Giáo án Vật lý Lớp 9 - Bài 3 đến 5 - Năm học 2020-2021 - Nguyễn Mạnh Quân

 Ngày soạn: 14/9/2021
 Tuần 2 – Bài 3 - Tiết 3: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH 
 ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ
 I. MỤC TIÊU:
 1. Kiến thức:
 - Nêu được cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở.
 - Mô tả được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm, xác định điện trở bằng 
ampe kế và vôn kế.
 2. Kỹ năng: 
 Xác định được điện trở của một đoạn mạch, dây dẫn bằng vôn kế và ampe 
kế.
 3. Thái độ:
 - Cẩn thận, tỉ mỉ, yêu thích bộ môn.
 - Có sự tương tác, hợp tác giữa các thành viên trong nhóm khi thực hành.
 4. Năng lực:
 - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân.
 - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận và phản biện.
 - Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp.
 - Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tác 
phong làm khoa học thực nghiệm.
 II. CHUẨN BỊ:
 1. Chuẩn bị của giáo viên:
 - Kế hoạch bài học.
 - Học liệu: Đồ dùng dạy học: 1 đồng hồ đa năng.
 2. Chuẩn bị của học sinh:
 Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước ở nhà.
 - 1 dây dẫn có điện trở chưa xác định, 1 ampe kế ( 0,1 - 1,5A), 1 vôn kế ( 0,1 
- 6V), 1 công tắc, 1 nguồn điện, 7 đoạn dây nối.
 - Mẫu báo cáo thực hành.
 III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong 
bài học:
 Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học
A. Hoạt động khởi - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi
động huống. - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học hợp tác. .
B. Hoạt động hình 
thành kiến thức
 - Dạy học nêu vấn đề và giải 
C. Hoạt động hình - Kĩ thuật đặt câu hỏi
 quyết vấn đề. 
thành kỹ năng - Kĩ thuật học tập hợp tác.
 - Dạy học theo nhóm.
D. Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
dụng quyết vấn đề. .
E. Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
tòi, mở rộng quyết vấn đề. 
 2. Tổ chức các hoạt động
 Tiến trình hoạt động
 Hoạt động của GV và học sinh Nội dung
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10 phút)
1. Mục tiêu: 
Tạo hứng thú cho HS trong học tập, tạo sự tò mò 
cần thiết của tiết học.
Tổ chức tình huống học tập.
2. Phương pháp thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
+ HS viết biểu thức tính điện trở. 
4. Phương án kiểm tra, đánh giá.
- Học sinh đánh giá.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ: 
-> Xuất phát từ tình huống có vấn đề:
- Giáo viên yêu cầu: 
+ Nêu công thức tính điện trở đã học.
+ Kiểm tra mẫu báo cáo thực hành.
+ Kiểm tra HS chuẩn bị được điện trở trong các đồ 
dùng điện.
- Học sinh tiếp nhận:
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: làm việc cá nhân để thực hiện yêu cầu 
của GV. (HS ghi bảng động)
- Giáo viên: Cho điểm những HS chuẩn bị được điện trở. - Công thức tính điện trở: R 
- Dự kiến sản phẩm: Cột nội dung. = U/I
*Báo cáo kết quả: Cột nội dung.
*Đánh giá kết quả: Trong đó: I là cường độ 
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: dòng điện (A).
- Giáo viên nhận xét, đánh giá: U là hiệu điện thế (V).
->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài R là điện trở (Ω)
học: Đo R thì cần biết các đại lượng nào? dùng 
dụng cụ nào để đo các đại lượng đó? cách mắc 
chúng như nào?
->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: Vận dụng công 
thức tính điện trở để thực hành đo điện trở dây dẫn.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 
C. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KỸ NĂNG (30 
phút)
1. Mục tiêu: 
- Nêu được cách xác định điện trở từ công thức tính 
điện trở.
- Mô tả được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm, 
xác định điện trở bằng ampe kế và vôn kế.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu, 
SGK.
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân: Báo cáo thực hành. 1. Trả lời câu hỏi:
- Phiếu học tập của nhóm: các yêu cầu trong mẫu 
báo cáo thực hành. 2. Kết quả đo:
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Yêu cầu HS đọc SGK. 
+ Mục tiêu của bài TH là gì?
+ Trả lời các câu hỏi của mục 1 trong báo cáo thực 
hành. + Vẽ mạch điện TN xác định điện trở của một dây 
dẫn bằng ampe kế và vôn kế.
+ Dụng cụ thực hành gồm những gì?
- Học sinh tiếp nhận: 
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: 
+ 1 HS lên bảng trả lời theo yêu cầu của GV.
+ Cả lớp cùng vẽ sơ đồ mạch điện TN vào vở và 
BCTH.
+ Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, 
phân công bạn thư kí ghi chép kết quả và ý kiến 
thảo luận của các bạn trong nhóm.
+ Tất cả HS trong nhóm đều tham gia mắc hoặc 
theo dõi, kiểm tra cách mắc của các bạn trong a.Tính điện trở.
nhóm. b.Trung bình cộng của điện 
+ Đọc kết quả đo đúng quy tắc. trở. 
- Giáo viên: 
+ Chia nhóm, phân công nhóm trưởng. Yêu cầu c. Nguyên nhân gây ra các 
nhóm trưởng của các nhóm phân công nhiệm vụ chỉ số điện trở khác nhau là 
của các bạn mình trong nhóm. có sự sai số, không chính 
+ Nêu yêu cầu chung của tiết học về thái độ học xác trong gách đo và đọc 
tập, ý thức kỉ luật. kết quả. Dòng điện chạy 
+ Giao dụng cụ TN cho HS. trong dây dẫn không đều.
+ Yêu cầu các nhóm tiến hành TN theo nội dụng 
mục II.
+ Theo dõi, giúp đỡ các nhóm mắc mạch điện, 
kiêm tra các điểm tiếp xúc, đặc biệt là cách mắc 
ampe kế, vônkế vào mạch trước khi đóng công tắc. 
Lưu ý cách đọc kết quả đo, đọc trung thực ở các lần 
đo khác nhau.
- Dự kiến sản phẩm: BCTH.
*Báo cáo kết quả: BCTH.
*Đánh giá kết quả:
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ 
RỘNG (5 phút)
1. Mục tiêu: 
HS vận dụng các kiến thức vừa học giải thích, tìm 
hiểu các hiện tượng trong thực tế cuộc sống, tự tìm hiểu ở ngoài lớp. Yêu thích môn học hơn.
2. Phương pháp thực hiện:
Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở. 
Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm.
3. Sản phẩm hoạt động:
HS hoàn thành các nhiệm vụ GV giao vào tiết học 
sau. Nộp báo cáo thực hành.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh đánh giá.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Hoàn thiện báo cáo thực hành tại lớp và nộp lại. Hoàn thành báo cáo thực 
+ Xem trước nội dung bài 4: “Đoạn mạch nối tiếp”. hành.
- Học sinh tiếp nhận: 
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Tìm hiểu trên Internet, tài liệu sách báo, 
hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn hoặc tự nghiên cứu 
ND bài học để trả lời.
- Giáo viên: Nhận xét, rút kinh nghiệm về: Thao tác 
TN, thái độ HT, ý thức kỉ luật của HS.
- Dự kiến sản phẩm: 
*Báo cáo kết quả: BCTH.
*Đánh giá kết quả:
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá khi kiểm tra, chấm 
BCTH vào tiết học sau. Ngày soạn:19/9/2021
Tuần 2 – Bài 4 - Tiết 4: ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP
 I. MỤC TIÊU:
 1. Kiến thức:
 -Viết được công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch nối tiếp. 
 - Mô tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức đưa ra. 
 - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích một số hiện tượng và bài tập đoạn 
mạch nối tiếp.
 2. Kĩ năng:
 - Lắp mạch điện và sử dụng các dụng cụ đo.
 - Xác định được bằng thí nghiệm mối quan hệ giữa điện trở tương đương 
của đoạn mạch nối tiếp.
 3. Thái độ:
 - Trung thực, kiên trì, hợp tác trong hoạt động nhóm.
 - Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc trong nhóm.
 - Trung thực thông qua việc ghi kết quả đo.
 4. Năng lực:
 - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân.
 - Năng lực nêu và giải quyết vấn đề.
 - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận và phản biện.
 - Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp.
 - Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tác 
phong làm khoa học thực nghiệm.
 II. CHUẨN BỊ:
 1. Giáo viên: 
 - Kế hoạch bài học.
 - Học liệu: 
 + 7 dây dẫn dài 30cm. 
 + 1 nguồn điện 6V; 3 điện trở mẫu (6 ; 10 , 16 )
 + 1 ampe kế ( 0,1 - 1,5A), 1 vôn kế ( 0,1 - 6V), 1 công tắc.
 2. Học sinh:
 Mỗi nhóm chuẩn bị:
 + 7 dây dẫn dài 30cm. 
 + 1 nguồn điện 6V; 3 điện trở mẫu (6 ; 10 , 16 )
 + 1 ampe kế ( 0,1 - 1,5A), 1 vôn kế ( 0,1 - 6V), 1 công tắc.
 III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong 
bài học: 
 Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học
A. Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp 
động tác
B. Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi
thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật học tập hợp 
 quyết vấn đề. tác
C. Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
 quyết vấn đề. - Kĩ thuật học tập hợp 
 - Dạy học theo nhóm tác.
D. Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
 quyết vấn đề.
E. Hoạt động tìm tòi, - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
mở rộng quyết vấn đề
 2. Tổ chức các hoạt động
 Tiến trình hoạt động
 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
1. Mục tiêu: 
Tạo hứng thú cho HS trong học tập, tạo sự tò mò 
cần thiết của tiết học.
Tổ chức tình huống học tập.
2. Phương pháp thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, chung cả lớp:
3. Sản phẩm hoạt động:
Các công thức tính I và U trong đoạn nối tiếp 2 
đèn đã học ở lớp 7.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh đánh giá.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ 
-> Xuất phát từ tình huống có vấn đề:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Nhớ lại kiến thức cũ đã học ở lớp 7 về HĐT và 
CĐDĐ của đoạn mạch gồm 2 bóng đèn mắc nối (GV ghi bảng chính)
tiếp. + Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc nối 
tiếp, cường độ dòng điện chạy qua mỗi bóng đèn 
có quan hệ như thế nào với cường độ dòng điện I1 = I2 = I (1) 
mạch chính?
+ Hiệu điện thế giữa hai đầu đoạn mạch liên hệ 
như thế nào với hiệu điện thế giữa hai đầu mỗi U1 + U2 = U (2)
bóng đèn?
- Học sinh tiếp nhận:
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Làm theo yêu cầu, nhớ lại kiến thức.
- Giáo viên: 
- Dự kiến sản phẩm: Cột nội dung.
*Báo cáo kết quả: Cột nội dung.
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá:
- Giáo viên nhận xét, đánh giá: 
->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong bài 
học: 
->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: 
Trong mỗi bóng đèn đều có điện trở thì 2 công 
thức tính trên vẫn dùng được trong trường hợp 
mắc các điện trở nối tiếp, ngoài ra còn các đại 
lượng và công thức nào chúng ta cùng vào bài học 
hôm nay.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 
Hoạt động 1: Cường độ dòng điện và hiệu điện 
thế trong đoạn mạch nối tiếp. (10 phút) I. Cường độ dòng điện và 
1. Mục tiêu: hiệu điện thế trong đoạn 
Ôn lại kiến thức liên quan và liên hệ kiến thức mạch nối tiếp.
mới.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu.
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân: Trả lời: C1,C2.
- Phiếu học tập của nhóm: 
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá. 5. Tiến trình hoạt động
*Chuyển giao nhiệm vụ:
 - Giáo viên yêu cầu: 
+ Trả lời C1. C1: Trong mạch điện H4.1 
+ Trả lời C2. có R1 nt R2 nt (A)
- Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, Trả lời: C1, C2 và 
các yêu cầu của GV.
 U
*Thực hiện nhiệm vụ: I 
- Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả C2: R U = IR 
lời: C1, C2. U I .R
 1 1 1
- Giáo viên: Nêu công thức định luật Ôm và rút ra U I .R
 2 2 2 
U , U chứng minh công thức (3).
 1 2 Vì R1 nt R2 nên I1 = I2 
- Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) U R
 1 1
*Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) U R
 2 2 (3)
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng: 
Hoạt động 2: Xây dựng công thức tính điện trở II. Điện trở tương đương 
tương đương của đoạn mạch nối tiếp.(15 phút) của đoạn mạch nối tiếp.
1. Mục tiêu: -Viết được công thức tính điện trở 
tương đương của đoạn mạch nối tiếp. 
- Mô tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức 
đưa ra. 
2. Phương thức thực hiện: 
- Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên 
cứu tài liệu.
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động: Câu C3.
- Phiếu học tập cá nhân: 
- Phiếu học tập của nhóm: 
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu: 1. Điện trở tương đương.
+ Đọc SGK để biết thế nào gọi là điện trở tương 
đương. 2. Công thức tính điện trở + Điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai tương đương của đoạn mạch 
điện trở nối tiếp được tính như thế nào? gồm 2 điện trở mắc nt.
+ Hoàn thành câu C3. C3:
Công thức (4) đã được chứng minh bằng lí thuyết Vì R1 nt R2 
 để khẳng định công thức này chúng ta tiến hành nên UAB = U1 + U2
TN kiểm tra. 
+ Với những dụng cụ TN đã phát cho các nhóm IAB . RTĐ = I1. R1 + I2. R2
các em hãy nêu cách tiến hành TN kiểm tra. Mà IAB = I1 = I2
- Học sinh tiếp nhận: RTĐ = R1 + R2 (dpcm) 
*Thực hiện nhiệm vụ: (4)
- Học sinh: Đọc SGK, chứng minh C3. 
+ Nêu cách kiểm tra, dụng cụ, tiến hành.
+ Mắc mạch điện theo sơ dồ H4.1 Kết luận.
+ Nhóm trưởng phân công, điều hành hoạt động 
nhóm.
+ Thảo luận, báo cáo kết quả. 3. Thí nghiệm kiểm tra.
- Giáo viên: 
Hướng dẫn HS C3 :
+ Viết biểu thức liên hệ giữa UAB , U1 và U2.
+ Viết biểu thức tính trên theo I và R tương ứng.
+ Theo dõi, hướng dẫn các nhóm làm TN.
+ Hết thời gian, yêu cầu các nhóm dừng TN, báo 
cáo kết quả.
+ Tổ chức thảo luận lớp về kết quả của các nhóm.
- Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)
*Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) 4. Kết luận: Đoạn mạch gồm 
*Đánh giá kết quả hai điện trở mắc nối tiếp có 
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá. điện trở tương đương bằng 
- Giáo viên nhận xét, đánh giá. tổng các điện trở thành phần 
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng: Rtđ = R1 + R2.
GV thông báo: Các thiết bị điện có thể mắc nối 
tiếp với nhau khi chúng chịu được cùng một cường 
độ dòng điện. 
GV thông báo khái niệm giá trị cường độ định 
mức.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) III.Vận dụng:
1. Mục tiêu: Hệ thống hóa KT và làm một số BT.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: 
C4, C5/SGK - Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C4, C5/SGK và 
các yêu cầu của GV.
- Phiếu học tập của nhóm: 
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau. *Ghi nhớ/SGK.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Đọc phần ghi nhớ trong SGK.
+ Trả lời C4, C5/SGK C5:
- Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung bài học + Vì R1 nt R2 do đó điện trở 
để trả lời. tương đương R12:
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ: R12 = R1 + R2 = 20 + 20 = 40 
- Học sinh: Thảo luận cặp đôi, nghiên cứu trả lời  . Mắc thêm R3 vào đoạn 
C4, C5/SGK mạch trên thì điện trở tương 
- Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi. đương RAC của đoạn mạch 
Làm TN kiểm tra C4. mới là:
- Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) RAC = R12 + R3 = 40 + 20 = 
*Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) 60  .
*Đánh giá kết quả: + RAC lớn hơn mỗi điện trở 
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá. thành phần.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng. 
+ Qua C4 GV mở rộng, chỉ cần 1 công tắc điền 
khiển đoạn mạch mắc nối tiếp.
+ Từ kết quả C5, mở rộng: 
Điện trở tương đương của đoạn mạch gồm 3 điện 
trở nối tiếp bằng tổng các điện trở. Trong đoạn 
mạch có n điện trở nối tiếp thì điện trở tương 
đương bằng n.R.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ 
RỘNG (5 phút)
1. Mục tiêu: 
HS vận dụng các kiến thức vừa học giải thích, tìm 
hiểu các hiện tượng trong thực tế cuộc sống, tự tìm 
hiểu ở ngoài lớp. Yêu thích môn học hơn. 2. Phương pháp thực hiện:
Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở. 
Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm.
3. Sản phẩm hoạt động
HS hoàn thành các nhiệm vụ GV giao vào tiết học 
sau.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh đánh giá.
- Giáo viên đánh giá. BTVN: bài 4.1 -> 4.10/SBT
5. Tiến trình hoạt động:
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Đọc mục có thể em chưa biết.
+ Xem trước bài 5 “Đoạn mạch song song”.
+ Làm các BT trong SBT: từ bài 4.1 -> 4.10/SBT.
- Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung bài học 
để trả lời.
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Tìm hiểu trên Internet, tài liệu sách 
báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn hoặc tự 
nghiên cứu ND bài học để trả lời.
- Giáo viên: 
- Dự kiến sản phẩm: 
*Báo cáo kết quả: Trong vở BT.
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá khi kiểm tra vở BT 
hoặc KT miệng vào tiết học sau..
 IV. RÚT KINH NGHIỆM:
.....................................................................................................................................
..................................................................................................................................... 
 ................, ngày tháng năm 
 Tuần 3 – Bài 5 - Tiết 5: ĐOẠN MẠCH SONG SONG
 I. MỤC TIÊU:
 1. Kiến thức:
 -Viết được công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch song song. - Mô tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức đưa ra. 
 - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích một số hiện tượng và bài tập đoạn 
mạch song song.
 2. Kĩ năng:
 - Lắp mạch điện và sử dụng các dụng cụ đo.
 - Xác định được bằng thí nghiệm mối quan hệ giữa điện trở tương đương 
của đoạn mạch song song.
 3. Thái độ:
 - Trung thực, kiên trì, hợp tác trong hoạt động nhóm.
 - Trung thực thông qua việc ghi kết quả đo.
 4. Năng lực:
 - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân.
 - Năng lực nêu và giải quyết vấn đề.
 - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận và phản biện.
 - Năng lực trình bày và trao đổi thông tin trước lớp.
 - Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tác 
phong làm khoa học thực nghiệm.
 II. CHUẨN BỊ:
 1. Giáo viên: 
 - Kế hoạch bài học.
 - Học liệu: 
 + 7 dây dẫn dài 30cm;
 + 1 nguồn điện 6V; 3 điện trở mẫu (6 ; 10 , 16 )
 + 1 ampe kế ( 0,1 - 1,5A), 1 vôn kế ( 0,1 - 6V), 1 công tắc.
 2. Học sinh:
 Mỗi nhóm chuẩn bị:
 + 7 dây dẫn dài 30cm; 
 + 1 nguồn điện 6V; 3 điện trở mẫu (6 ; 10 , 16 )
 + 1 ampe kế ( 0,1 - 1,5A), 1 vôn kế ( 0,1 - 6V), 1 công tắc.
 III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
 1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong 
bài học: 
 Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học
A. Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp 
động tác
B. Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi
thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật học tập hợp 
 quyết vấn đề. tác C. Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
 quyết vấn đề. - Kĩ thuật học tập hợp 
 - Dạy học theo nhóm tác.
D. Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
 quyết vấn đề.
E. Hoạt động tìm tòi, - Dạy học nêu vấn đề và giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi
mở rộng quyết vấn đề
 2. Tổ chức các hoạt động
 Tiến trình hoạt động
 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
1. Mục tiêu: 
Tạo hứng thú cho HS trong học tập, tạo sự tò 
mò cần thiết của tiết học.
Tổ chức tình huống học tập.
2. Phương pháp thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, chung cả lớp:
3. Sản phẩm hoạt động:
Các công thức tính I và U trong đoạn song 
song 2 đèn đã học ở lớp 7.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh đánh giá.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Chuyển giao nhiệm vụ 
-> Xuất phát từ tình huống có vấn đề:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Nhớ lại kiến thức cũ đã học ở lớp 7 về HĐT 
và CĐDĐ của đoạn mạch gồm 2 bóng đèn (GV ghi bảng chính)
mắc song song.
+ Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc 
song song, cường độ dòng điện chạy qua mỗi 
bóng đèn có quan hệ như thế nào với cường I1 + I2 = I (1) 
độ dòng điện mạch chính?
+ Hiệu điện thế giữa hai đầu đoạn mạch liên 
hệ như thế nào với hiệu điện thế giữa hai đầu U1 = U2 = U (2)
mỗi bóng đèn?
- Học sinh tiếp nhận:
*Thực hiện nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu, nhớ lại kiến 
thức.
- Giáo viên: 
- Dự kiến sản phẩm: Cột nội dung.
*Báo cáo kết quả: Cột nội dung.
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá:
- Giáo viên nhận xét, đánh giá: 
->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu trong 
bài học: 
->Giáo viên nêu mục tiêu bài học: 
Trong mỗi bóng đèn đều có điện trở thì 2 
công thức tính trên vẫn dùng được trong 
trường hợp mắc các điện trở song song, ngoài 
ra còn các đại lượng và công thức nào chúng 
ta cùng vào bài học hôm nay.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN 
THỨC 
Hoạt động 1: Cường độ dòng điện và hiệu I. Cường độ dòng điện và hiệu 
điện thế trong đoạn mạch song song (10 điện thế trong đoạn mạch song 
phút) song.
1. Mục tiêu: 
Ôn lại kiến thức liên quan và liên hệ kiến thức 
mới.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài 
liệu.
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân: Trả lời: C1,C2.
- Phiếu học tập của nhóm: 
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động C1: Trong mạch điện H5.1 có R1 
*Chuyển giao nhiệm vụ: // R2 // (V)
 - Giáo viên yêu cầu: 
+ Trả lời C1.
+ Trả lời C2. - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, Trả lời: C1, U U1 I1.R1
 I 
 U I .R
C2 và các yêu cầu của GV. C2: R U = IR 2 2 2 
*Thực hiện nhiệm vụ:
 Vì R1 // R2 nên U1 = U2 
- Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu I R
 1 2
trả lời: C1, C2. I R
- Giáo viên: Nêu công thức định luật Ôm và 2 1 (3)
rút ra I1 , I2 chứng minh công thức (3).
- Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung)
*Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung)
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng: 
Hoạt động 2: Xây dựng công thức tính điện II. Điện trở tương đương của 
trở tương đương của đoạn mạch song đoạn mạch song song.
song.(15 phút)
1. Mục tiêu: -Viết được công thức tính điện 
trở tương đương của đoạn mạch song song. 
- Mô tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ 
thức đưa ra. 
2. Phương thức thực hiện: 
- Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, 
nghiên cứu tài liệu.
- Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động: Câu C3.
- Phiếu học tập cá nhân: 
- Phiếu học tập của nhóm: 
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động: 1. Công thức tính điện trở tương 
*Chuyển giao nhiệm vụ: đương của đoạn mạch gồm 2 điện 
- Giáo viên yêu cầu: trở mắc song song.
+ Điện trở tương đương của đoạn mạch gồm C3:
hai điện trở mắc song song được tính như thế Vì R1 // R2 
nào? nên IAB = I1 + I2
+ Hoàn thành câu C3. 
Công thức (4) đã được chứng minh bằng lí 
thuyết để khẳng định công thức này chúng ta tiến hành TN kiểm tra. U U U
 AB 1 2 4 
+ Với những dụng cụ TN đã phát cho các Rtd R1 R2
nhóm các em hãy nêu cách tiến hành TN kiểm R .R
 R 1 2 4' 
tra. td R R
 1 2 (dpcm) 
- Học sinh tiếp nhận: 
*Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Đọc SGK, chứng minh C3. 
+ Nêu cách kiểm tra, dụng cụ, tiến hành.
+ Mắc mạch điện theo sơ dồ H4.1 Kết 
luận.
 2. Thí nghiệm kiểm tra.
+ Nhóm trưởng phân công, điều hành hoạt 
động nhóm.
+ Thảo luận, báo cáo kết quả.
- Giáo viên: 
Hướng dẫn HS C3 :
+ Viết biểu thức liên hệ giữa UAB , U1 và U2.
+ Viết biểu thức tính trên theo I và R tương 
ứng.
+ Theo dõi, hướng dẫn các nhóm làm TN.
+ Hết thời gian, yêu cầu các nhóm dừng TN, 
 3. Kết luận: Đối với đoạn mạch 
báo cáo kết quả.
 gồm hai điện trở song song thì 
+ Tổ chức thảo luận lớp về kết quả của các 
 nghịch đảo điện trở tương đương 
nhóm.
 bằng tổng nghịch đảo của các 
- Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung)
 điện trở thành phần.
*Báo cáo kết quả: (Cột nội dung)
 1/R = 1/R + 1/R .
*Đánh giá kết quả tđ 1 2
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá. 
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng: 
GV thông báo: Người ta thường dùng các 
dụng cụ điện có cùng hiệu điện thế định mức 
và mắc chúng song song vào mạch điện. Khi 
đó chúng đều hoạt động bình thường và có 
thể sử dụng độc lập với nhau.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) III.Vận dụng:
1. Mục tiêu: Hệ thống hóa KT và làm một số 
BT.
2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài 
liệu: C4, C5/SGK *Ghi nhớ/SGK. - Hoạt động chung cả lớp.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C4, C5/SGK C4:
và các yêu cầu của GV. + Vì quạt trần và đèn dây 
- Phiếu học tập của nhóm: tóc có cùng HĐT định mức 220V 
4. Phương án kiểm tra, đánh giá: đèn và quạt được mắc song 
- Học sinh tự đánh giá. song vào nguồn 220V để chúng 
- Học sinh đánh giá lẫn nhau. hoạt động bình thường.
- Giáo viên đánh giá. + Sơ đồ mạch điện:
5. Tiến trình hoạt động:
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: 
- Giáo viên yêu cầu: M
+ Đọc phần ghi nhớ trong SGK.
+ Trả lời C4, C5/SGK +Nếu đèn không hoạt 
- Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung động thì quạt vẫn hoạt động vì 
bài học để trả lời. quạt vẫn được mắc vào HĐT đã 
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ: cho.
- Học sinh: Thảo luận cặp đôi, nghiên cứu trả - Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành 
lời C4, C5/SGK C5.
- Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo C5:
cặp đôi. Làm TN kiểm tra C4. + Vì R1 //R2 do đó điện trở tương 
- Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) đương R12 là:
 1 1 1 1 1 1
*Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) 
*Đánh giá kết quả: R R R 15 30 10
 AC 12 3 R12 
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá. = 15 
- Giáo viên nhận xét, đánh giá.
 + Khi mắc thêm điện trở R3 thì 
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng. 
 điện trở tương đương RAC của 
+ Từ kết quả C5, mở rộng: đoạn mạch mới là: 
Điện trở tương đương của đoạn mạch gồm 3 1 1 1 1 1 1
điện trở song song. R R R 30 30 15
 1 1 1 1 12 1 2
 RAC = 10 
 Rtd R1 R2 R3
 Điện trở RAC nhỏ hơn mỗi điện 
+ Nếu có n điện trở giống nhau mắc song trở thành phần.
song thì Rtđ = R/n
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, 
MỞ RỘNG (5 phút)
1. Mục tiêu: 
HS vận dụng các kiến thức vừa học giải thích, 
tìm hiểu các hiện tượng trong thực tế cuộc 
sống, tự tìm hiểu ở ngoài lớp. Yêu thích môn học hơn.
2. Phương pháp thực hiện:
Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở. 
Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm.
3. Sản phẩm hoạt động
HS hoàn thành các nhiệm vụ GV giao vào tiết 
học sau.
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh đánh giá. BTVN: bài 5.1 -> 5.10/SBT
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ:
- Giáo viên yêu cầu:
+ Đọc mục có thể em chưa biết.
+ Xem trước bài 6 “Bài tập vận dụng định 
luật Ôm”.
+ Làm các BT trong SBT: từ bài 5.1 -> 
5.10/SBT.
- Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung 
bài học để trả lời.
*Học sinh thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Tìm hiểu trên Internet, tài liệu 
sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn 
hoặc tự nghiên cứu ND bài học để trả lời.
- Giáo viên: 
- Dự kiến sản phẩm: 
*Báo cáo kết quả: Trong vở BT.
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá.
- Giáo viên nhận xét, đánh giá khi kiểm tra vở 
BT hoặc KT miệng vào tiết học sau..