Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển đa giác quan thông qua các trò chơi ở trường mầm non

 UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ
 TRƯỜNG MẦM NON BA TRẠI B
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG
PHÁT TRIỂN ĐA GIÁC QUAN THÔNG QUA CÁC TRÒ
 CHƠI Ở TRƯỜNG MẦM NON”
 Tác giả: Hoàng Thị Lâm
 Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Ba Trại B
 Chức vụ: Giáo viên
 NĂM HỌC 2024 – 2025 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ----------------
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Kính gửi: Hội đồng xét duyệt chấm Sáng kiến kinh nghiệm cấp cơ sở.
 Ngày Trình độ
 Họ và Nơi công Chức
 tháng năm chuyên Tên sáng kiến
 tên tác danh
 sinh môn
 Hoàng Thị 02/12/1983 Trường MN Giáo Đại học “Một số biện pháp giúp
Lâm Ba Trại B viên trẻ 24-36 tháng phát triển
 đa giác quan thông qua
 các trò chơi ở trường mầm
 non”
 - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến (nêu rõ lĩnh vực có thể áp dụng sáng kiến và
vấn đề mà sáng kiến giải quyết
 - Lĩnh vực tôi nghiên cứu thuộc lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ.
 - Tôi nghiên cứu đề tài này với mục đích giúp trẻ 24-36 tháng phát triển
đa giác quan thông qua các trò chơi ở trường mầm non.
 - Tên sáng kiến đề nghị công nhận: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36
tháng phát triển đa giác quan thông qua các trò chơi ở trường mầm non”.
 - Sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử từ tháng 9 năm 2024 đến
tháng 3 năm 2025 tai Trường Mầm Non Ba Trại B - Huyện Ba Vì - TP Hà Nội.
 - Mô tả bản chất của sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng
phát triển đa giác quan thông qua các trò chơi ở trường mầm non”
 2.1.Giải pháp 1: Xác định mục tiêu, nội dung chương trình để lựa
chọn trò chơi phát triển đa giác quan phù hợp với kế hoạch giáo dục
 Xây dựng kế hoạch là một biện pháp quan trọng đã giúp bản thân giáo
viên chủ động trong việc thực hiện tốt các nhiệm vụ đã đặt ra dựa trên nội dung
chương trình, đặc điểm lứa tuổi.
 Trong quá trình phát triển của trẻ mỗi giác quan có những đặc tính và
cách định hình riêng biệt sẽ cung cấp cho trẻ những thông tin khác nhau. Trẻ em
trong giai đoạn này đều đòi hỏi phải có sự kết hợp giữa hai hay nhiều giác quan
cùng một lúc.
 Bằng cách sử dụng hai hay nhiều giác quan riêng biệt, thông tin từ các
giác quan phối hợp với nhau sẽ giúp trẻ có một khái niệm mới mẻ và khách quan
hơn về thế giới xung quanh. 2.2 Giải pháp 2: Sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu rời để thiết kế
phương tiện các trò chơi phát triển đa giác quan và làm phong phú thêm
kho nguyên vật liệu tại lớp
 Thay vì chọn một môi trường học tập, vui chơi cho trẻ với không gian học
chỉ có đồ dùng, đồ chơi hiện đại, có sẵn, đắt đỏ thì để có một môi trường hoạt
động học tập khoa học đầy hứng thú và cởi mở cho trẻ. Trẻ được sử dụng các
nguyên vật liệu rời không tốn kém đòi hỏi mỗi cô giáo như chúng tôi cần chủ
động setup tên, chủng loại đồ dùng rồi lựa chọn, tìm kiếm và khai thác các
nguyên vật liệu rời sẵn có trong thiên nhiên, trong cuộc sống làm tư liệu để
cho trẻ hoạt động.
 2.3 Giải pháp 3: Khai thác, ứng dụng hiệu quả nguyên vật liệu rời
giúp trẻ thực hiện hiệu quả các bài tập, trò chơi đa giác quan.
 Trải nghiệm trò chơi phát triển đa giác quan đóng vai trò quan trọng đối
với sự phát triển của trẻ. Qua các trò chơi trải nghiệm đa giác quan, trẻ có cơ hội
phát triển não bộ, kích thích trẻ sử dụng khả năng của mình trong những hình
thức học phức tạp, điều đó sẽ giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, cải thiện
các kỹ năng vận động, giao tiếp trong xã hội và kỹ năng giải quyết vấn đề có thể
gặp phải.
 2.4. Giải pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ phát triển
tốt đa giác quan thông qua các trò chơi.
 Việc phối kết hợp với phụ huynh giúp giáo viên và cha mẹ trẻ gần nhau
và hiểu nhau hơn tạo sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường trong việc giúp
trẻ trải nghiệm đa giác quan đạt hiệu quả cao,
 Tôi luôn làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh thông qua nhiều hình
thức để phụ huynh có thể nắm được nội dung hoạt động của con; phụ huynh có cái
nhìn đúng đắn hơn về giáo dục mầm non nói chung và giáo dục con tại lớp. Hơn
thế nữa, phụ huynh còn là nguồn ủng hộ chính các nguyên vật liệu rời và đồng
hành cùng các cô trong việc chuẩn bị cho các con hoạt động đạt kết quả cao.
 3. Kết quả của sáng kiến
 Qua 7 tháng thực hiện biện pháp: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng ở
trường Mầm non phát triển đa giác qua thông qua các trò chơi”, tôi đã đạt được
kết quả đáng phấn khởi. Điều đó được thể hiện rõ qua bảng khảo sát cuối năm:
 * Đối với giáo viên
 - Cô giáo được trở về với tuổi thơ của mình, được tận hưởng những giây
phút vui vẻ bên trẻ
 - Trong năm học này, tôi rất vinh dự được tham gia trong hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp Trường. Trong quá trình thực hiện tôi đã ứng dụng hiệu quả các trò
chơi phát triển đa giác quan và sử dụng các sản phẩm của trẻ vào tiết học cũng
như môi trường các góc chơi được ban giám khảo đánh giá cao.
 * Đối với trẻ:
 - Trẻ rất hứng thú tham gia các trò chơi và bài tập phát triển đa giác quan,
khả năng quan sát và tập trung chú ý của trẻ cao theo sự hướng dẫn của cô.
 - Trẻ có cơ hội được thực nghiệm nhiều hơn, được tiếp xúc với nhiều
nguyên vật liệu gần gũi, quen thuộc. Trẻ được làm quen với các nguyên vật liệu
thiên nhiên mà không bị gò bó về thơi gian cũng như không gian.
 - Các giác quan của trẻ trở lên nhạy bén, linh hoạt hơn.
 - Trẻ được trải nghiệm trong quá trình chơi.
 - Trẻ được phép lấm lem và sống đúng với cảm xúc thật của mình
 - Các kỹ năng thực hiện các trò chơi phát triển đa giác quan được nâng
cao trẻ khéo léo, tự tin cả về thể chất lẫn trí tuệ.
 * Đối với phụ huynh:
 - Phụ huynh đã có sự thay đổi về nhận thức, họ ý thức được tầm quan
trọng của việc dạy trẻ phát triển đa giác quan.
 - Phụ huynh còn là nguồn ủng hộ chính các nguyên vật liệu rời và đồng
hành cùng các cô trong việc chuẩn bị cho các con hoạt động đạt kết quả cao.
 4.Hiệu quả của sáng kiến
 4.1. Hiệu quả về khoa học:
 Sáng kiến dựa trên cơ sở khoa học về sự phát triển giác quan ở trẻ nhỏ,
giúp trẻ không chỉ học bằng lời nói mà còn thông qua trải nghiệm thực tế. Việc
tổ chức trò chơi tích hợp nhiều giác quan giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự
nhiên, sinh động và hiệu quả hơn.
 4.2. Hiệu quả về kinh tế:
 Sáng kiến khuyến khích giáo viên sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên
(lá cây, vỏ sò, hạt gạo, đá cuội ) và các vật liệu tái chế (chai nhựa, bìa carton,
vải vụn ) để thiết kế trò chơi. Điều này giúp giảm chi phí mua sắm đồ chơi, tiết
kiệm ngân sách cho nhà trường và phụ huynh.
 4.3. Hiệu quả về xã hội:
 Trẻ em được tham gia vào các trò chơi đa giác quan sẽ cảm thấy hứng thú
hơn trong học tập, giảm tình trạng căng thẳng, thụ động. Khi trẻ được trải nghiệm
qua nhiều giác quan, chúng trở nên tự tin, chủ động và hòa đồng hơn với bạn bè.
 Sáng kiến khuyến khích phụ huynh cùng tham gia vào quá trình giáo dục
con cái bằng cách tạo ra các trò chơi tại nhà. Điều này giúp tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình, nâng cao nhận thức của phụ huynh về tầm
quan trọng của phát triển giác quan cho trẻ.
 5. Tính khả thi
 Sáng kiến "Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển đa giác quan
thông qua các trò chơi ở trường mầm non" có tính khả thi cao, dễ dàng áp dụng
vào thực tiễn tại trường mầm non nhờ các yếu tố sau:
 Phù hợp với chương trình giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện
thông qua các trò chơi trải nghiệm giác quan.
 6. Thời gian thực hiện đề tài, sáng kiến.
 Sáng kiến "Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển đa giác quan
thông qua các trò chơi ở trường mầm non" được triển khai trong năm học 2024 -
2025, Thời gian thực hiện đề tài, sáng kiến từ tháng 9 năm 2024 đến tháng 3
năm 2025.
 7. Kinh phí thực hiện đề tài, sáng kiến.
 Việc triển khai sáng kiến "Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển đa
giác quan thông qua các trò chơi ở trường mầm non" trong năm học 2024 - 2025
không đòi hỏi kinh phí lớn, chủ yếu tận dụng nguồn lực sẵn có.
III.KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
 Khi nghiên cứu và thực hiện đề tài, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số
ý kiến sau:
 * Đối với phòng giáo dục: Kính mong phòng GD&ĐT Huyện Ba Vì tiếp
tục mở các lớp bồi dưỡng chuyên đề về công nghệ thông tin nâng cao cho giáo
viên tham gia, học tập.
 * Đối với nhà trường: Tạo mọi nguồn kinh phí để mua sắm bổ sung cho
nhóm lớp các đồ dùng đồ chơi hiện đại nhiều hơn nữa để giáo viên tổ chức các
hoạt động học và chơi cho trẻ.
 Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
 Ba Trại, ngày 22 tháng 03 năm 2025
 Người yêu cầu
 (Ký và ghi rõ họ tên)
 Hoàng Thị Lâm TRƯỜNG MN BA TRẠI B CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
 - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển đa giác
 quan thông qua các trò chơi ở trường mầm non.
 - Tác giả sáng kiến: Hoàng Thị Lâm
 - Họ tên người đánh giả: Nguyễn Thị Minh Hằng
 - Cơ quan công tác: Trường mầm non Ba Trại B
 Nhận xét
 1. Nội dung 1: Sáng kiến có tính mới, sáng tạo, tiên tiến: 45 điểm.
 1.1. Sáng kiến có tính mới, phù hợp với thực tiễn của cơ quan, đơn vị và
 đối tượng nghiên cứu áp dụng: 20 điểm
 Sáng kiến xuất phát từ nhu cầu thực tế cấp thiết tại nhà trường, chú trọng
 vào việc phát triển đa giác quan thông qua các trò chơi, cải thiện phương pháp
 hình thức giảng dạy của giáo viên, đa dạng hóa các trò chơi, và đảm bảo tính
 phù hợp với độ tuổi và khả năng của trẻ. Đã áp dụng các giải pháp thực tiễn hiệu
 quả tại nhà trường.
 Điểm đánh giá: 17 điểm
 1.2. Sáng kiến nêu rõ sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ :
 5 điểm
 Các giải pháp mới có sự sáng tạo, áp dụng hiệu quả tại nhà trường thể
 hiện qua bảng khảo sát cụ thể trước và sau khi áp dụng sáng kiến. Kết quả cho
 thấy sự thay đổi tích cực rõ rệt về các trò chơi phát triển đa giác quan của giáo
 viên, của trẻ 24-36 tháng.
 Điểm đánh giá: 4 điểm
 1.3. Sáng kiến nêu rõ cách làm, giải pháp mới, phân tích thể hiện sự sáng tạo, hiệu
 quả: 20 điểm
 Sáng kiến gồm 4 giải pháp cụ thể, có chiều sâu, được triển khai đồng bộ:
 từ xác định mục tiêu, nội dung chương trình, sử dụng đa dạng các nguyên vật
 liệu rời để thiết kế các trò chơi, khai thác ứng dụng hiệu quả nguyên vật liệu rời
 giúp trẻ thực hiện các bài tập, phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ phát triển
 tốt các giác quan thông qua các trò chơi. Kết quả sau áp dụng cho thấy tính hiệu
 quả cao.
 Điểm đánh giá: 17 điểm
 2. Nội dung 2: Sáng kiến có khả năng áp dụng: 30 điểm.
 2.1. Sáng kiến có nêu nội dung so sánh số liệu, kết quả giữa trước và sau
 khi áp dụng thực hiện cách làm, giải pháp mới: 10 điểm.
 Các bảng khảo sát chi tiết cho thấy tỷ lệ phát triển thị giác; phát triển thính
 giác; phát triển vị giác và khứu giác; phát triển xúc giác của trẻ thay đổi rõ rệt. Điểm đánh giá: 10 điểm
 2.2. Sáng kiến có nêu được nội dung khả năng áp dụng cho các đơn vị, cá
nhân cùng lĩnh vực; có thể áp dụng rộng rãi ở nhiều đơn vị. 20 điểm.
 Các giải pháp đưa ra mang tính phổ biến, phù hợp với điều kiện thực tế
của nhà trường, và các trường mầm non. Có thể triển khai rộng rãi trên toàn
ngành.
 Điểm đánh giá: 17 điểm
 3. Nội dung 3: Sáng kiến mang lại hiệu quả, lợi ích thu được hoặc
dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến: 20 điểm
 Sáng kiến này tập trung vào việc phát triển đa giác quan của trẻ thông qua
các trò chơi phong phú, đa dạng, phù hợp với độ tuổi. Thông qua các hoạt động
này, trẻ không chỉ được khám phá môi trường xung quanh mà còn rèn luyện và
phát triển nhiều kỹ năng quan trọng.
 Điểm đánh giá: 17 điểm
 4. Nội dung 4. Về hình thức: 5 điểm.
 Sáng kiến được trình bày khoa học, rõ ràng, đầy đủ, bố cục logic. Có dẫn
chứng số liệu, bảng khảo sát, so sánh trước và sau khi áp dụng sáng kiến.
 Điểm đánh giá: 5 điểm
 Tổng số điểm sáng kiến: 86 điểm
 Kết quả đánh giá (SKKN đánh giá Đạt phải đạt 70 điểm trở lên)
 - Không đạt □
 - Đạt ☒
 Người đánh giá
 Nguyễn Thị Minh Hằng MỤC LỤC
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ........................................................................................ 1
1. Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến............................................................. 1
2. Mục tiêu của đề tài, sáng kiến............................................................................2
3. Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu......................................................... 2
3.1. Thời gian nghiên cứu...................................................................................... 2
3.2. Đối tượng nghiên cứu......................................................................................2
3.3. Phạm vi nghiên cứu.........................................................................................2
PHẦN II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN........................................................... 2
1. Hiện trạng vấn đề nghiên cứu.............................................................................2
1.1. Cách làm cũ trước khi thực hiện đề tài............................................................ 2
1.2. Nhược điểm của hiện trạng vấn đề................................................................. 3
2. Giải pháp thực hiện sáng kiến để giải quyết vấn đề.......................................... 5
2.1.Giải pháp 1: Xác định mục tiêu, nội dung chương trình để lựa chọn trò chơi
phát triển đa giác quan phù hợp với kế hoạch giáo dục.........................................5
2.2 Giải pháp 2: Sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu rời để thiết kế phương tiện
các trò chơi phát triển đa giác quan và làm phong phú thêm kho nguyên vật liệu
tại lớp....................................................................................................................10
2.3 Giải pháp 3: Khai thác, ứng dụng hiệu quả nguyên vật liệu rời giúp trẻ thực
hiện hiệu quả các bài tập, trò chơi đa giác quan..................................................12
2.4. Giải pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ phát triển tốt đa giác
quan thông qua các trò chơi................................................................................. 15
3. Kết quả của sáng kiến.......................................................................................15
4. Hiệu quả của sáng kiến.....................................................................................17
4.1. Hiệu quả về khoa học:................................................................................... 17
4.2. Hiệu quả về kinh tế:.......................................................................................17
4.3. Hiệu quả về xã hội:........................................................................................17
5. Tính khả thi.....................................................................................................18
6. Thời gian thực hiện đề tài, sáng kiến................................................................18
7. Kinh phí thực hiện đề tài, sáng kiến....................................................................18
PHẦN III. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT....................................................................19 1
 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến
 Giáo dục đào tạo là cốt lõi, là trọng tâm của chiến lược trồng người.
Trong đó Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm
xã hội và thẩm mỹ cho trẻ. Những kỹ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương
trình chăm sóc giáo dục mầm non sẽ là nền tảng cho việc học tập và thành
công của trẻ sau này.
 Giai đoạn 24-36 tháng tuổi là thời kỳ quan trọng trong quá trình phát triển
của trẻ, đặc biệt là sự hoàn thiện các giác quan. Đây là giai đoạn vàng giúp trẻ
hình thành nhận thức, kỹ năng và cảm xúc, là giai đoạn trẻ bắt đầu khám phá thế
giới xung quanh một cách mạnh mẽ, tiếp thu thông tin thông qua các giác quan
như thị giác, thính giác, xúc giác, vị giác và khứu giác. Sự phát triển đa giác
quan đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhận thức, khả năng tư duy
và phát triển ngôn ngữ của trẻ.
 “Trò chơi thường được nhắc đến như một sự giải trí để con người nghỉ
ngơi sau những giờ học căng thẳng. Nhưng đối với trẻ em, trò chơi chính là việc
học nghiêm túc. Chơi thực sự là công việc của tuổi thơ”
 Đúng như vậy, trẻ trong độ tuổi này chưa có khả năng tập trung lâu dài, chủ
yếu học hỏi qua trải nghiệm trực tiếp và các hoạt động vui chơi. Vì vậy, việc sử
dụng các trò chơi để kích thích đa giác quan không chỉ giúp trẻ phát triển toàn
diện mà còn tạo điều kiện để trẻ học hỏi một cách tự nhiên, hứng thú. Trò chơi
giúp trẻ phát triển khả năng phối hợp giữa các giác quan, cải thiện kỹ năng vận
động, tăng cường trí nhớ và khả năng sáng tạo.
 Hiện nay, trong một số trường mầm non, việc tổ chức các trò chơi kích
thích đa giác quan chưa được chú trọng đúng mức. Nhiều hoạt động còn mang
tính đơn điệu, chưa khai thác tối đa sự tương tác của trẻ với môi trường xung
quanh. Điều này có thể dẫn đến hạn chế trong sự phát triển toàn diện của trẻ, ảnh
hưởng đến khả năng học tập và khám phá thế giới sau này. Vì vậy việc nghiên
cứu và áp dụng các trò chơi nhằm phát triển đa giác quan cho trẻ 24-36 tháng
tuổi ở trường mầm non là một yêu cầu cấp thiết. Điều này không chỉ giúp nâng
cao chất lượng giáo dục mầm non mà còn hỗ trợ trẻ phát triển toàn diện, tạo nền
tảng vững chắc cho những giai đoạn phát triển tiếp theo.
 Là một giáo viên phụ trách nhóm trẻ 24- 36 tháng tôi nhận thức rõ tính cấp
thiết của việc giúp trẻ phát triển đa giác quan thông qua hoạt động vui chơi nên
tôi đã lưa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển đa 2
giác quan thông qua các trò chơi ở trường Mầm non” làm đề tài sáng kiến
kinh nghiệm.
 2. Mục tiêu của đề tài, sáng kiến.
 Mục tiêu của việc nghiên cứu và thực hiện đề tài nhằm mục đích giúp trẻ
phát triển đa giác quan thông qua các bài tập để rèn luyện tính tự tin, chủ động
sáng tạo giúp trẻ tiếp nhận thế giới bên ngoài một cách nhẹ nhàng và lí thú nhất.
 Tìm ra những bài tập phát triển đa giác quan để giúp trẻ hứng thú tích cực
tham gia các hoạt động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo sự định
hướng chỉ đạo của ngành, của trường, tổ chuyên môn.
 Phát huy mọi nguồn lực trong hoạt động giáo dục của nhà trường, nâng
cao năng lực của bản thân giáo viên giúp cho bản thân tiếp cận các phương
pháp giáo dục tiên tiến trong trường mầm non có trọng tâm và hiệu quả, nâng
cao nhận thức của phụ huynh về công tác chăm sóc, giáo dục trẻ trong trường
mầm non.
 Giúp trẻ có nhiều cơ hội được vui chơi, trải nghiệm, cảm thấy hạnh phúc
mỗi khi đến trường.
 3. Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu.
 3.1. Thời gian nghiên cứu
 Thời gian 7 tháng bắt đầu từ tháng 9/2024 đến tháng 3/2025, củng cố và
duy trì cho những năm học tiếp theo.
 3.2. Đối tượng nghiên cứu
 “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng phát triển đa giác quan thông
qua các trò chơi ở trường Mầm non”
 3.3. Phạm vi nghiên cứu
 Đề tài này được nghiên cứu trong phạm vi trẻ 24-36 tháng tuổi Trường mầm
non Ba Trại B, huyện Ba Vì, TP Hà Nội.
 PHẦN II. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN
 1. Hiện trạng vấn đề nghiên cứu.
 1.1. Cách làm cũ trước khi thực hiện đề tài.
 Trong giáo dục mầm non, việc tổ chức các hoạt động nhằm giúp trẻ phát
triển đa giác quan đã được quan tâm, nhưng cách thực hiện còn nhiều hạn chế.
Hiện nay, tại một số trường mầm non, giáo viên chủ yếu áp dụng các phương
pháp dạy học truyền thống trong việc tổ chức trò chơi và hoạt động trải nghiệm
cho trẻ. Cách tiếp cận này tuy có những ưu điểm nhất định nhưng vẫn tồn tại
nhiều nhược điểm ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục.
 Một số trò chơi chỉ tập trung vào một giác quan nhất định, chẳng hạn như
trò chơi nhận biết màu sắc chỉ phát triển thị giác, trò chơi nghe đoán âm thanh 3
chỉ chú trọng đến thính giác. Điều này khiến trẻ không có cơ hội phối hợp nhiều
giác quan cùng lúc, làm hạn chế khả năng khám phá thế giới một cách toàn diện.
 Trẻ chủ yếu tiếp nhận thông tin qua lời giảng của giáo viên hoặc qua tranh
ảnh minh họa thay vì được trực tiếp tiếp xúc, sờ chạm và khám phá vật thật.
Điều này làm giảm khả năng phát triển xúc giác và tư duy thực hành của trẻ.
 Nhiều trường mầm non chưa khai thác triệt để các nguyên vật liệu từ thiên
nhiên hoặc vật liệu tái chế để tạo môi trường học tập đa giác quan. Việc sử dụng
đồ chơi nhựa sản xuất hàng loạt không kích thích được sự sáng tạo và khả năng
cảm nhận khác nhau của trẻ.
 Dù công nghệ hiện đại có thể giúp trẻ trải nghiệm nhiều giác quan hơn thông
qua hình ảnh, âm thanh, video tương tác nhưng nhiều giáo viên chưa mạnh dạn
áp dụng các phần mềm giáo dục hoặc thiết bị hỗ trợ một cách hiệu quả.
 Khi trẻ không được kích thích đồng thời nhiều giác quan, quá trình tiếp nhận
và xử lý thông tin sẽ chậm hơn, ảnh hưởng đến khả năng tư duy và sáng tạo.
 Trò chơi đơn điệu, thiếu tính tương tác dễ làm trẻ nhàm chán, giảm sự tập
trung và kém hào hứng tham gia các hoạt động học tập.
 Trẻ em học tốt nhất khi được chạm, cảm nhận, nghe, nhìn và tham gia thực
tế. Nếu phương pháp giáo dục chỉ dừng lại ở lý thuyết và minh họa bằng tranh
ảnh, trẻ sẽ khó phát triển kỹ năng vận động và nhận thức một cách tối ưu.
 Mỗi trẻ có một cách học khác nhau - có trẻ học tốt qua nhìn, có trẻ tiếp thu
nhanh qua âm thanh, có trẻ cần hoạt động vận động để ghi nhớ. Cách làm cũ
chưa đáp ứng được sự đa dạng này, dẫn đến một số trẻ khó tiếp thu bài học.
 Kết quả: Từ những hạn chế trên, có thể thấy rằng việc tổ chức các trò chơi
giúp trẻ phát triển đa giác quan cần được đổi mới theo hướng tích cực, sáng tạo
và phù hợp với nhu cầu của trẻ. Việc xây dựng những biện pháp hiệu quả nhằm
khắc phục những nhược điểm của phương pháp cũ là một yêu cầu cấp thiết, góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện cả về
nhận thức, kỹ năng và cảm xúc.
 1.2. Nhược điểm của hiện trạng vấn đề.
 * Về phía giáo viên.
 Trong quá trình áp dụng phương pháp phát triển đa giác quan thông qua
các trò chơi cho trẻ tôi gặp một số khó khăn như:
 Giáo viên phải đảm nhiệm nhiều công việc khác nhau, việc dành nhiều
thời gian nghiên cứu, thiết kế và tổ chức các trò chơi phát triển đa giác quan
đôi khi bị hạn chế.
 Phương tiện dạy học của cô, đồ dùng cho trẻ chưa phong phú, đa dạng về
chủng loại và màu sắc. 4
 Thiết kế môi trường vận dụng phát triển đa giác quan thông qua các trò
chơi chưa được hợp lý, chưa phát huy được tính tích cực chủ động của trẻ.
 Việc tạo ra học liệu đa dạng để kích thích tất cả các giác quan của trẻ vẫn
còn gặp khó khăn, đặc biệt là các thiết bị hiện đại hỗ trợ phát triển thính giác,
xúc giác.
 Một số trò chơi cần tổ chức ngoài trời để trẻ có không gian vận động, khám
phá, nhưng điều kiện thời tiết thất thường có thể làm gián đoạn kế hoạch.
 * Về phía phụ huynh.
 Một số phụ huynh còn chưa hiểu rõ tầm quan trọng của việc phát triển đa
giác quan, dẫn đến chưa thực sự hợp tác với giáo viên trong quá trình thực hiện.
 Một số phụ huynh chưa có suy nghĩ đúng đắn về cấp học mầm non nghĩ
con còn nhỏ đến các cô chỉ trông không tham gia hoạt động học.
 * Về phía trẻ.
 Mỗi trẻ có một tốc độ phát triển khác nhau, có trẻ nhạy bén với các trò
chơi, nhưng cũng có trẻ chậm hơn, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt điều chỉnh
phương pháp giảng dạy.
 Bên cạnh những thuận lợi và khó khăn trên tôi ngay từ đầu năm học, tôi
lập phiếu điều tra gửi tới phụ huynh để khảo sát thực trạng khả năng phát
triển đa giác quan của trẻ. Cụ thể kết quả như sau:
 Bảng khảo sát đầu năm trước khi thực hiện đề tài Tổng số trẻ: 22
 Tháng 10/2024 như sau:
 Kết quả đầu năm
STT Nội dung Tốt Khá ĐYC
 SL % SL % SL %
 Phát triển thị giác: Trẻ có khả năng 12/
 1 5/22 23 5/22 23 54
 quan sát về màu sắc và kích thước. 22
 Phát triển thính giác: Trẻ có thể
 13/
 2 biết được âm thanh to nhỏ, cao độ 4/22 18 5/22 23 59
 22
 cảm thụ âm nhạc.
 Phát triển vị giác và khứu giác:
 13/
 3 Việc trẻ nếm vị chua cay mặn, ngọt 5/22 23 4/22 18 59
 22
 và ngửi các mùi hương.
 Phát triển xúc giác: Việc trẻ chơi, 14/
 4 3/22 14 5/22 23 64
 cầm, sờ cảm nhận với chất liệu. 22 5
 2. Giải pháp thực hiện sáng kiến để giải quyết vấn đề.
 2.1.Giải pháp 1: Xác định mục tiêu, nội dung chương trình để lựa chọn
 trò chơi phát triển đa giác quan phù hợp với kế hoạch giáo dục
 Xây dựng kế hoạch là một biện pháp quan trọng đã giúp bản thân giáo viên
 chủ động trong việc thực hiện tốt các nhiệm vụ đã đặt ra dựa trên nội dung
 chương trình, đặc điểm lứa tuổi.
 Trong quá trình phát triển của trẻ mỗi giác quan có những đặc tính và cách
 định hình riêng biệt sẽ cung cấp cho trẻ những thông tin khác nhau. Trẻ em
 trong giai đoạn này đều đòi hỏi phải có sự kết hợp giữa hai hay nhiều giác quan
 cùng một lúc. VD: khi chơi với một món đồ chơi, trẻ sẽ cầm lên (sờ - xúc giác),
 ngửi mùi (khứu giác), thậm chí còn cắn (nếm - vị giác), lắc (nghe - Thính giác).
 Bằng cách sử dụng hai hay nhiều giác quan riêng biệt, thông tin từ các giác quan
 phối hợp với nhau sẽ giúp trẻ có một khái niệm mới mẻ và khách quan hơn về
 thế giới xung quanh.
 Ở mỗi dạng phát triển giác quan chủ đạo, tôi đã thiết kế, sưu tầm lựa chọn
 các trò chơi phù hợp với chủ đề, lựa chọn các trò chơi từ dễ đến khó, phù hợp
 với lứa tuổi, phù hợp với khả năng của trẻ để đưa vào các hoạt động trong ngày
 như: Hoạt động học, Hoạt động ngoài trời, Hoạt động góc cho cả năm học và
 dự kiến lựa chọn đồ dùng, phương tiện cho mỗi trò chơi.
 Khi xây dựng kế hoạch, tôi đã phân loại rõ ràng các trò chơi phát triển đa
 giác quan theo các dạng như: Trò chơi phát triển vị giác (Các trò chơi liên quan
 đến việc nếm để cảm nhận các vị mặn, ngọt, chua ); Trò chơi phát triển khứu
 giác (Các trò chơi cảm nhận về mùi hương); Trò chơi phát triển về thị giác như
 các trò chơi phát triển về kích thước, màu sắc. Trò chơi phát triển về xúc giác
 (Các trò chơi về chất liệu, cảm giác ); Trò chơi phát triển thính giác (Trò chơi
 về âm thanh như âm lượng to, nhỏ, độ cao thấp, âm sắc).
 Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã sưu tầm, thiết kế, lựa chọn các trò
 chơi để dự kiến đưa vào từng chủ đề cho cả năm học như sau:
 Phát Dự kiến
 Dự kiến
 triển giác ứng dụng Dự kiến
STT Tên trò chơi chủ đề
 quanchủ trong các chuẩn bị đồ dùng
 thực hiện
 đạo hoạt động
 * Bé chơi với màu Túi zip có đựng
 Phát sắc: - Hoạt động nước, các con cá
 Con cá
 triển thị - Trò chơi: Chơi học,ngoài nhỏ, các loại hoa
 1
 giác cùng bạn cá, (quả), trời, HĐ hoặc quả có kích
 (hoa) góc thước nhỏ. 6
- Trò chơi: Bàn - Màu nước, tấm
 - Hoạt động
chân (bàn tay) sắc bảng, nilong trong Đôi dép
 học, HĐ
màu suốt hoặc tấm bìa
 ngoài trời.
 cát tông
- Trò chơi: Dù ngũ - Bóng nhựa hoặc
 -HĐ ngoài Lớp học
sắc! bóng bay, dù ngũ
 trời của bé
 sắc
 - Hoạt động
- Trò chơi: Kính - Kính mắt các loại Đôi mắt
 học, HĐ
thần kỳ màu cho trẻ
 ngoài trời
 Kem đánh răng,
 Hoa mùa
- Trò chơi: Bong -HĐ ngoài một vòng thể dục
 xuân
bóng sắc màu trời cỡ nhỏ, một khay
 đựng nước
 - Màu thực phẩm,
- Trò chơi: Bắt Hoa mùa
 - Hoạt động khay nhựa (bát
bong bóng xuân
 góc nhựa), ống hút,
 kem đánh răng
- Trò chơi: Bắt lụa - Các dải lụa có
 - HĐ học, Khăn
màu trên không màu xanh, đỏ,
 HĐ ngoài mặt
trung vàng (1 đầu buộc
 trời
 vào chiếc đũa)
 Khuôn
- Trò chơi: Bé chơi - HĐNT, - Bã đậu (bột mì),
 mặt
với bột nặn HĐ học bột màu
- Trò chơi: Ai xinh - HĐ học, - Gương soi cho Khuôn
thế nhỉ? HĐ góc mỗi trẻ mặt
 * Bé chơi với
hạt (hạt lạc, hạt Chú
đậu, khuy áo, hạt chim dễ
Bom bom ): - Hoạt động - Hạt đỗ, hạt lạc, thương
+Trò chơi: Chim học khay hoặc mẹt, rổ Con gà
sâu tinh mắt (Nhặt - Hoạt động nhỏ cho trẻ
hạt đậu, hạt lạc) góc
 - Hạt Bom bom có
+ Trò chơi: thu - Hoạt động
 nhiều màu sắc, Búp bê
hoạch Bom Bom học, Hoạt
 dụng cụ gắp phù
 động góc
 hợp với trẻ 7
 - Hoạt động
 - Giấy vẽ viền các
 + Trò chơi: Xếp học Đôi mắt
 hình, cúc áo nhiều
 khuy áo - Hoạt động
 màu để trẻ xếp
 góc
 - Hoạt động
 + Trò chơi: Bé - Hạt đỗ, hạt lạc, 3
 học Đôi mắt
 nhanh tay, nhanh cái mẹt, rổ nhỏ cho
 - Hoạt động
 mắt trẻ
 góc
 * Bé chơi với sách - Hoạt động
 - Sách chiếu bóng,
 thông minh: học Con gà
 đèn pin điện thoại,
 - Trò chơi với sách - Hoạt động
 mảng tường trắng
 chiếu bóng góc
 - Hoạt động
 - Trò chơi với sách học - Sách tranh ghép Mũ noel
 tranh ghép hình - Hoạt động hình
 góc
 - Hoạt động
 - Trò chơi với sách học Ngôi nhà
 - Sách nổi
 nổi - Hoạt động của bé
 góc
 Hộp bìa caton to có
 - Trò chơi “Đại - Hoạt động khoét lỗ vừa bàn Con cá,
 dương trong hộp” học, góc tay trẻ, các con vật Ba lô
 sống dưới biển, xinh
 giấy cắt sợi.
 - Giấy A4 màu
 Trò chơi: Bé chơi - Hoạt động đen, bột mỳ. rây Chiếc lá
 với bột mì học lọc, khăn lau tay,
 Phát khay đựng
2 triển xúc - Bột bánh trôi, khay
 Trò chơi: Viên - Hoạt động Bánh trôi
 giác nhựa, khăn lau tay,
 bánh xoe tròn học nước
 tạp dề, mũ đội đầu.
 - Trò chơi: - Hoạt động - Giấy vẽ, bút màu Khuôn
 Chúng mình học, HĐ bàn cosin, bảng mặt
 cùng làm họa sĩ ngoài trời đen, phấn màu. Mẹ yêu
 - 1 chiếc giỏ, một
 - Trò chơi “Giải - HĐ góc, số con vật trẻ cần Chiếc
 cứu các con vật” HĐ học khám phá theo nội kén xinh
 dung HĐ 8
 - 1 chiếc hộp có
 Quả
 - Trò chơi: Chiếc - HĐ góc, nắp đậy, các loại
 chuối
 hộp thần kỳ HĐ học quả, 1 dải lụa bịt
 mắt.
 - Trò chơi: Sao - Đá, khay phíp Hoa mùa
 - HĐ góc
 lạnh thế nhỉ? nhựa, khăn lau tay xuân
 - Con đường cảm
 - Trò chơi: Mê - HĐ góc, giác làm bằng các Đôi giầy
 cung bí hiểm! HĐNT chất liệu khác nhau:
 Đá sỏi, bông 
 *Âm thanh từ các - Hoạt động - Chai nhựa tái Lớp học
 loại hạt: học chế, sỏi, hột hạt... của bé
 - Trò chơi: Viên - Hoạt động
 sỏi nhảy múa góc
 - Hoạt động
 ngoài trời
 + Trò chơi “Điện - Hoạt động - Cốc giấy, dây dù, Ca- cốc
 thoại cốc giấy” góc hồ dán,bút màu
 *Âm thanh từ - HĐ học, - Nhạc MP3 có tốc Con yêu
 các bộ phận trên HĐ ngoài độ phù hợp với trẻ cô giáo
 Phát cơ thể: trời
 triển - Trò chơi: vỗ tay
 3
 thính theo nhạc
 giác - Trò chơi: Tay - - HĐ học, - Nhạc MP3 có tốc Các bạn
 chân- đầu cùng lắc HĐ ngoài độ phù hợp với trẻ của bé
 trời
 *Âm thanh từ
 đồ vật, nhạc cụ: - HĐ học, - Xắc xô, trống, Ca- cốc
 - Trò chơi: Chơi HĐ ngoài đàn ghi ta, Bát- thìa
 với nhạc cụ âm trời
 nhạc
 Trò chơi: Đàn cốc -HĐ góc Một số cốc thủy Ca- cốc
 tinh đựng nước, Mưa
 dùi trống
4 Phát - Trò chơi: Quả gì - HĐ giáo - Quả chanh, khế Miệng
 triển vị chua thế? dục kỹ chua, dĩa, đĩa, khăn xinh
 giác và năng buổi giấy ăn Nước
 khứu chiều. quả ngọt 9
 giác - Trò chơi: Nước - HĐ giáo - Cam, cốc, khăn Quả cam
 cam thật tuyệt! dục kỹ giấy ăn. Nước
 năng buổi quả ngọt
 chiều
 - Trò chơi: Cốc - HĐ giáo - Bình nước muối Mùa hè
 nước thần kì dục kỹ pha loãng, cốc đến
 năng buổi
 chiều
 - Trò chơi: Chiếc - HĐ góc, Các loại quả mít, Quả cam
 mũi thần kỳ HĐNT sầu riêng, chanh, Hoa mùa
 bưởi cam, thị. xuân
 Quả
 chuối
 Bằng những kiến thức và sự ham học hỏi của bản thân, tôi đã lựa chọn
được hệ thống tên các trò chơi, bài tập phát triển đa giác quan cơ bản và những
đồ dùng, dụng cụ thể dục phù hợp cho mỗi vận động nên tôi đã tiến hành thực
hiện hiệu quả các hoạt động cho trẻ.
 Kết quả: Việc xác định mục tiêu, nội dung chương trình để lựa chọn trò
chơi phát triển đa góc độ phù hợp với kế hoạch giáo dục đã mang lại hiệu quả
tích cực trong quá trình giảng dạy. Cụ thể:
 Việc xây dựng kế hoạch dựa trên sự phối hợp giữa các giác quan đã giúp
trẻ tiếp cận thông tin một cách đa chiều, từ đó tăng cường khả năng nhận thức và
ghi nhớ.
 Trò chơi được thiết kế theo mức độ từ dễ đến khó, phù hợp với khả năng
tiếp thu của trẻ.
 Trẻ được tiếp xúc và trải nghiệm nhiều loại trò chơi khác nhau, qua đó rèn
luyện khả năng quan sát, cảm nhận và phản xạ linh hoạt.
 Trò chơi được lồng ghép vào các hoạt động học tập, vui chơi trong ngày,
giúp trẻ phát triển toàn diện mà không cảm thấy gò bó.
 Giáo viên đã chủ động sưu tầm, thiết kế các trò chơi phù hợp với chủ đề
từng tuần, từng tháng, đảm bảo sự phong phú và hấp dẫn.
 Dự kiến và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, phương tiện hỗ trợ giúp tiết kiệm
thời gian và nâng cao hiệu quả giảng dạy.
 Trẻ hào hứng tham gia các trò chơi, chủ động khám phá và tương tác với
môi trường xung quanh.
 Phụ huynh đánh giá cao phương pháp giảng dạy, nhận thấy sự tiến bộ rõ
rệt của con em trong nhận thức và kỹ năng giao tiếp 10
 Việc lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung giáo dục đã mang lại hiệu
quả tích cực trong quá trình dạy và học.
 Các trò chơi phát triển giác quan đã giúp trẻ khám phá thế giới một cách
toàn diện, từ đó phát triển tư duy và khả năng sáng tạo.
 Cần tiếp tục nghiên cứu, sáng tạo thêm nhiều trò chơi mới nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ.
 2.2 Giải pháp 2: Sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu rời để thiết kế
phương tiện các trò chơi phát triển đa giác quan và làm phong phú thêm kho
nguyên vật liệu tại lớp
 Thay vì chọn một môi trường học tập, vui chơi cho trẻ với không gian học
chỉ có đồ dùng, đồ chơi hiện đại, có sẵn, đắt đỏ thì để có một môi trường hoạt
động học tập khoa học đầy hứng thú và cởi mở cho trẻ. Trẻ được sử dụng các
nguyên vật liệu rời không tốn kém đòi hỏi mỗi cô giáo như chúng tôi cần chủ
động setup tên, chủng loại đồ dùng rồi lựa chọn, tìm kiếm và khai thác các
nguyên vật liệu rời sẵn có trong thiên nhiên, trong cuộc sống làm tư liệu để
cho trẻ hoạt động. Đó là những đồ dùng có sẵn trong môi trường xung quanh dễ
kiếm, không phải mua. Những nguyên liệu có sẵn trong trường, gia đình trẻ như:
Củi khô, găng tay, thùng cattong, cát, đá, sỏi, nước, bông, lá khô, khuy áo, hạt
vòng, Bằng những thứ thông thường và gần gũi đó trẻ có thể tạo thành những
sản phẩm làm đồ dùng, đồ chơi hàng ngày và trẻ rất hứng thú khi được trải
nghiệm đa giác quan.
 Để hiểu rõ hơn về cách tạo ra sơ đồ, giáo cụ và phương tiện cho các trò
chơi phát triển đa giác quan hiệu quả, tôi không ngừng tìm kiếm, nghiên cứu tài
liệu và khám phá các trò chơi trên nhiều trang web. Công việc nghiên cứu giúp
tôi nắm vững kiến thức về đa giác quan, vai trò của nó cũng như hoạt động của
trò chơi đa giác quan đến sự phát triển của trẻ.
 Thay vì mua nguyên liệu trên Shopee, tôi dành thời gian sưu tầm và tìm
kiếm nguyên liệu thô, nhằm tạo ra một môi trường phong phú cho trẻ hoạt động.
Khi lựa chọn các nguyên vật liệu rời tôi luôn tuân thủ các nguyên tắc sau:
 + Phù hợp với nội dung hoạt động và khả năng của trẻ
 + Phải đẹp mắt, hấp dẫn trẻ
 + An toàn với trẻ: Không độc hại, không nhọn, không có cạnh sắc 
 + Dễ bảo quản hay cất giữ
 + Dễ cầm: (phù hợp với tầm tay của trẻ)
 + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm cả giác quan.
 + Tạo cơ hội cho trẻ sắp xếp, lựa chọn các nguyên vật liệu khi hoạt động
 + Đảm bảo vệ sinh sạch sẽ 11
 Sau khi có nhưng kiến thức nền tảng, tôi bắt đầu tìm tòi, sưu tầm trên các
trang web, tạp chí giáo dục, tiếp cận với những trò chơi phát triển đa giác quan
của các chương trình giáo dục sớm, các nước có phương pháp giáo dục tiên tiến
để lựa chọn các nguyên vật liệu tạo ra các đồ dùng, giáo cụ, phương tiện phù
hợp với từng trò chơi phát triển đa giác quan. Ví dụ:
 VD 1: Để thực hiện trò chơi “Viên sỏi nhảy múa”, tôi đã huy động phụ
huynh mang cho vỏ chai nhựa, vỏ chai nước lavie, trẻ nhặt viên sỏi cho vào chai,
vặn nút, trẻ trải nghiệm âm thanh qua trò chơi này.
 VD 2: Tôi phối hợp phụ huynh bán thiết bị y tế tặng cho lớp 1 hộp găng tay
y tế, tôi vẽ tạo khuôn mặt, các bộ phận như mắt, mũi, miệng trên găng tay; tận
dụng ống hút, cốc giấy. Tôi đã tạo cho trẻ trò chơi “Bàn tay ngộ nghĩnh” trẻ trải
nghiệm vô cùng thích thú.
 Minh chứng 1: Trẻ chơi với gang tay y tế.
 VD 3: Tổ chức được trò chơi “Chơi cùng với giấy” tôi đã kêu gọi phụ
huynh có thể ủng hộ giấy 1 mặt hoặc những tờ báo cũ, trẻ sẽ được vò những tờ
giấy đó thành các khối hình cầu để làm bóng đá, hay chơi tung bóng khi ra sân
trường hoạt động ngoài trời.
 Minh chứng 2: Trẻ chơi trò chơi cùng với giấy
 VD 4: Từ những nguyên vật liệu vô cùng đơn giản có ngay tại kho thực
phẩm tại trường học tôi đã chuẩn bị những hạt lạc, hạt đậu để trẻ có thể chơi
trò chơi “Nhanh tay- tinh mắt”. Trẻ sẽ phân loại các hạt theo yêu cầu của cô. Với
trò chơi này phát triển vận động tinh cho trẻ rất mạnh mẽ. Cô giáo cũng sẽ dễ
dàng tìm kiếm nguyên vật liệu để trẻ hoạt động.
 Minh chứng 3: Trẻ chơi trò chơi “Nhanh tay - tinh mắt”
 VD 5: Với trò chơi “Sợi dây kì diệu” tôi đã nhờ phụ huynh cho các con
mang những chiếc rổ nhỏ tại gia đình đến lớp cô giáo sẽ chuẩn bị những sợi dây
nhũ màu để các con có thể sử dụng đôi bàn tay khéo léo để luồn hay rút những
sợi dây qua lỗ nhỏ của chiếc rổ nhựa.
 Minh chứng 4: Trẻ chơi trò chơi “Sợi dây kì diệu”
 VD 6: Với sự giúp đỡ từ phụ huynh tôi đã tổ chức tốt cho trẻ chơi trò chơi
“Kính sắc màu”. Tôi đã kêu gọi phụ huynh có nghề làm oản những tờ giấy màu
nilong nhiều màu sắc, thiết kế những chiếc kính nhiều màu sắc cho trẻ từ giấy
bìa và có mắt kính là giấy nilong để trẻ có thể đeo và ngắm nhìn bầu trời hay các
đồ vật xung quanh trẻ 1 cách mới mẻ hơn.
 Minh chứng 5: Trẻ hào hứng khi được trải nghiệm những chiếc kính đặc biệt.
 VD 7: Để tạo nên trò chơi "Quả bóng vui nhộn", tôi đã tận dụng những dụng
cụ học tập sẵn có. Trẻ em được trải nghiệm niềm vui khi ném những quả bóng 12
đầy màu sắc vào dải băng dính được cố định giữa hai thân cây trong sân trường.
Bóng dính vào dải băng, mang đến tiếng cười rộn rã cho các em.
Minh chứng 6: Trẻ thích thú khi được trải nghiệm trò chơi “Quả bóng vui nhộn”
 Kết quả: Qua việc sưu tầm, tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng,
phương tiện cho trò chơi phát triển đa giác quan, đã mang lại nhiều lợi ích quan
trọng, giúp trẻ phát triển đa giác quan, nâng cao kỹ năng vận động và tư duy
sáng tạo. Đồng thời, phương pháp này giúp giáo viên tổ chức hoạt động linh
hoạt, tạo môi trường học tập phong phú mà không cần đầu tư lớn vào đồ chơi
hiện đại. Sự tham gia tích cực của phụ huynh cũng đóng vai trò quan trọng trong
việc duy trì nguồn nguyên liệu phong phú, góp phần xây dựng một môi trường
giáo dục tiết kiệm, bền vững và hiệu quả cho trẻ.
 2.3 Giải pháp 3: Khai thác, ứng dụng hiệu quả nguyên vật liệu rời giúp
trẻ thực hiện hiệu quả các bài tập, trò chơi đa giác quan.
 Trải nghiệm trò chơi phát triển đa giác quan đóng vai trò quan trọng đối với
sự phát triển của trẻ. Qua các trò chơi trải nghiệm đa giác quan, trẻ có cơ hội
phát triển não bộ, kích thích trẻ sử dụng khả năng của mình trong những hình
thức học phức tạp, điều đó sẽ giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, cải thiện
các kỹ năng vận động, giao tiếp trong xã hội và kỹ năng giải quyết vấn đề có thể
gặp phải. Các trò chơi giáo viên mang đến với trẻ đều là những trò chơi có thể
phát triển đa giác quan của trẻ như: Thị giác, xúc giác, vị giác khứu giác và xúc
giác. Với những trò chơi như vậy trẻ vừa có thể phát triển về thể chất lẫn trí tuệ
mà bộ não của trẻ được phát triển mạnh mẽ nhất.
 Năm học 2024-2025. Nhà trường chỉ đạo sát sao các lớp xây dựng kế hoạch
giáo dục trọng tâm cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ hoạt động với đồ vật lớp tôi được nhà
trường giao nhiệm vụ làm điểm về hoạt động trên. Để cho kế hoạch ở trên đạt
hiệu quả và có tính khả thi, tôi đã linh hoạt lựa chọn các trò chơi đưa vào các
chủ đề và tổ chức cho trẻ hoạt động một cách phù hợp nhất. Dưới đây là ví dụ
một số trò chơi phát triển đa giác quan tôi đã tổ chức hiệu quả trên trẻ:
 * Nhóm trò chơi phát triển thính giác:
 VD 1: Trò chơi: Viên sỏi nhảy múa - Ứng dụng HĐNT
 - Mục đích, yêu cầu: Giúp trẻ cảm nhận âm thanh của viên sỏi khi trẻ lắc
trong chai, trẻ biết phối hợp các giác quan như: lắng nghe cô hướng dẫn, biết
nhặt sỏi bỏ vào chai, vặn nút chai 
 - Chuẩn bị: Vỏ chai lavi, chai nước ngọt 
 - Cách tiến hành: Cô và trẻ thực hiện tại khu chơi với sỏi ngoài sân trường.
Cô cho trẻ nhặt sỏi thả vào chai, vặn nút chai, cô cho trẻ lắc chai nhanh, chậm 
sẽ phát ra âm thanh vui nhộn, trẻ vô cùng thích thú.