đa dạng để kích thích tất cả các giác quan của trẻ vẫn 
 còn gặp khó khăn, đặc biệt là các thiết bị hiện đại hỗ trợ phát triển thính giác, 
 xúc giác.
 Một số trò chơi cần tổ chức ngoài trời để trẻ có không gian vận động, khám 
 phá, nhưng điều kiện thời tiết thất thường có thể làm gián đoạn kế hoạch.
 * Về phía phụ huynh.
 Một số phụ huynh còn chưa hiểu rõ tầm quan trọng của việc phát triển đa 
 giác quan, dẫn đến chưa thực sự hợp tác với giáo viên trong quá trình thực hiện.
 Một số phụ huynh chưa có suy nghĩ đúng đắn về cấp học mầm non nghĩ 
 con còn nhỏ đến các cô chỉ trông không tham gia hoạt động học.
 * Về phía trẻ.
 Mỗi trẻ có một tốc độ phát triển khác nhau, có trẻ nhạy bén với các trò 
 chơi, nhưng cũng có trẻ chậm hơn, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt điều chỉnh 
 phương pháp giảng dạy.
 Bên cạnh những thuận lợi và khó khăn trên tôi ngay từ đầu năm học, tôi 
 lập phiếu điều tra gửi tới phụ huynh để khảo sát thực trạng khả năng phát 
 triển đa giác quan của trẻ. Cụ thể kết quả như sau:
 Bảng khảo sát đầu năm trước khi thực hiện đề tài Tổng số trẻ: 22
 Tháng 10/2024 như sau:
 Kết quả đầu năm
STT Nội dung Tốt Khá ĐYC
 SL % SL % SL %
 Phát triển thị giác: Trẻ có khả năng 12/
 1 5/22 23 5/22 23 54
 quan sát về màu sắc và kích thước. 22
 Phát triển thính giác: Trẻ có thể 
 13/
 2 biết được âm thanh to nhỏ, cao độ 4/22 18 5/22 23 59
 22
 cảm thụ âm nhạc.
 Phát triển vị giác và khứu giác: 
 13/
 3 Việc trẻ nếm vị chua cay mặn, ngọt 5/22 23 4/22 18 59
 22
 và ngửi các mùi hương.
 Phát triển xúc giác: Việc trẻ chơi, 14/
 4 3/22 14 5/22 23 64
 cầm, sờ cảm nhận với chất liệu. 22 10
 2. Giải pháp thực hiện sáng kiến để giải quyết vấn đề.
 2.1.Giải pháp 1: Xác định mục tiêu, nội dung chương trình để lựa chọn 
 trò chơi phát triển đa giác quan phù hợp với kế hoạch giáo dục
 Xây dựng kế hoạch là một biện pháp quan trọng đã giúp bản thân giáo viên 
 chủ động trong việc thực hiện tốt các nhiệm vụ đã đặt ra dựa trên nội dung 
 chương trình, đặc điểm lứa tuổi. 
 Trong quá trình phát triển của trẻ mỗi giác quan có những đặc tính và cách 
 định hình riêng biệt sẽ cung cấp cho trẻ những thông tin khác nhau. Trẻ em 
 trong giai đoạn này đều đòi hỏi phải có sự kết hợp giữa hai hay nhiều giác quan 
 cùng một lúc. VD: khi chơi với một món đồ chơi, trẻ sẽ cầm lên (sờ - xúc giác), 
 ngửi mùi (khứu giác), thậm chí còn cắn (nếm - vị giác), lắc (nghe - Thính giác). 
 Bằng cách sử dụng hai hay nhiều giác quan riêng biệt, thông tin từ các giác quan 
 phối hợp với nhau sẽ giúp trẻ có một khái niệm mới mẻ và khách quan hơn về 
 thế giới xung quanh.
 Ở mỗi dạng phát triển giác quan chủ đạo, tôi đã thiết kế, sưu tầm lựa chọn 
 các trò chơi phù hợp với chủ đề, lựa chọn các trò chơi từ dễ đến khó, phù hợp 
 với lứa tuổi, phù hợp với khả năng của trẻ để đưa vào các hoạt động trong ngày 
 như: Hoạt động học, Hoạt động ngoài trời, Hoạt động góc cho cả năm học và 
 dự kiến lựa chọn đồ dùng, phương tiện cho mỗi trò chơi. 
 Khi xây dựng kế hoạch, tôi đã phân loại rõ ràng các trò chơi phát triển đa 
 giác quan theo các dạng như: Trò chơi phát triển vị giác (Các trò chơi liên quan 
 đến việc nếm để cảm nhận các vị mặn, ngọt, chua ); Trò chơi phát triển khứu 
 giác (Các trò chơi cảm nhận về mùi hương); Trò chơi phát triển về thị giác như 
 các trò chơi phát triển về kích thước, màu sắc. Trò chơi phát triển về xúc giác 
 (Các trò chơi về chất liệu, cảm giác ); Trò chơi phát triển thính giác (Trò chơi 
 về âm thanh như âm lượng to, nhỏ, độ cao thấp, âm sắc). 
 Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã sưu tầm, thiết kế, lựa chọn các trò 
 chơi để dự kiến đưa vào từng chủ đề cho cả năm học như sau:
 Phát 
 triển Dự kiến Dự kiến 
 giác ứng dụng Dự kiến chủ đề 
STT Tên trò chơi
 quan trong các chuẩn bị đồ dùng thực 
 chủ hoạt động hiện
 đạo
 Phát * Bé chơi với màu Túi zip có đựng Con cá
1 triển sắc: - Hoạt động nước, các con cá 
 thị - Trò chơi: Chơi học,ngoài nhỏ, các loại hoa 11
giác cùng bạn cá, (quả), trời, HĐ hoặc quả có kích 
 (hoa) góc thước nhỏ.
 - Trò chơi: Bàn - Hoạt động - Màu nước, tấm Đôi dép
 chân (bàn tay) sắc học, HĐ bảng, nilong trong 
 màu ngoài trời. suốt hoặc tấm bìa 
 cát tông 
 - Trò chơi: Dù ngũ -HĐ ngoài - Bóng nhựa hoặc Lớp học 
 sắc! trời bóng bay, dù ngũ của bé
 sắc
 - Trò chơi: Kính - Hoạt động - Kính mắt các loại Đôi mắt
 thần kỳ học, HĐ màu cho trẻ
 ngoài trời
 - Trò chơi: Bong -HĐ ngoài Kem đánh răng, Hoa mùa 
 bóng sắc màu trời một vòng thể dục xuân
 cỡ nhỏ, một khay 
 đựng nước
 - Trò chơi: Bắt - Hoạt động - Màu thực phẩm, Hoa mùa 
 bong bóng góc khay nhựa (bát xuân
 nhựa), ống hút, 
 kem đánh răng
 - Trò chơi: Bắt lụa - HĐ học, - Các dải lụa có Khăn 
 màu trên không HĐ ngoài màu xanh, đỏ, mặt
 trung trời vàng (1 đầu buộc 
 vào chiếc đũa)
 - Trò chơi: Bé chơi - HĐNT, - Bã đậu (bột mì), Khuôn 
 với bột nặn HĐ học bột màu mặt
 - Trò chơi: Ai xinh - HĐ học, - Gương soi cho Khuôn 
 thế nhỉ? HĐ góc mỗi trẻ mặt
 * Bé chơi với Chú 
 hạt (hạt lạc, hạt chim dễ 
 đậu, khuy áo, hạt - Hạt đỗ, hạt lạc, thương
 Bom bom ): - Hoạt động khay hoặc mẹt, rổ Con gà
 +Trò chơi: Chim học nhỏ cho trẻ
 sâu tinh mắt (Nhặt - Hoạt động 
 hạt đậu, hạt lạc) góc 12
 + Trò chơi: thu - Hoạt động - Hạt Bom bom có Búp bê
 hoạch Bom Bom học, Hoạt nhiều màu sắc, 
 động góc dụng cụ gắp phù 
 hợp với trẻ 
 + Trò chơi: Xếp - Hoạt động - Giấy vẽ viền các Đôi mắt
 khuy áo học hình, cúc áo nhiều 
 - Hoạt động màu để trẻ xếp
 góc
 + Trò chơi: Bé - Hoạt động - Hạt đỗ, hạt lạc, 3 Đôi mắt
 nhanh tay, nhanh học cái mẹt, rổ nhỏ cho 
 mắt - Hoạt động trẻ
 góc
 * Bé chơi với sách - Hoạt động - Sách chiếu bóng, Con gà
 thông minh: học đèn pin điện thoại, 
 - Trò chơi với sách - Hoạt động mảng tường trắng
 chiếu bóng góc
 - Trò chơi với sách - Hoạt động - Sách tranh ghép Mũ noel
 tranh ghép hình học hình
 - Hoạt động 
 góc
 - Trò chơi với sách - Hoạt động - Sách nổi Ngôi nhà 
 nổi học của bé
 - Hoạt động 
 góc
2 Phát - Trò chơi “Đại - Hoạt động Hộp bìa caton to có Con cá, 
 triển dương trong hộp” học, góc khoét lỗ vừa bàn Ba lô 
 xúc tay trẻ, các con vật xinh
 giác sống dưới biển, 
 giấy cắt sợi.
 Trò chơi: Bé chơi - Hoạt động - Giấy A4 màu Chiếc lá
 với bột mì học đen, bột mỳ. rây 
 lọc, khăn lau tay, 
 khay đựng
 Trò chơi: Viên - Hoạt động - Bột bánh trôi, khay Bánh trôi 
 bánh xoe tròn học nhựa, khăn lau tay, nước
 tạp dề, mũ đội đầu. 13
 - Trò chơi: - Hoạt động - Giấy vẽ, bút màu Khuôn 
 Chúng mình học, HĐ bàn cosin, bảng mặt
 cùng làm họa sĩ ngoài trời đen, phấn màu. Mẹ yêu
 - Trò chơi “Giải - HĐ góc, - 1 chiếc giỏ, một Chiếc 
 cứu các con vật” HĐ học số con vật trẻ cần kén xinh
 khám phá theo nội 
 dung HĐ
 - Trò chơi: Chiếc - HĐ góc, - 1 chiếc hộp có Quả 
 hộp thần kỳ HĐ học nắp đậy, các loại chuối
 quả, 1 dải lụa bịt 
 mắt.
 - Trò chơi: Sao - HĐ góc - Đá, khay phíp Hoa mùa 
 lạnh thế nhỉ? nhựa, khăn lau tay xuân
 - Trò chơi: Mê - HĐ góc, - Con đường cảm Đôi giầy
 cung bí hiểm! HĐNT giác làm bằng các 
 chất liệu khác nhau: 
 Đá sỏi, bông 
3 Phát *Âm thanh từ các - Hoạt động - Chai nhựa tái Lớp học 
 triển loại hạt: học chế, sỏi, hột hạt... của bé
 thính - Trò chơi: Viên - Hoạt động 
 giác sỏi nhảy múa góc
 - Hoạt động 
 ngoài trời
 + Trò chơi “Điện - Hoạt động - Cốc giấy, dây dù, Ca- cốc
 thoại cốc giấy” góc hồ dán,bút màu 
 *Âm thanh từ - HĐ học, - Nhạc MP3 có tốc Con yêu 
 các bộ phận trên HĐ ngoài độ phù hợp với trẻ cô giáo
 cơ thể: trời
 - Trò chơi: vỗ tay 
 theo nhạc
 - Trò chơi: Tay - - HĐ học, - Nhạc MP3 có tốc Các bạn 
 chân- đầu cùng lắc HĐ ngoài độ phù hợp với trẻ của bé
 trời 14
 *Âm thanh từ Ca- cốc
 đồ vật, nhạc cụ: Bát- thìa
 - Trò chơi: Chơi - HĐ học, - Xắc xô, trống, 
 với nhạc cụ âm HĐ ngoài đàn ghi ta, 
 nhạc trời
 Trò chơi: Đàn cốc -HĐ góc Một số cốc thủy Ca- cốc
 tinh đựng nước, Mưa
 dùi trống
4 Phát - Trò chơi: Quả gì - HĐ giáo - Quả chanh, khế Miệng 
 triển chua thế? dục kỹ chua, dĩa, đĩa, khăn xinh
 vị năng buổi giấy ăn Nước 
 giác chiều. quả ngọt
 và - Trò chơi: Nước - HĐ giáo - Cam, cốc, khăn Quả cam
 khứu cam thật tuyệt! dục kỹ giấy ăn. Nước 
 giác năng buổi quả ngọt
 chiều
 - Trò chơi: Cốc - HĐ giáo - Bình nước muối Mùa hè 
 nước thần kì dục kỹ pha loãng, cốc đến
 năng buổi 
 chiều
 - Trò chơi: Chiếc - HĐ góc, Các loại quả mít, Quả cam
 mũi thần kỳ HĐNT sầu riêng, chanh, Hoa mùa 
 bưởi cam, thị. xuân
 Quả 
 chuối
 Bằng những kiến thức và sự ham học hỏi của bản thân, tôi đã lựa chọn 
 được hệ thống tên các trò chơi, bài tập phát triển đa giác quan cơ bản và những 
 đồ dùng, dụng cụ thể dục phù hợp cho mỗi vận động nên tôi đã tiến hành thực 
 hiện hiệu quả các hoạt động cho trẻ.
 Kết quả: Việc xác định mục tiêu, nội dung chương trình để lựa chọn trò 
 chơi phát triển đa góc độ phù hợp với kế hoạch giáo dục đã mang lại hiệu quả 
 tích cực trong quá trình giảng dạy. Cụ thể:
 Việc xây dựng kế hoạch dựa trên sự phối hợp giữa các giác quan đã giúp 
 trẻ tiếp cận thông tin một cách đa chiều, từ đó tăng cường khả năng nhận thức và 
 ghi nhớ.
 Trò chơi được thiết kế theo mức độ từ dễ đến khó, phù hợp với khả năng 
 tiếp thu của trẻ. 15
 Trẻ được tiếp xúc và trải nghiệm nhiều loại trò chơi khác nhau, qua đó rèn 
luyện khả năng quan sát, cảm nhận và phản xạ linh hoạt.
 Trò chơi được lồng ghép vào các hoạt động học tập, vui chơi trong ngày, 
giúp trẻ phát triển toàn diện mà không cảm thấy gò bó.
 Giáo viên đã chủ động sưu tầm, thiết kế các trò chơi phù hợp với chủ đề 
từng tuần, từng tháng, đảm bảo sự phong phú và hấp dẫn.
 Dự kiến và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, phương tiện hỗ trợ giúp tiết kiệm 
thời gian và nâng cao hiệu quả giảng dạy.
 Trẻ hào hứng tham gia các trò chơi, chủ động khám phá và tương tác với 
môi trường xung quanh.
 Phụ huynh đánh giá cao phương pháp giảng dạy, nhận thấy sự tiến bộ rõ 
rệt của con em trong nhận thức và kỹ năng giao tiếp
 Việc lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung giáo dục đã mang lại hiệu 
quả tích cực trong quá trình dạy và học.
 Các trò chơi phát triển giác quan đã giúp trẻ khám phá thế giới một cách 
toàn diện, từ đó phát triển tư duy và khả năng sáng tạo.
 Cần tiếp tục nghiên cứu, sáng tạo thêm nhiều trò chơi mới nhằm nâng cao 
chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ.
 2.2 Giải pháp 2: Sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu rời để thiết kế 
phương tiện các trò chơi phát triển đa giác quan và làm phong phú thêm 
kho nguyên vật liệu tại lớp
 Thay vì chọn một môi trường học tập, vui chơi cho trẻ với không gian học 
chỉ có đồ dùng, đồ chơi hiện đại, có sẵn, đắt đỏ thì để có một môi trường hoạt 
động học tập khoa học đầy hứng thú và cởi mở cho trẻ. Trẻ được sử dụng các 
nguyên vật liệu rời không tốn kém đòi hỏi mỗi cô giáo như chúng tôi cần chủ 
động setup tên, chủng loại đồ dùng rồi lựa chọn, tìm kiếm và khai thác các 
nguyên vật liệu rời sẵn có trong thiên nhiên, trong cuộc sống làm tư liệu để 
cho trẻ hoạt động. Đó là những đồ dùng có sẵn trong môi trường xung quanh dễ 
kiếm, không phải mua. Những nguyên liệu có sẵn trong trường, gia đình trẻ như: 
Củi khô, găng tay, thùng cattong, cát, đá, sỏi, nước, bông, lá khô, khuy áo, hạt 
vòng, Bằng những thứ thông thường và gần gũi đó trẻ có thể tạo thành những 
sản phẩm làm đồ dùng, đồ chơi hàng ngày và trẻ rất hứng thú khi được trải 
nghiệm đa giác quan.
 Để hiểu rõ hơn về cách tạo ra sơ đồ, giáo cụ và phương tiện cho các trò 
chơi phát triển đa giác quan hiệu quả, tôi không ngừng tìm kiếm, nghiên cứu tài 
liệu và khám phá các trò chơi trên nhiều trang web. Công việc nghiên cứu giúp 16
tôi nắm vững kiến thức về đa giác quan, vai trò của nó cũng như hoạt động của 
trò chơi đa giác quan đến sự phát triển của trẻ.
 Thay vì mua nguyên liệu trên Shopee, tôi dành thời gian sưu tầm và tìm 
kiếm nguyên liệu thô, nhằm tạo ra một môi trường phong phú cho trẻ hoạt động. 
Khi lựa chọn các nguyên vật liệu rời tôi luôn tuân thủ các nguyên tắc sau:
 + Phù hợp với nội dung hoạt động và khả năng của trẻ 
 + Phải đẹp mắt, hấp dẫn trẻ
 + An toàn với trẻ: Không độc hại, không nhọn, không có cạnh sắc 
 + Dễ bảo quản hay cất giữ 
 + Dễ cầm: (phù hợp với tầm tay của trẻ) 
 + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm cả giác quan.
 + Tạo cơ hội cho trẻ sắp xếp, lựa chọn các nguyên vật liệu khi hoạt động 
 + Đảm bảo vệ sinh sạch sẽ
 Sau khi có nhưng kiến thức nền tảng, tôi bắt đầu tìm tòi, sưu tầm trên các 
trang web, tạp chí giáo dục, tiếp cận với những trò chơi phát triển đa giác quan 
của các chương trình giáo dục sớm, các nước có phương pháp giáo dục tiên tiến 
để lựa chọn các nguyên vật liệu tạo ra các đồ dùng, giáo cụ, phương tiện phù 
hợp với từng trò chơi phát triển đa giác quan. Ví dụ:
 VD 1: Để thực hiện trò chơi “Viên sỏi nhảy múa”, tôi đã huy động phụ 
huynh mang cho vỏ chai nhựa, vỏ chai nước lavie, trẻ nhặt viên sỏi cho vào chai, 
vặn nút, trẻ trải nghiệm âm thanh qua trò chơi này.
 VD 2: Tôi phối hợp phụ huynh bán thiết bị y tế tặng cho lớp 1 hộp găng tay 
y tế, tôi vẽ tạo khuôn mặt, các bộ phận như mắt, mũi, miệng trên găng tay; tận 
dụng ống hút, cốc giấy. Tôi đã tạo cho trẻ trò chơi “Bàn tay ngộ nghĩnh” trẻ trải 
nghiệm vô cùng thích thú.
 Minh chứng1: Trẻ chơi với gang tay y tế.
 VD 3: Tổ chức được trò chơi “Chơi cùng với giấy” tôi đã kêu gọi phụ 
huynh có thể ủng hộ giấy 1 mặt hoặc những tờ báo cũ, trẻ sẽ được vò những tờ 
giấy đó thành các khối hình cầu để làm bóng đá, hay chơi tung bóng khi ra sân 
trường hoạt động ngoài trời.
 Minh chứng2: Trẻ chơi trò chơi cùng với giấy
 VD 4: Từ những nguyên vật liệu vô cùng đơn giản có ngay tại kho thực 
phẩm tại trường học tôi đã chuẩn bị những hạt lạc, hạt đậu để trẻ có thể chơi 
trò chơi “Nhanh tay- tinh mắt”. Trẻ sẽ phân loại các hạt theo yêu cầu của cô. Với 
trò chơi này phát triển vận động tinh cho trẻ rất mạnh mẽ. Cô giáo cũng sẽ dễ 
dàng tìm kiếm nguyên vật liệu để trẻ hoạt động.
 Minh chứng 3: Trẻ chơi trò chơi “Nhanh tay - tinh mắt” 17
 VD 5: Với trò chơi “Sợi dây kì diệu” tôi đã nhờ phụ huynh cho các con 
mang những chiếc rổ nhỏ tại gia đình đến lớp cô giáo sẽ chuẩn bị những sợi dây 
nhũ màu để các con có thể sử dụng đôi bàn tay khéo léo để luồn hay rút những 
sợi dây qua lỗ nhỏ của chiếc rổ nhựa.
 Minh chứng 4: Trẻ chơi trò chơi “Sợi dây kì diệu”
 VD 6: Với sự giúp đỡ từ phụ huynh tôi đã tổ chức tốt cho trẻ chơi trò chơi 
“Kính sắc màu”. Tôi đã kêu gọi phụ huynh có nghề làm oản những tờ giấy màu 
nilong nhiều màu sắc, thiết kế những chiếc kính nhiều màu sắc cho trẻ từ giấy 
bìa và có mắt kính là giấy nilong để trẻ có thể đeo và ngắm nhìn bầu trời hay các 
đồ vật xung quanh trẻ 1 cách mới mẻ hơn.
 Minh chứng 5: Trẻ hào hứng khi được trải nghiệm những chiếc kính đặc biệt.
 VD 7: Để tạo nên trò chơi "Quả bóng vui nhộn", tôi đã tận dụng những dụng 
cụ học tập sẵn có. Trẻ em được trải nghiệm niềm vui khi ném những quả bóng 
đầy màu sắc vào dải băng dính được cố định giữa hai thân cây trong sân trường. 
Bóng dính vào dải băng, mang đến tiếng cười rộn rã cho các em. 
Minh chứng 6: Trẻ thích thú khi được trải nghiệm trò chơi “Quả bóng vui nhộn”
 Kết quả: Qua việc sưu tầm, tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, 
phương tiện cho trò chơi phát triển đa giác quan, đã mang lại nhiều lợi ích quan 
trọng, giúp trẻ phát triển đa giác quan, nâng cao kỹ năng vận động và tư duy 
sáng tạo. Đồng thời, phương pháp này giúp giáo viên tổ chức hoạt động linh 
hoạt, tạo môi trường học tập phong phú mà không cần đầu tư lớn vào đồ chơi 
hiện đại. Sự tham gia tích cực của phụ huynh cũng đóng vai trò quan trọng trong 
việc duy trì nguồn nguyên liệu phong phú, góp phần xây dựng một môi trường 
giáo dục tiết kiệm, bền vững và hiệu quả cho trẻ.
 2.3 Giải pháp 3: Khai thác, ứng dụng hiệu quả nguyên vật liệu rời giúp 
trẻ thực hiện hiệu quả các bài tập, trò chơi đa giác quan.
 Trải nghiệm trò chơi phát triển đa giác quan đóng vai trò quan trọng đối với 
sự phát triển của trẻ. Qua các trò chơi trải nghiệm đa giác quan, trẻ có cơ hội 
phát triển não bộ, kích thích trẻ sử dụng khả năng của mình trong những hình 
thức học phức tạp, điều đó sẽ giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, cải thiện 
các kỹ năng vận động, giao tiếp trong xã hội và kỹ năng giải quyết vấn đề có thể 
gặp phải. Các trò chơi giáo viên mang đến với trẻ đều là những trò chơi có thể 
phát triển đa giác quan của trẻ như: Thị giác, xúc giác, vị giác khứu giác và xúc 
giác. Với những trò chơi như vậy trẻ vừa có thể phát triển về thể chất lẫn trí tuệ 
mà bộ não của trẻ được phát triển mạnh mẽ nhất.
 Năm học 2024-2025. Nhà trường chỉ đạo sát sao các lớp xây dựng kế hoạch 
giáo dục trọng tâm cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ hoạt động với đồ vật lớp tôi được nhà 18
trường giao nhiệm vụ làm điểm về hoạt động trên. Để cho kế hoạch ở trên đạt 
hiệu quả và có tính khả thi, tôi đã linh hoạt lựa chọn các trò chơi đưa vào các 
chủ đề và tổ chức cho trẻ hoạt động một cách phù hợp nhất. Dưới đây là ví dụ 
một số trò chơi phát triển đa giác quan tôi đã tổ chức hiệu quả trên trẻ:
 * Nhóm trò chơi phát triển thính giác:
 VD 1: Trò chơi: Viên sỏi nhảy múa - Ứng dụng HĐNT
 - Mục đích, yêu cầu: Giúp trẻ cảm nhận âm thanh của viên sỏi khi trẻ lắc 
trong chai, trẻ biết phối hợp các giác quan như: lắng nghe cô hướng dẫn, biết 
nhặt sỏi bỏ vào chai, vặn nút chai 
 - Chuẩn bị: Vỏ chai lavi, chai nước ngọt 
 - Cách tiến hành: Cô và trẻ thực hiện tại khu chơi với sỏi ngoài sân trường. 
Cô cho trẻ nhặt sỏi thả vào chai, vặn nút chai, cô cho trẻ lắc chai nhanh, chậm 
sẽ phát ra âm thanh vui nhộn, trẻ vô cùng thích thú. 
 Minh Chứng 7: Bé nhận biết âm thanh qua trò chơi “Viên sỏi nhảy múa”
 * Nhóm trò chơi phát triển xúc giác:
 VD 1: Trò chơi: Bàn chân cảm giác- ứng dụng HĐ học, góc, ngoài trời
 - Mục đích, yêu cầu: Phát triển xúc giác cho trẻ thông qua hoạt động vận 
động đi trên con đường được làm từ những nguyên vật liệu khác nhau như: 
Bông, cát, sỏi, lá, cành cây khô trẻ cảm nhận từ đôi bàn chân
 - Chuẩn bị: Con đường cảm giác làm bằng các nguyên vật liệu rời (Bông, 
cát, sỏi, lá, cành cây khô ) bố trí tại góc vận động hoặc ngoài sân thể chất
 - Cách tiến hành: Cô cho trẻ đi trên con đường, trẻ nhận xét: Êm, đau chân 
 Minh chứng 08:Trẻ cảm nhận đôi bàn chân khi đi trên con đường
 VD 2: Trò chơi: Bé chơi với bột nặn - Ứng dụng hoạt động ngoài trời, HĐ 
học, HĐ góc.
 - Mục đích, yêu cầu: Phát triển xúc giác cho trẻ: Trẻ dùng đôi bàn tay để 
nhào, nặn, nắm, bóp, in khuôn và cảm nhận độ mềm, dẻo, tơi xốp của bột nặn 
thông qua hoạt động vận động tinh. Trẻ nhận biết màu sắc của bột nặn.
 - Chuẩn bị: Bột nặn được tạo ra từ bột mì, dầu ăn, màu thực phẩm hoặc bã 
đậu phụ, màu thực phẩm; khuôn in (theo chủ đề)
 - Cách tiến hành: Cô cho trẻ chơi, trải nghiệm với bột nặn, cô hướng dẫn 
trẻ nhào, bóp, nặn, in bàn tay hoặc bốc vào khuôn in sẽ tạo ra đồ vật, con vật 
theo khuôn sẵn có 
 Minh chứng 09: Trẻ trải nghiệm, chơi cùng bột nặn (bã đậu nhuộm màu)
 * Trò chơi phát triển khứu giác và vị giác:
 VD 1: Trò chơi: Quả gì chua thế? - Ứng dụng hoạt động học, HĐ góc 19
 - Mục đích, yêu cầu: Để khơi dậy vị giác và khứu giác non nớt của trẻ, 
việc tiếp xúc với vị chua thanh và hương thơm dịu nhẹ của quả chanh là vô cùng 
cần thiết. Chuẩn bị: Chanh tươi (hoặc khế chua) rửa sạch, đĩa, dĩa. Tiến hành: 
Giấu quả chanh trong một chiếc túi bí mật (cạo nhẹ vỏ để hương thơm tỏa ra)cô 
cho trẻ ngửi mùi đoán tên quả. Cô bóc vỏ, cắt múi, bỏ hạt -> cho trẻ ăn miếng 
chanh, trẻ trải nghiệm vị chua và mùi thơm từ vỏ chanh.
Minh chứng10 : Khuôn mặt nhăn nhó của trẻ khi nếm vị quả chanh rất đáng yêu
 * Nhóm trò chơi phát triển thị giác:
 VD 1: Trò chơi: Sách chiếu bóng- ứng dụng HĐ góc, HĐ học
 - Mục đích: Trẻ nhận biết nội dung câu truyện, tên nhận vật trong truyện 
Qua trò chơi phát triển thị giác cho trẻ.
 - Chuẩn bị: Sách chiếu bóng, đèn pin hoặc đèn pin của điện thoại.
 - Tiến hành: Cô dùng đèn pin chiếu từng trang sách lên tường trắng hoặc 
phông trắng để kể chuyện hoặc gây hứng thú cho hoạt động học. Trẻ quan sát 
trải nghiệm và nhận biết tên, nội dung, hình ảnh có trong quyển sách.
 Minh Chứng 11: Bé trải nghiệm với bộ “Sách chiếu bóng”
 VD 2: Trò chơi: Chơi cùng bạn cá - Ứng dụng HĐ góc
 - Mục đích: Phát triển thị giác, khứu giác
 - Chuẩn bị: Túi zip, các con cá bằng nhựa, xốp màu xanh nước biển 
pha loãng.
 - Cách chơi: Cô cho nước màu xanh nước biển vào túi zip và khóa lại. 
Trẻ quan sát nhìn, sờ và nhận biết con cá tung tăng bơi lội trong làn nước 
trong xanh.
 Minh chứng 12: Bé chơi cùng bạn cá
 VD 3: Trò chơi: Chong chóng xoay tròn! 
 - Mục đích: Phát triển thị giác cho trẻ 
 - Chuẩn bị: Chong chóng nhiều màu, sân cỏ trong trường
 - Cách chơi: Trẻ cầm chóng chóng và chạy. Gió sẽ làm những chiếc chong 
chóng đủ các màu sắc xoay tròn. Trẻ nhìn thấy chong chóng xoay tít, trẻ vô cùng 
thích thú.
 Minh chứng 13: Trẻ vận động với trò chơi “Chong chóng xoay tròn”
 * Một số trò chơi phát triển thị giác thông qua các bài tập phát triển vận 
động tinh trẻ vô cùng thích thú như: Trò chơi “Kính thần kỳ, Bàn tay ngộ 
nghĩnh, Bắt lụa trên không trung, Ai xinh thế nhỉ? Bàn tay sắc màu” 
 Kết quả: Trong quá trình khai thác, ứng dụng các trò chơi phát triển đa 
giác quan vào hoạt động học và hoạt động chơi,Trẻ rất hào hứng khi tham gia