Giáo án phát triển năng lực Ngữ văn 9 theo CV3280 - Tuần 27 - Năm học 2018-2019

 ... mẹ luôn muốn mình ở nhà.
->Tình mẫu tử chiến thắng những cán dỗ => Tinh thần nhân văn.
3) Trò chơi của bé:
- Con là mây, mẹ là mặt trăng.
- Con là sóng, mẹ là bờ.
Hai tay con nâng nặt mẹ.
 Con lăn, lăn mãi...cười...
-> Trò chơi có mẹ, cùng mẹ, với mẹ, do bé tự nghĩ ra.
->Tình mẹ con thật thiêng liêng bất tử, vĩnh hằng như thiên nhiên và vũ trụ.
III. Tổng kết:
* Ghi nhớ :(SGK)
Hoạt động 3,4: Luyện tập,Vận dụng( 4’)
Mục tiêu: : Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết các câu hỏi, bài tập gắn với thực tiễn
? Cảm nhận của em về tâm hồn và sức sáng tạo của nhà thơ Ta-go trong bài thơ “Mây và Sóng”?
" Thơ Ta-go là “Bài ca về lòng nhân ái” “Ước mơ và niềm khát vọng về tự do, hạnh phúc”. Thế giới thơ Ta-go đã dành cho “miền thơ ấu” 1 vị trí ấm áp, sang trọng, hồn nhiên, đậm đà.
 - Ta-go với trí tưởng tượng kì diệu bay bổng và tình yêu thiếu nhi nồng nàn đã tạo nên những vần thơ đẹp, thật phù hợp để nói về hạnh phúc tuổi thơ với 2 người mẹ: Thiên nhiên và người mẹ sinh thành.
Hoạt động 5: Mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo(về nhà). ( 1’)
Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết các câu hỏi, bài tập gắn với thực tiễn
?Viết về dự định của mình trong tương lại để giúp đỡ gia đình, báo đáp cha mẹ. 
* Dặn dò : Học bài, làm bài tập
- Soạn bài : Ôn tập về thơ
* Rút kinh nghiệm :
 Ký duyệt của Ban Giám Hiệu
Ngày soạn: 6/3/2019 
Ngày dạy: 
Tiết:132
ÔN TẬP VỀ THƠ
I. Mục tiêu bài dạy. 
1. Kiến thức : Học sinh hệ thống hoá kiến thức đã học về các tác phẩm thơ Việt Nam hiện đại trong chương trình Ngữ văn lớp 9. Bước đầu hình thành hiểu biết sơ lược về thành tựu và đặc điểm của thơ hiện đại Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945.
2. Kĩ năng : Rèn kĩ năng so sánh,tổng hợp, hệ thống hoá, cảm thụ và phân tích thơ trữ tình.
3. Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu với văn chương.
4. Định hướng năng lực - phẩm chất : 
- HS có năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực hợp tác, giao tiếp, tổng hơp, so sánh.
II.Chuẩn bị
GV : - Soạn giáo án, phiếu học tập
 Dự kiến tích hợp( liên hệ ): + Văn - Văn: Những tác phẩm thơ đã học
 + Văn - TV: Các biện pháp nghệ thuật
HS: Trả lời những câu hỏi trong SGK
III. Tiến trình bài học
1.Ổn định
2.Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động( 5’)
Mục tiêu:Tạo tâm thế hứng thú đưa hs vào tình huống học tập
Hình thức: Nghe nhạc đoán tên bài hát, tên bài thơ được phổ nhạc.
- B1: GV cho HS nghẹ Clip bài hát (Viếng lăng Bác, Mùa xuân nho nhỏ, Tiểu đội xe không kính, Tình đồng chí).
- B2: HS suy nghĩ
- B3: HS trả lời
- B4 : GV nhận xét và dẫn dắt vào bài
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức, kĩ năng mới( 35’)
*Mục tiêu: HS nắm được những kiến thức về các văn bản thơ đã học trong chương trình Ngữ Văn lớp 9
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 2.1 : Lập bảng thống kê các tác phẩm thơ hiện đại Việt Nam đã học trong sách Ngữ Văn 9.
Thời gian : 10 phút
Hình thức : cá nhân, nhóm, làm việc chung cả lớp
Bước 1: Giáo viên yêu cầu HS báo cáo kết quả chuẩn bị bài ở nhà.
Bước 2: Các nhóm báo cáo kết quả chuẩn bị.
Bước 3: Các nhóm nhận xét. 
Bước 4: GV chốt qua bảng phụ.
I, Lập bảng thống kê các tác phẩm thơ hiện đại Việt Nam đã học trong sách Ngữ Văn 9.
TT
Tên bài thơ
Tác giả
Năm sáng tác
Thể loại
Đặc sắc nội dung
 tư tưởng
Đặc sắc nghệ thuật
1
Đồng chí
Chính Hữu
1948
Tự do
 Ca ngợi tình đồng chí:
- Cùng chung lý tưởng
- Của những người lính cách mạng trong những năm đầu cuộc kháng chiến chống Pháp. Tình đồng chí trở thành sức mạnh và vẻ đẹp tinh thân của anh bộ đội Cụ Hồ
- Chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm
- Hình ảnh sáng tạo vừa hiện thực, vừa lãng mạn, đầu súng trăng treo
2
Bài thơ về tiểu đội xe không kính
Phạm Tiến Duật
1969
Tự do
Tư thế hiên ngang, tinh thần chiến đấu bình tĩnh, dũng cảm, niềm vui lạc quan của những người lính lái xe trên những nẻo đường Trường Sơn trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ
Tứ thơ độc đáo. Những chiếc xe không kính, giọng điệu tự nhiên, khoẻ khoắn, vui tếu có chút ngang tàng, lời thơ gần với lời văn xuôi, lời nói thường ngày.
3
Đoàn thuyền đánh cá
Huy Cận
1958
Bảy chữ
Cảm xúc tươi khoẻ về thiên nhiên và lao động tập thể qua một chuyến ra khơi đánh cá của những ngư dân
Cảm hứng vũ trụ lãng mạn. Nhiều hình ảnh đẹp, nên thơ, giàu tưởng tượng. Âm hưởng rộn ràng, phấn chấn.
4
Bếp lửa
Bằng Việt
1963
Bảy chữ và tám chữ
Nhớ lại những kỉ niệm về tình bà cháu. Lòng kính yêu bà và biết ơn bà của cháu
Kết hợp biểu cảm, miêu tả, kể chuyện, bình luận. Hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà, tạo ra những ý nghĩa sâu sắc. Giọng thơ bồi hồi, cảm động.
5
Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ
Nguyễn Khoa Điềm
1971
Chủ yếu là 8 chữ, hát ru
Tình thương yêu con gắn liền với lòng yêu nước, tinh thần chiến đấu và khát vọng tương lai của người mẹ dân tộc Tà-ôi trong thời kỳ kháng chiến chống Mĩ
Điệp khúc, xen kẽ lời ru của mẹ và lời ru của tác giả, nhịp điệu ngọt ngào, đều đều khai thác từ điệu ru con truyền thống. Hình ảnh mới mẻ, sáng tạo; hát ru em bé lớn lên trên lưng mẹ. 
6
Ánh trăng
Nguyễn Duy
1978
Năm chữ
Từ hình ảnh ánh trăng trong thành phố, nhớ lại những năm tháng đã qua của cuộc đời người lính chiến đấu gắn bó với thiên nhiên, với ánh trăng, với đất nước thân yêu và bình dị, nhắc nhở thái độ tình nghĩa, thuỷ chung
Hình ảnh bình dị, tứ thơ bất ngờ mà hợp lý (thình lình mất điện, mở cửa số, chợt gặp vầng trăng); Giọng điệu chân tình,nhỏ nhẹ mà thấm sâu, kết bài gợi mở (cái gật mình không phải ngẫu nhiên)
7
Con cò
Chế Lan Viên
1962
Tự do
Từ hình tượng con cò trong ca dao, trong những lời hát ru, ngợi ca tình mẹ và ý nghĩa của lời ru đối với đời sống con người 
Vận dụng sáng tạo hình ảnh và giọng điệu lời ru ca dao. Những ý nghĩ phong phú của hình tượng con cò: Là con, là mẹ, là tuổi thơ, là quê hương, đất nước.
8
Mùa xuân nho nhỏ
Thanh Hải
1980
Năm chữ
Cảm xúc trước mùa xuân của thiên nhiên, đất nước, ước nguyện chân thành góp mùa xuân nho nhỏ của bản thân vào cuộc đời chung
Nhạc điệu trong sáng, tha thiết, tứ thơ sáng tạo, tự nhiên, hình ảnh đẹp, nhiều sức gợi, so sánh, ẩn dụ, điệp từ, điệp ngữ sử dụng thành công, đậm đà chất Huế.
9
Viếng lăng Bác
Viễn Phương
1976
Tám chữ
Lòng thành kính, xúc động và biết ơn của nhà thơ- cũng là của nhân dân miền Nam đối với Chủ tịch Hồ Chí Minh trong một lần từ miền Nam ra viếng lăng Bác Hồ.
Giọng điệu trang trọng và thiết tha, tứ thơ theo hành trình của người vào lăng viếng Bác; nhiều hình ảnh so sánh, ẩn dụ đẹp và gợi liên tưởng, tưởng tượng điệp từ, điệp ngữ
10
Sang thu
Hữu Thỉnh
1978 
Năm chữ
Biến chuyển của thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu
Cảm nhận tinh tế, nên thơ, nhẹ nhàng mà lắng đọng, gợi mở .
11
Nói với con
Y Phương
1980 
Tự do 
Lời trò chuyện với con thể hiện sự gắn bó, niềm tự hào về quê hương và đạo lý sống của dân tộc
Cách nói giàu hình ảnh, vừa cụ thể, gợi cảm, vừa gợi ý nghĩa sâu sắc.
Hoạt động 2.2 : Sắp xếp các tác phẩm theo giai đoạn.
Thời gian : 7 phút
Hình thức : Thảo luận nhóm bàn.Thi sắp xếp nhanh giữa các nhóm.
- B1: GV nêu yêu cầu
? Ghi lại tên các bài thơ Việt Nam theo từng giai đoạn lịch sử?
- B2: HS suy nghĩ 
- B3 : HS trả lời. Các nhóm nhận xét kết quả. 
- B4 : Gv nhận xét và chốt kiến thức
Hoạt động 2.3 : Đặc điểm và thành tựu của các tác phẩm thơ.
Thời gian : 7 phút
Hình thức : Thảo luận nhóm.
B1: GV chia lớp thành 4 nhóm, nêu yêu cầu.
? Các tác phẩm đó đã thể hiện cuộc sống đất nước và tư tưởng, tình cảm của con người như thế nào?
? Dẫn chứng cụ thể trong các tác phẩm?
- B2: HS suy nghĩ 
- B3 : HS trả lời. Các nhóm nhận xét kết quả. 
- B4 : Gv nhận xét và chốt kiến thức
Hoạt động 2.4 : Nhận xét bút pháp xây dựng hình ảnh thơ
Thời gian : 7 phút
Hình thức : Thảo luận nhóm.
B1: GV nêu yếu cầu và chia lớp thành 5 nhóm, mỗi nhóm thảo luận bút pháp xây dựng hình ảnh thơ ở một tác phẩm. 
? Nhận xét về bút pháp của Chính Hữu, Huy Cận, Nguyễn Duy, Chế Lan Viên và Thanh Hải qua các bài thơ đã học?
- B2: HS suy nghĩ 
- B3 : HS trả lời. Các nhóm nhận xét kết quả. 
- B4 : Gv nhận xét và chốt kiến thức
II, Sắp xếp các tác phẩm theo giai đoạn.
a. Giai đoạn kháng chiến chống Pháp 1945-1954 : "Đồng chí"(1948)
b. Giai đoạn hòa bình (miền Bắc 1954-1964): "Đoàn thuyền đánh cá” - 1958; Con cò- 1962; Bếp lửa-1963.
c.Giai đoạn kháng chiến chống Mĩ 1964- 1975:
- Bài thơ về tiểu đội xe không kính-1969, 
- Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ - 1971.
d. Giai đoạn từ sau 1975: 
- Viếng lăng Bác-1976,
- Mùa xuân nho nhỏ- 1980, 
- Sang thu -1977, Nói với con.
III, Đặc điểm và thành tựu của các tác phẩm thơ.
- Hình ảnh đất nước và con người Việt Nam trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp-Mĩ gian khổ trường kì, thắng lợi vẻ vang. Nhân dân đất nước anh hùng.
- Công cuộc xây dựng đất nước và những quan hệ tốt đẹp của con người
- Tình cảm, tư tưởng, tâm hồn của con người trong một thời kì lịch sử có nhiều biến động có sự thay đổi sâu sắc : 
+ Tình yêu quê hương đất nước: Tình đồng chí, đồng đội, lòng kính yêu lãnh tụ
+ Tình cảm gia đình với những tình cảm chung- nhân dân, đất nước.
IV, Nhận xét bút pháp xây dựng hình ảnh trong thơ.
- Đoàn thuyền đánh cá: Bút pháp lãng mạn, nhiều so sánh, liên tưởng, tưởng tượng bay bổng. Giọng thơ tươi vui, khoẻ khoắn, hình ảnh đặc sắc.
- Đống chí: Bút pháp hiện thực, hình ảnh chân thực, cụ thể, chọn lọc, cô đúc. Hình ảnh đặc sắc.
- Ánh trăng: Bút pháp gợi nghĩ, gợi tả, ý nghĩa khái quát. Lời tự tình, độc thoại, ăn năn, ân hận, hình ảnh đặc sắc.
- Con cò: bút pháp dẫn tộc- hiện đại, hình ảnh đặc sắc.
- Mùa xuân nho nhỏ: Bút pháp hiện thực và lãng mạn, chất Huế đậm đà, hình ảnh đặc sắc.
Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng( 4’)
Mục tiêu:Củng cố khắc sâu kiến thức vừa học
GV nêu câu hỏi - luyện tập:
? Cảm nhận một khổ thơ mà em thích trong các bài thơ đã học?
- HS suy nghĩ trả lời ngay trên lớp sau đó GV bổ sung và định hướng HS đến kiến thức và kĩ năng đã đặt ra ở mục tiêu bài học.
? Phân tích một đoạn thơ trong các bài thơ đã học.
Hoạt động 5: Mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo(về nhà). ( 1’)
* Môc tiªu: Giúp HS nhận diện và nắm vững các bài thơ hiện đại đã học
? Vẽ một bức tranh về đất nước, con người Việt Nam.
* Dặn dò : Học bài, làm bài tập
- Soạn bài : Nghĩa tường minh và hàm ý.
* Rút kinh nghiệm :
 Ký duyệt của Ban Giám Hiệu
Ngày soạn: 6/3/2019 
Ngày dạy:
Tiết:133
NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý (Tiếp theo)
I.Mục tiêu bài học. 
1. Kiến thức
Giúp học sinh nhận biết được hai điều kiện cho việc sử dụng hàm ý đó là: 
+ Người nói ( người viết ) có ý thức và biết cách đưa hàm ý vào câu nói
+ Người nghe (người đọc) có năng lực đoán, giải hàm ý.
2. Kĩ năng
+ Nhận biết, giải đoán và sử dụng hàm ý.
+ Sử dụng được hàm ý phù hợp với ngữ cảnh, phù hợp với đối tượng.
+ Làm việc nhóm tham gia các hoạt động trong bài: thực hành, ứng dụng để phát huy được những năng lực của bản thân (Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp tiếng việt, năng lực hợp tác, năng lực tự quản, năng lực thẩm mĩ, năng lực sáng tạo..)
3. Thái độ: 
+ Có ý thức đúng đắn trong việc sủ dụng hàm ý.
+ Bồi đắp thêm tình yêu môn tiếng việt.
4. Các năng lực hướng tới hình thành và phát triển ở học sinh
 - Năng lực giải quyết vấn đề
 - Năng lực thẩm mĩ
 - Năng lực hợp tác
 - Năng lực tự học 
 - Năng lực học nhóm
 - Năng lực giao tiếp tiếng Việt
II. Chuẩn bị
 1. Giáo viên:
- SGK, chuẩn kiến thức - kĩ năng, các tài liệu tham khảo.
 - Soạn bài, phiếu học tập.
 - Phương tiện: máy chiếu, bảng phụ ,bút dạ.
2. Học sinh: 
 - Đọc và trả lời câu hỏi sgk.
 - Chuẩn bị phiếu học tập cá nhân, sưu tầm câu chuyện, câu thơ có sử dụng hàm ý.
III.Tiến trình bài học
1.Ổn định
2.Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động( 5’)
Mục tiêu:Tạo tâm thế hứng thú đưa hs vào tình huống học tập
Giáo viên cung cấp các đoạn hội thoại
Trống vào lớp đã được 30 phút. Hiếu hớt hơ hớt hải chạy tới xin vào lớp.
 - Xin phép thầy cho em vào lớp.
Thầy giáo ngừng giảng bài và nói:
 - Em biết bây giờ là mấy giờ rồi không ?
- Hiếu nói: “Thưa thầy lúc này là tám giờ rồi ạ”
? Xác định câu có chứa hàm ý ? Hàm ý đó là gì ? Theo em người nghe có hiểu hàm ý đó không ? Chi tiết nào chứng tỏ điều ấy ?
- B2: HS suy nghĩ
- B3: HS phải trả lời. 
 Trong tình huống trên hàm ý được sử dụng trong câu nói của thầy. Em biết bây giờ là mấy giờ rồi không?
Hàm ý ->Thầy đã nghiêm khắc phê phán bạn Hiều đến muộn trong giờ học.
 ->Bạn Hiếu không hiểu hàm ý trong câu nói của thầy lên đã trả lời thầy nói về thời gian lúc bấygiờ.
- B4 : HS trình bày xong, GVnhận xét và GV dẫn dắt vào bài.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức : ( 35’)
Mục tiêu : Giúp học sinh nhận biết được hai điều kiện cho việc sử dụng hàm ý liên quan đến người nói và người nghe.
Hoạt động của GV và HS
Nội dung 
Hoạt động 2.1 : Điều kiện sử dụng hàm ý.
GV gọi HS đọc đoạn trích SGK/90.
+ Hoạt động nhóm
- B1: Gv nêu câu hỏi thảo luận nhóm
Nhóm 1, 2, 3: 
? Nêu hàm ý của câu: “Con chỉ được ăn ở nhà bữa này nữa thôi”?
? Tại sao chị Dậu không nói thẳng với con mà phải dùng hàm ý?
? Tí có hiểu hàm ý của chị Dậu không? Chi tiết nào chứng tỏ điều đó?
Nhóm 4, 5, 6 :
? Nêu hàm ý của câu: “Con sẽ ăn ở nhà cụ Nghị thôn Đoài”?
?Vì sao chị Dậu phải nói rõ hơn như vậy?
?Chi tiết nào trong đoạn trích cho thấy cái Tí đã hiểu hàm ý trong câu nói của mẹ? Vì sao cái Tí có thể hiểu hàm ý ấy?
- B2: HS làm việc cá nhân, tổng hợp kết quả theo nhóm. GV quan sát, trợ giúp HS.
- B3: GV tổ chức cho HS báo cáo và thảo luận kết quả thực hiện.
Gv gọi các nhóm đại diện báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ xung. 
- B4: Gv chốt kiến thức
Bài tập nhanh: 
Hình thức: Hoạt động nhóm bàn
GV treo bảng phụ ghi mẩu chuyện, gọi học sinh đọc chuyện: Anh chồng đi chăn một đàn bò 10 con. Chiều tối, anh cưỡi 1 con bò và lùa những con bò còn lại về nhà. Đến cổng, anh chồng dừng lại để đếm xem có đủ 10 con bò hay không. Anh ta đếm đi đếm lại mãi vẫn chỉ thấy có 9 con. Hoảng quá anh ta thất thanh gọi vợ. Chị vợ lật đật chạy ra, hỏi: “Ai chọc tiết mình mà kêu khiếp thế?”. Anh chồng mếu máo: “Mình ơi...Thiếu 1 con bò!...”. Chị vợ cười: “Tưởng gì? Thừa 1 con thì có!”.
- B1: Gv nêu câu hỏi thảo luận nhóm
? Xác định câu nói có hàm ý và nêu hàm ý của câu nói đó?
- B2: HS làm việc theo nhóm. GV quan sát, trợ giúp HS.
- B3: GV tổ chức cho HS báo cáo và thảo luận kết quả thực hiện.
Gv gọi các nhóm đại diện báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ xung. 
- B4: Gv chốt kiến thức
+ Câu nói có hàm ý: “Tưởng gì? Thừa 1 con thì có!”
+ Hàm ý: “Đồ ngu như bò, còn một con đang cưỡi nữa sao không đếm?”
+ Hoạt động cá nhân
B1: Gv nêu câu hỏi
? Qua xét các ngữ liệu, em hãy cho biết điều kiện khi sử dụng hàm ý ?
- B2: HS suy nghĩ trả lời. 
- B3 : HS trả lời 
- B4 : Gv nhận xét và chốt kiến thức
* Gọi HS đọc phần ghi nhớ trong sgk.
Hoạt động 3 : Luyện tập
Mục tiêu : Vận dụng kiến thức vừa học làm bài tập
Hình thức : thảo luận nhóm
- B1 : Gv chia nhóm thảo luận
Nhóm 5, 6 : Làm bài tập 1
- Người nói, người nghe trong những câu in đậm là ai? 
 - Xác định hàm ý của mỗi câu ấy?
 - Theo em, người nghe có hiểu hàm ý của người nói không? Những chi tiết nào chứng tỏ điều đó?
Nhóm 1, 2 : Làm bài tập 2
? Hµm ý cña c©u in ®Ëm dưíi ®©y lµ gì ? Vì sao em bÐ kh«ng nãi th¼ng ®ưîc mµ ph¶i sö dông hµm ý? ViÖc sö dông hµm ý cã thµnh c«ng kh«ng? Vì sao ?
Nhóm 3, 4 : Làm bài tập 4.
? Tìm hàm ý của Lỗ Tấn qua việc ông so sánh “hy vọng” với “con đường” 
- B2: HS làm việc cá nhân, tổng hợp kết quả theo nhóm. GV quan sát, trợ giúp HS.
- B3: GV tổ chức cho HS báo cáo và thảo luận kết quả thực hiện.
Gv gọi các nhóm đại diện báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ xung. 
-B4: Gv kết luận, chốt kiến thức
I, Điều kiện sử dụng hàm ý.
1, Xét ngữ liệu: (SGK/90)
- Con chỉ được ăn ở nhà bữa này nữa thôi.
® Hàm ý: Sau bữa ăn này con không còn được ở nhà với thầy mẹ và các em nữa. Mẹ đã bán con (Đây là điều đau lòng mà chị Dậu tránh nói thẳng ra).
- Con sẽ ăn ở nhà cụ Nghị thôn Đoài.
® Hàm ý: Mẹ đã bán con cho nhà cụ Nghị thôn Đoài (Hàm ý này rõ hơn vì cái Tí không hiểu được hàm ý của câu nói thứ nhất).
 => Chị phải noi rõ hơn như vậy vì chính chị cũng không thể chịu đựng được nổi sự đau đớn khi phải kéo dài những giây phút "lừa dối" con.
- Sự "dãy nảy" và câu nói trong tiếng khóc của cái Tí "U bán con thật đấy ư ?" cho thấy Tí đã hiểu ý mẹ.
2. Kết luận
Để sử dụng hàm ý, cần có hai điều kiện sau đây:
- Người nói (người viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói.
- Người nghe (người đọc) có năng lực giải đoán hàm ý.
II. Luyện tập.
1, Bài tập 1:
a, Người nói là anh thanh niên, người nghe là ông hoạ sĩ và cô gái
- Hàm ý của câu in đậm là: "Mời bác và cô vào nhà uống nước".
- Hai người nghe đều hiểu hàm ý đó, chi tiết "Ông theo liền anh thanh niên vào trong nhà" và "ngồi xuống ghế" cho biết điều này.
b. Người nói là anh Tấn, người nghe là chị hàng đậu (ngày trước).
- Hàm ý: "Chúng tôi không thể cho được".
- Người nghe hiểu được hàm ý đó, thể hiện ở câu nói cuối cùng.
c. Người nói là Thuý Kiều, người nghe là Hoạn Thư
- Hàm ý: Quyền quý như tiểu thư cũng có lúc phải phiền đến trước "Hoa Nô" này ư ?
- Hàm ý của câu in đậm thứ hai là '' Hãy chuẩn bị nhận sự báo oán thích đáng ".
- Hoạn Thư hiểu hàm ý đó , cho nên '' hồn lạc phách xiêu - Khấu đầu dưới trướng liệu bề kêu ca '' .
2, Bài tập 2: Hàm ý của câu in đậm là '' chắt giùm nước để cơm khỏi nhão 
- Em bé dùng hàm ý vì đã có lần ( trước đó ) nói thẳng rồi mà không có hiệu quả , và vì vậy phải bực mình . Vả lại , lần nói thứ hai này có thêm yếu tố thời gian bức bách ( tránh để lâu nhão cơm ) .
- Việc sử dụng hàm ý không thành công vì "Anh Sáu vẫn ngồi im " , tức là anh tỏ ra không cộng tác ( vờ như không nghe, không hiểu ). 
3, Bài tập 4: Hàm ý: Tuy hi vọng chưa thể nói là thực hay hư, nhưng nếu cố gắng thực hiện thì có thể đạt được.
Hoạt động 4: Vận dụng ( 3’)
* Môc tiªu: Giúp HS hiểu sâu hơn và thuần thục hơn kiến thức, kĩ năng vừa học để giải quyết vấn đề trong thực tế.
- Tìm câu có hàm ý trong các bài thơ đã học (VD: “Sấm cũng bớt bất ngờ/ Trên hàng cây đứng tuổi”)
Hoạt động 5: Mở rộng, bổ sung, phát triên ý tưởng sáng tạo. ( 2’)Về nhà
*Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết các câu hỏi, bài tập gắn với thực tiễn
- Viết đoạn văn theo chủ đề tự chọn trong đó có sủ dụng hàm ý.
* Dặn dò : Học bài, làm bài tập
- Ôn tập kỹ để giờ sau kiểm tra văn học 45 phút.
* Rút kinh nghiệm :
 Ký duyệt của Ban Giám Hiệu
Tiết:134 KIỂM TRA VĂN ( PHẦN THƠ )
Ngày soạn: 6/3/2019 
Ngày dạy:
I.Mục tiêu bài học
1. Kiến thức: - HS tổng hợp kiến thức,nắm vững kiến thức các văn bản thơ trong chương trình Ngữ Văn lớp 9 kì II. 
2. Kĩ năng: - HS rèn luyện kĩ năng viết văn: cảm nhận, phân tích một đoạn thơ, một hình ảnh, hoặc một vấn đề trong thơ trữ tình.
3. Thái độ: - HS có tinh thần tự giác, nghiêm túc trong kiểm tra.
4. Định hướng năng lực - phẩm chất : 
- HS có năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực trình bày, tổng hợp,phân tích.
II. Chuẩn bị
1. Giáo viên: Ra đề bài + đáp án, biểu chấm.
2. Học sinh:Ôn bài theo các câu hỏi, bài tập sgk, tìm hiểu thêm trong thực tế
III.Tiến trình bài học
* Hoạt động 1: Khởi động. – Giáo viên ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số.
*Hoạt động2,3: Hình thành kiến thức, luyện tập:
- Giáo viên nêu yêu cầu của tiết kiểm tra và giao đề bài cho học sinh, sau đó quan sát các em làm bài.. 
 - Học sinh tự giác, chủ động làm bài trong thời gian 1 tiết..
A/KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA NGỮ VĂN 9
 Cấp độ
Tên 
Chủ đề 
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng
Cộng
 Cấp độ thấp
Cấp độ cao
TN
TL
TN
TL
TN
TL
TN
TL
Mùa xuân nho nhỏ
Mạch cảm xúc
Nội dung
Chép thơ
Cảm nhận về đoạn thơ
Suy nghĩ về trách nhiệm...
 Viếng lăng Bác – Sang thu 
PTBĐ
Điền từ 
Cảm xúc
Nói với con
Nội dung
Tổng số câu 
Tổng số điểm
Tỉ lệ %
Số câu:6
Số điểm:2,25
22,5 %
Số câu :1
Số điểm:0,75
7,5 %
Số câu: 1
Số điểm; 7,0
70 %
Số câu 7
Số điểm: 10
=100 %
Đề bài
 I. TRẮC NGHIỆM: (3 điểm)
 Chọn đáp án đúng bằ