Giáo án Giáo dục công dân 7 (Cánh diều) - Tuần 23, Bài 8: Bạo lực học đường - Năm học 2022-2023 - Hồ Sỹ Quế

 Ngày soạn: 15/02/2023
 BÀI 8: BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG
 MÔN: GDCD 7 
 Thời lượng dạy học: 2 tiết
I. MỤC TIÊU: 
1. Về kiến thức:
Nêu được các biểu hiện của bạo lực học đường; nguyên nhân và tác hại của bạo lực học 
đường.
- Nêu được một số quy định cơ bản của pháp luật liên quan đến phòng, chống bạo lực học 
đường.
- Biết cách ứng phó trước, trong và sau khi bị bạo lực học đường.
- Tham gia các hoạt động tuyên truyền phòng, chống bạo lực học đường do nhà trường, 
địa phương tổ chức.
- Phê phán, đấu tranh với những hành vi bạo lực học đường; sống tự chủ, không để bị lôi 
kéo tham gia bạo lực học đường.
2. Về năng lực:
Học sinh được phát triển các năng lực:
 - Năng lực điều chỉnh hành vi: Nhận biết được những tình huống gây bạo lực để điều 
chỉnh hành vi.
 - Năng lực phát triển bản thân: Trang bị cho bản thân những kỹ năng sống cơ bản để 
thích ứng, điều chỉnh và hòa nhập với cuộc sống. Tránh gặp phải tình huống bạo lực căng 
thẳng.
 - Hợp tác, giải quyết vần đề: Vận dụng được một cách linh hoạt những kiến thức, kĩ 
năng sống cơ bản đã học hoặc kinh nghiệm đã có để giải quyết tình huống tâm lí căng thẳng 
trong cuộc sống.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:Phát hiện và giải quyết được những tình 
huống bạo lực trong cuộc sống.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết xác định công việc, biết sử dụng ngôn ngữ, hợp 
tác theo nhóm thảo luận về nội dung bài học,biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong 
giao tiếp với các bạn. 3. Về phẩm chất:
- Trách nhiệm: Biết bảo vệ bản thân. Có ý thức tìm hiểu và sẵn sàng tham gia các hoạt 
động ứng phó với tâm lí căng thẳng bạo lực.
- Nhân ái: lòng yêu thương bạn bè và mọi người
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
1. Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh
2. Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Giáo dục công dân 6, tư liệu 
báo chí, thông tin, clip.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
 1. Hoạt động 1: Khởi động (Mở đầu)
 a. Mục tiêu: 
 - Tạo được hứng thú với bài học.
 - Học sinh bước đầu nhận biết về phòng, chống bạo lực học đường.
 để chuẩn bị vào bài học mới.
 - Phát biểu được vấn đề cần tìm hiểu: phòng, chống bạo lực học đường.
 gì?
 Biểu hiện của phòng, chống bạo lực học đường.
 ? Giải thích được một cách đơn giản ý nghĩa của phòng, chống bạo lực học đường.
 b. Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài mới bằng cách thảo luận cặp 
 đôi 
 Em hãy quan sát các bức tranh sau và thực hiện yêu cầu. ?Gọi tên các hành vi bạo lực học đường trong các bức tranh trên.
? Nêu các nguyên nhân của hành vi bạo lực học đường.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
Tên các hành vi bạo lực học đường trong các bức tranh trên:
- Tranh 1: Đánh đập, hành hạ, ngược đã, xâm hại thân thể, sức khoẻ của người khác.
- Tranh 2: Cố tình cô lập, xua đuổi người khác.
- Tranh 3: Bắt nạt học đường.
- Tranh 4: Lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm người khác
 d. Tổ chức thực hiện: 
 Hoạt động của thầy, trò Nội dung cần đạt
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Tranh 1: Đánh đập, hành hạ, ngược 
 đã, xâm hại thân thể, sức khoẻ của 
 - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua thảo luận người khác.
 cặp đôi
 - Tranh 2: Cố tình cô lập, xua đuổi 
?Gọi tên các hành vi bạo lực học đường trong các bức người khác.
tranh trên.
 - Tranh 3: Bắt nạt học đường.
? Nêu các nguyên nhân của hành vi bạo lực học 
đường. - Tranh 4: Lăng mạ, xúc phạm danh 
 dự, nhân phẩm người khác
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
 - HS tiến hành thảo luận
 Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- Học sinh cử đại diện trình bày các câu trả lời.
- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực 
hiện, gợi ý nếu cần
 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
 - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu 
 chủ đề bài học 
 2. Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới)
 Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Biểu hiện của bạo lực học đường a. Mục tiêu: 
- Nêu được các biểu hiện của bạo lực học đường 
b. Nội dung: 
- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc câu chuyện, cùng tìm hiểu Em hãy đọc các thông tin, 
trường hợp dưới đây và trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa
- GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, 
phiếu bài tập để hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm ra: các biểu hiện của bạo lực học 
đường ? 
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
Những hành vi bạo lực học đường được thể hiện qua mỗi trường hợp và hình ảnh trên:
a) Những hành vi bạo lực học đường được thể hiện qua mỗi trường hợp và hình ảnh trên:
- Trường hợp 1: Hành vi nói xấu và cô lập, lảng tránh T là hành vi bạo lực học đường.
- Trường hợp 2: Xúc phạm danh dự và làm tổn hại đến thể chất H là hành vi bạo lực học 
đường. b) Một số hành vi bạo lực học đường khác:
- Kéo bè kết phái đến đánh bạn
- Nói xấu, chê bai, chế giễu bạn
- Tung tin đồn không chính xác về bạn
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1: Khái niệm I. KHÁM PHÁ
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
 1. : Biểu hiện của bạo lực học đường
- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu 
hỏi của phiếu bài tập - là hành vi hành hạ, ngược đãi, đánh 
Gv yêu cầu học sinh đọc câu chuyện đập; xâm hại thân thể, sức khoẻ; lăng 
 mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; cô 
Gv chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu học sinh thảo lập, xua đuổi và các hành vi cố ý khác 
luận theo tổ, nhóm và trả lời câu hỏi vào phiếu bài gây tổn hại về thể chất, tinh thần của 
tập người học xảy ra trong cơ sở giáo dục 
 hoặc lớp độc lập. 
 -Bạo lực học đường là gì? Hãy nêu các biểu hiện của 
bạo lực học đường trong các trường hợp trên. Theo - Một sô biểu hiện khác: đánh đập, 
em, còn có những biểu hiện nào khác của bạo lực học ngược đãi, chê bai, lăng mạ, chửi bới, 
đường? đe doạ, khủng bố, cô lập, lan truyền 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập những thông tin sai sự thật về người 
 học,.. xảy ra trong cơ sở giáo dục.
- Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời.
- Học sinh hình thành kĩ năng khai thác thông tin trả lời 
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- Học sinh cử đại diện lần lượt trình bày các câu trả 
lời.
- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực 
hiện, gợi ý nếu cần
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
-Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn 
- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề
Nhiệm vụ 2 Nguyên nhân và hậu quả của bạo lực 2. Nguyên nhân và hậu quả của bạo 
học đường lực học đường
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
 * Tình huống - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi sách a) Hành vi có tính chất bạo lực học 
giáo khoa, phiếu bài tập Kĩ thuật mảnh ghép đường:
- Chia lớp ra làm 4 nhóm - Tình huống 1: Hành vi hay nổi nóng, 
 gây gổ với bạn bè, cãi nhau và định 
 đánh bạn.
 - Tình huống 2: Hành vi kéo bè phái 
 đi dọa dẫm, bắt nạt các bạn khác.
 b) Nguyên nhân và hậu quả của những 
 hành vi đó:
 - Tình huống 1: Nguyên nhân là do H 
 ? bị ảnh hưởng tiêu cực từ phim ảnh có 
a) NHÓM 1 nội dung bạo lực. Hậu quả dẫn đến 
 mối quan hệ giữa H và bạn bè không 
Theo em, những hành vi nào của các nhân vật trong yên bình, H bị nhà trường cảnh cáo.
từng tình huống trên là hành vi có tính chất bạo lực 
học đường? - Tình huống 2: Nguyên nhân là do 
 không có nhận thức đúng đắn, luôn 
b) NHÓM 2: Nguyên nhân và hậu quả của những cho mình là mạnh nhất. Hậu quả là V 
hành vi đó là gì? không có được sự yêu mến của các 
 bạn bè xung quanh.
c) NHÓM 3: Hãy nêu những nguyên nhân của bạo lực 
học đường trong các trường hợp trên. Theo em, bạo - Một số nguyên nhân 
lực học đường còn do những nguyên nhân nào khác?
 Nguyên nhân của bạo lực học đường 
d) NHÓM 4:Hậu quả của bạo lực học đường do đặc điểm tâm, sinh lí của lứa tuổi 
 học sinh, do thiếu kiến thức, thiếu kĩ 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập năng sống, do ảnh hưởng từ môi 
* Kĩ thuật mảnh ghép trường gia đình, môi trường xã hội 
- Học sinh: không lành mạnh; do sự thiếu quan 
 tâm từ cơ sở giáo dục,..
+Thảo luận nhóm 5 phút và ghi kết quả ra phiếu học 
tập nhóm (phần việc của nhóm mình làm). - Hậu quả của bạo lực học đường gây 
Giáo viên: hướng dẫn học sinh thảo luận (nếu cần). tổn hại đến cả người gây bạo lực và 
 người bị bạo lực. Người gây ra bạo 
- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực lực học đường cũng có thể bị tổn 
hiện, gợi ý nếu cần thương về thể chất, tinh thần; bị lệch 
Bước 3: báo cáo kết quả và thảo luận lạc nhân cách; phải chịu các hình thức 
 kỉ luật, thậm chí bị truy cứu trách 
GV:
 nhiệm hình sự nếu gây... - Yêu cầu HS lên trình bày.
- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần).
HS:
- Trình bày kết quả làm việc 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
-Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn 
-Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến 
thức.
 3. Hoạt động 3: Luyện tập
a. Mục tiêu: 
-HS được luyện tập, củng cố kến thức, kĩ năng đã được hình thành trong phần Khám phá áp 
dụng kiến thức để làm bài tập.
b. Nội dung: 
- Học sinh khái quát kiến thức đã học bằng sơ đồ tư duy.
- Hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thống câu 
hỏi, phiếu bài tập và trò chơi ...
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: II. LUYỆN TẬP
- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập trong sách Câu 1: Trả lời
giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu bài 
tập và trò chơi ... Những hành vi bạo lực học đường:
? Hoàn thành sơ đồ tư duy bài học.
 - A. Bởi vì hành vi này là xúc phạm 
? Bài tập: GV cho học sinh làm bài tập sách giao danh dự của bạn bị chụp trộm.
khoa theo từng bài ứng với các kĩ thuật động não, 
khăn trải bàn, trò chơi đóng vai.. - B. Bởi vì đây là hành vi chiếm đoạt 
 tài sản của người khác.
Câu hỏi 1. Những hành vi nào dưới đây là bạo lực 
học đường? Vì sao? - D. Bởi vì đây là hành vi lăng mạ, xúc 
 phạm danh dự của bạn.
A. Chụp trộm hình ảnh của một bạn khác và gửi cho 
nhóm bạn để bàn tán, chế giễu. - E. Bởi vì đây là hành vi bạo lực trực 
 tuyến, bôi nhọ danh dự của bạn.
B. Lấy đồ ăn sáng của bạn khác. C. Bịt tai mỗi khi một bạn học sinh phát biểu hoặc nói - G. Bởi vì đây là hành vi làm tổn hại 
chuyện. đến thân thể của bạn.
 Câu 2: Trả lời:
D. Nhại giọng, bắt chước một cách thiếu tôn trọng.
 Em không đồng ý với ý kiến trên vì:
E. Gửi những tin nhắn, hình ảnh, video, bài viết nhằm 
gây tổn thương, tra tấn bạn khác. - Hậu quả của bạo lực học đường gây 
 tổn hại đến cả người gây bạo lực và 
G. Véo tai, giật tóc một bạn khi đang nô đùa. người bị bạo lực. 
H. Mượn đồ dùng học tập của bạn nhưng quên không - Người gây ra bạo lực học đường 
trả lại. cũng có thể bị tổn thương về thể chất, 
 tinh thần, bị lệch lạc nhân cách, phải 
Câu 2 Câu hỏi 2. Trong một buổi hoạt động ngoại chịu các hình thức kỉ luật, thậm chí bị 
khoá về phòng, chống bạo lực học đường, có ý kiến truy cứu trách nhiệm hình sự nếu 
cho rằng, bạo lực học đường chỉ gây tổn hại tới người gây hậu quả nghiêm trọng.
bị bạo lực.
 - Người bị bạo lực học đường có thể 
Em có đồng ý với ý kiến này không? Vì sao? bị tổn thương thể chất, tinh thần, giảm 
 sút kết quả học tập và rèn luyện.
Câu hỏi 3. K và C đều là học sinh lớp 7A. Do xích Câu 3. Trả lời
mích với nhau trên mạng xã hội, K đã hẹn gặp C để 
giải quyết mâu thuẫn. Tuy nhiên, khi gặp nhau, hai a) Cả hai bạn đều là người gây ra bạo 
bạn đã xảy ra xô xát. lực và là người bị bạo lực vì cả hai đều 
 bị tổn thương cả về thể chất lẫn tinh 
a) Theo em, ai là người bị bạo lực học đường trong thần.
tình huống trên?
 b) Nguyên nhân là do hai bạn xích 
b) Em hãy chỉ ra nguyên nhân và hậu quả của bạo lực mích với nhau trên mạng xã hội, có 
học đường trong tình huống đó. những lời lẽ không tốt đến nhau nên 
 gây ra mâu thuẫn lớn. Hậu quả là hai 
Câu hỏi 4. Em hãy kể một trường hợp bạo lực học bạn xô xát với nhau, cả hai đều bị tổn 
đường mà em biết; chỉ ra nguyên nhân, hậu quả của thương về thể chất và có thể sẽ phải 
tình huống bạo lực học đường đó. chịu kỉ luật.
. 4. Trả lời
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập Trong lớp em có một bạn do gia cảnh 
- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, hoàn thành sơ đồ nghèo khó, bố mẹ không có thời gian 
bài học. quan tâm đến con nên bạn đó đã giao 
- Với hoạt động nhóm: HS nghe hướng dẫn, chuẩn du, kết bạn với những người xấu. Do 
bị. Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất nội ảnh hưởng từ những người xấu đó mà 
dung, hình thức thực hiện nhiêm vụ, cử báo cáo viên, trên lớp bạn thường xuyên đánh và bắt 
 nạt các bạn khác. Có một lần bạn đó kỹ thuật viên, chuẩn bị câu hỏi tương tác cho nhóm cướp món quà của một người bạn 
khác. trong lớp, người bạn kia không đồng 
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận tình nên đã phản kháng lại, bạn đó đã 
GV: đánh người bạn này dẫn đến thương 
 tích. Vì vậy mà bạn đã bị nhà trường 
- Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm kỉ luật nghiêm. 
- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần).
HS:
- Trình bày kết quả làm việc cá nhân, nhóm.
- Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- Nhận xét thái độ học tập và kết quả làm việc cá nhân, 
nhóm của HS.
- GV đưa ra các tiêu chí để đánh giá HS:
+ Kết quả làm việc của học sinh.
+ Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc trong khi làm 
việc.
Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức.
 4. Hoạt động 4: Vận dụng
a. Mục tiêu: 
- HS vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết một vấn đề trong cuộc sống
- Hướng dẫn học sinh tìm tòi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung bài 
học.
b. Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập, tìm tòi mở rộng, sưu tầm thêm kiến 
thức thông qua hoạt động dự án..
c. Sản phẩm: Câu trả lời, phần dự án của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: III. VẬN DỤNG
- GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu 
hỏi hoạt động dự án ...
 Nhóm 1:
? Em hãy thiết kế và trang trí thông điệp về phòng, 
chống bạo lực học đường bằng các hình thức: vẽ, xé 
dán tranh,... và trình bày ? Nhóm 2. Xây dựng kịch bản và sắm vai trước lớp một 
tiểu phẩm về phòng, chống bạo lực học đường
-Xác định những việc cần làm ở nhà, ở trường, lớp.
- Lập thời gian biểu theo ngày/tuần/tháng.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị. 
Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất nội 
dung, hình thức thực hiện nhiêm vụ, cử báo cáo viên.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
GV:
- Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm 
tích cực.
- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần).
HS: Trình bày kết quả làm việc cá nhân.
+ Với hoạt động dự án: trao đổi, lắng nghe, nghiên 
cứu, trình bày nếu còn thời gian
- Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
-Yc hs nhận xét câu trả lời.
-Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức.