Kế hoạch dạy học môn Lịch sử THCS - Chương trình cả năm - Năm học 2021-2022

ời và xã hội loài người.
Nêu được đôi nét về đời sống của người nguyên thuỷ trên đất nước Việt Nam
2. Năng lực
*Năng lực riêng/ đặc thù
- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học
- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử
+ Mô tả được sơ lược các giai đoạn tiến triển của xã hội nguyên thủy
+ Trình bày được những nét chính về đời sống của con người thời nguyên thủy trên thế giới và Việt Nam
+ Đánh giá được vai trò của lao động đối với quá trình phát triển của con người thời nguyên thủy và xã hội loài người
- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học
+ phân biệt được rìu tay với hòn đá tự nhiên
+ sử dụng kiến thức về vai trò của lao động để liên hệ với vai trò của lao động đối với bản thân, gia đình và xã hội
* Năng lực chung: tự chủ, giao tiếp hợp tác, giải quyết vấn đề sáng tạo
3. Phẩm chất
+ Ý thức được tầm quan trọng của lao động với bản thân và xã hội
+ biết ơn con người xa xưa đã phát minh ra lửa, lương thực thực...
8
9
8
9
Bài 6. Sự chuyển và phân hoá của xã hội nguyên thuỷ
2
1. Kiến thức
Quá trình phát hiện ra kim loại và vai trò của kim loại đối với sự chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp.
- Sự tan rã của xã hội nguyên thuỷ và sự hình thành xã hội có giai cấp trên thế giới và ở Việt Nam.
- Sự phân hoá không triệt để của xã hội nguyên thuỷ ở phương Đông
2. Năng lực
*Năng lực riêng/ đặc thù
- Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học
- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử:
+ Trình bày được quá trình phát triển ra kim loại và vai trò của kim loại đối với sự chuyển biến từ xã hội nguyên thủy trang xã hội có giai cấp 
+ Mô tả được sự hình thành xã hội có giai cấp.
+ Giải thích được vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã.
+ Nêu và giải thích được sự phân hóa không triệt để của xã hội nguyên thủy ở Phương Đông
+ Trình bày được một số nét cơ bản của xã hội nguyên thủy Việt Nam trong quá trình tan rã
- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học:
+ tập tìm hiểu lịch sử giống như một nhà sử học (Viết văn bản lịch sử dựa trên Chứng cứ lịch sự̉)
+ vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả một số hiện tượng trong cuộc sống ( những đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh ra kim loại từ thời nguyên thủy)
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
3. Phẩm chất
Tình cảm đối với thiên nhiên và nhân loại. tôn trọng những giá trị nhân bản của loài người nhưng sự bình đẳng trong xã hội,tôn trọng di sản văn hóa của tổ tiên để lại 
10
10
Kiểm tra giữa kỳ I
1
1. Kiến thức
+ Kiểm tra kiến thức trong 5 bài đã học (bài 1 đến bài 5)
2. Năng lực
+ Nêu tên và trình bày được ý nghĩa của các loại tư liệu lịch sử
+ Nêu được sự xuất hiện con người trên Trái Đất
+ Trình bày được sự khác nhau giữa người tối cổ và người Tinh khôn về hình dáng, công cụ, tổ chức xã hội
+ giải thích được sự  tan rã của  xã hội nguyên thủy;
- Rèn luyện kĩ năng  nêu và đánh giá vấn đề, so sánh...
3. Phẩm chất
- Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra.. 
11
12
13
11
12
13
Bài 7. Ai Cập và Lưỡng Hà cổ đại
3
1. Kiến thức
- Điều kiện tự nhiên của Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại. 
- Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại. 
- Những thành tựu văn hoá tiêu biểu của cư dân Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại. 
2. Năng lực
*Năng lực riêng/ đặc thù
- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu để. Nêu được tên những thành tựu chủ yếu về văn hoá ở Ai Cập, Lưỡng Hà 
- Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử 
+ Trình bày được quá trình thành lập nhà nước của người Ai Cập, Lưỡng Hà
+ Trình bày được một số công trình kiến trúc tiêu biểu
- Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
- Nêu được tác động của điều kiện tự nhiên đối với sự hình thành của nền văn minh Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại 
Vận dụng kiến thức, trình bày quan điểm cá nhân về một vấn đề; quan sát lớp học, kết hợp với kiến thức toán học tính toán chiều cao của lớp học với chiều cao của kim tự tháp Keops để hình dung ra sự kì vĩ, to lớn của kim tự tháp. 
*Năng lực chung: tự chủ và tự học (Thích ứng với cuộc sống) qua việc HS biết liên hệ thực tiễn về vai trò của nguồn nước, đất đai đối với sự phát triển của những cộng đồng dân cư và với cá nhân. 
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.
3. Phẩm chất
Trân trọng những cống hiến mang tính tiên phong của nhân loại và bảo vệ những giá trị văn hoá của nhân loại. 
14
15
16
14
15
16
Bài 8. Ấn Độ cổ đại
3
1. Kiến thức
+ Vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên của Ấn Độ cổ đại.
+ Xã hội Ấn Độ cổ đại.
+ Những thành tựu văn hoá tiêu biểu.
2. Năng lực
*Năng lực riêng/ đặc thù
- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học.Nêu được điều kiện tự nhiên của lưu vực sông Ấn Sông Hằng
- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: 
+ Trình bày được những điểm chính về chế độ xã hội của Ấn Độ
+ Nêu và trình bày những thành tựu văn hóa tiêu biểu của Ấn Độ
- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: HS phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học qua việc hoàn thành hoạt động 3 trang 45 về việc liên hệ kiến thức đã học vào thực tế
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
3. Phẩm chất
Giáo dục sự tôn trọng những tín ngưỡng tôn giáo khác nhau khi nó cổ thành niềm tin của một cộng đồng
17
17
Ôn tập học kỳ
1
1. Kiến thức ôn tập
+ Lịch sử là gì, cách tính thời gian trong lịch sử
+ Xã hội nguyên thuỷ
+ Ai cập, Lưỡng Hà,và Ấn Độ cổ đại
2. Năng lực
+ Trình bày sự xuất hiện của con người trên Trái Đất; Các giai đoạn phát triển của thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất; Lý giải nguyên nhân tan rã của xã hội nguyên thuỷ
+ Trình bày được tác động điều kiện tự nhiên đã hình thành nên các quốc gia cổ đại; 
+ trình bày và đánh giá những thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại.
+ Biết so sánh, khái quát và đánh giá các sự kiện lịch sử tiêu biểu
+ Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
3. Phẩm chất
- Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sự sáng tạo của con người ở thời đại cổ đại
18
18
Kiểm tra học kỳ
1
1. Kiến thức
+ Đời sống vật chất và tinh thần của xã hội nguyên thuỷ
+ Điều kiện tự nhiên, quá trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá của các quốc gia cổ đại
2. Năng lực
+Trình bày được nét chính về đời sống vật chất và tinh thần của người nguyên thuỷ
+ Nêu được tác động của điều kiện tự nhiên đối với sự hình thành các quốc gia cổ đại
+ Nhận xét về xã hội thời cổ đại
+ Đánh giá các thành tựu văn hoá thời cổ đại
3. Phẩm chất
Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra.
KỲ II
19
19
20
Bài 9. Trung Quốc từ thời cổ đại đến thế kỉ VII
2
1. Về kiến thức
+ Điều kiện tự nhiên của Trung Quốc cổ đại.
+Sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến thế kỷ 7.
+ Nhận biết được những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Trung Quốc thời kỳ này.
2. Năng lực
*Năng lực riêng/ đặc thù
- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác và sử dụng được thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học nêu được các thành tựu văn hoá
- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử:: 
+ Trình bày được những đặc điểm về điều kiện tự nhiên của Trung Quốc cổ đại
+ Mô tả được sơ lược quá trình thống nhất và sự xác lập chế độ phong kiến dưới thời Tần Thủy Hoàng
+ Xây dựng được đường thời gian từ đế chế Hán, Nam- Bắc triều đến thời nhà Tùy
- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học:
+.biết trình bày và giải thích thích chủ kiến về vai trò của nhà Tần; về tư tưởng “ tiên học lễ, hậu học văn” 
+ Vận dùng hiểu biết để làm rõ vai trò của các phát minh kỹ thuật làm giấy đối với xã hội hiện đại
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
3. Phẩm chất
+ Có thái độ khách quan trong nhìn nhận các nhân vật và sự kiện lịch sử
+ Có ý thức tôn trọng và học hỏi cái hay, cái đẹp trong văn hóa của các dân tộc kh khác 
20
21
22
23
Bài 10. Hy Lạp Rô Ma cổ đại
3
1. Kiến thức
- Điều kiện tự nhiên của Hy Lạp, La mã cổ đại.
- Nhà nước Hy Lạp, La Mã cổ đại.
- Những thành tựu văn hoá tiêu biểu của Hy Lạp, La Mã thời kì này. 
2. Năng lực
*Năng lực riêng/ đặc thù
- Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử :Kĩ năng đọc hiểu và phân tích thông tin năng lực phân tích tư liệu 
- Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử 
+ Giới thiệu và phân tích được những tác động của điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) đối với sự hình thành, phát triển của nền văn minh Hy Lạp, La Mã. 
+Trình bày được tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế ở Hy Lạp và La Mã. 
+ Trình bày một số thành tựu văn hoá tiêu biểu của Hy Lạp và La Mã. 
- Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học 
+ Sử dụng kiến thức toán học để giải quyết câu hỏi trong bài
+ Biết cách sử dụng các kiến thức đã học trong bài để giải quyết câu hỏi phần vận dụng
- Năng lực chung: Tự học, tự chủ, hợp tác, giao tiếp 
3. Phẩm chất
- Có thái độ trân trọng và đánh giá đúng đắn những công việc mang tính tiên phong của người Hy Lạp – La Mã đối với thế giới
21
24
25
Bài 11. Các quốc gia sơ kỳ Đông Nam Á
2
1. Kiến thức
- Vị trí địa lí của khu vực Đông Nam Á. 
- Quá trình xuất hiện và sự giao lưu thương mại của các quốc gia sơ kì ở Đông Nam Á từ đầu Công nguyên đến thế kỉ VII. 
2. Năng lực
*Năng lực riêng/ đặc thù
- Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử :Khai thác và sử dụng được thông tin có trong tư liệu, hình thành kĩ năng đọc bản đồ, lược đồ để xác định mối liên giữa các quốc gia cổ với các quốc gia Đông Nam Á hiện tại. 
- Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử 
+ Trình bày được vị trí địa lý của khu vực
+ Miêu tả được sự xuất hiện của các vương quốc cổ trước thế kỉ VII 
- Phát triển năng lực vận dụng 
+ Vận dụng kiến thức để liên hệ với hiện tại (mối liên hệ giữa các vương quốc cổ, vương quốc phong kiến và các quốc gia Đông Nam Á hiện tại). 
- Năng lực tự học, giao tiếp,hợp tác
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 3. Phẩm chất
+ Nhân ái, biết tôn trọng sự khác biệt giữa các nền văn hóa, học hỏi để hòa nhập
+ Có ý thức bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa chung của khu vực Đông Nam Á
+ Giáo dục tinh thần chung thống nhất của khu vực và hướng tới cộng đồng chung Asean
22
26
Bài 12. Sự hình thành và bước đầu phát triển của các vương quốc ĐNA (thế kỷ VII-X)
1
1. Kiến thức:
- Một số đặc điểm căn bản về quá trình hình thành và phát triển của các vương quốc phong kiến ở Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X 
2. Năng lực:
- Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử :Khai thác và sử dụng được thông tin có trong tư liệu, hình thành kĩ năng đọc bản đồ, lược đồ để nêu tên được một số quốc gia phong kiến Đông Nam Á, xác định mối liên giữa các quốc gia phong kiến với các quốc gia Đông Nam Á hiện tại. 
- Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử 
+ Trình bày được quá trình hình thành và phát triển ban đầu của các vương quốc phong kiến ở Đông Nam Á (từ thế kỉ VII đến thế kỉ X). 
+ Phân tích được tác động chính của quá trình giao lưu thương mại ở các vương quốc phong kiến Đông Nam Á đến thế 1II-X 
- Phát triển năng lực vận dụng 
+ Vận dụng kiến thức để liên hệ với hiện tại (mối liên hệ giữa các vương quốc cổ, vương quốc phong kiến và các quốc gia Đông Nam Á hiện tại). 
- Năng lực tự học, hợp tác
3. Phẩm chất
Tự hào về Đông Nam Á từ xa xưa đã là điểm kết nối quan trọng trên tuyến đường thương mại giữa phương Đông và phương Tây
23
27
Bài 13. Giao lưu thương mại và văn hóa ở Đông Nam Á từ đầu công nguyên đến thế kỷ 10
1
1. Kiến thức
Mối liên hệ giữa khu vực Đông Nam Á với thế giới bên ngoài từ đầu công nguyên đến thế kỷ 10
2. Năng lực
*Năng lực riêng/ đặc thù
- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Kỹ năng đọc bản đồ ( chỉ ra con đường quốc tế trên vùng biển Đông Nam Á trước thế kỷ X)
- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: 
+ Trình bày được con đường giao thương trên biển ở khu vực Đông Nam Á 
+ Hiểu được ảnh hưởng của văn hóa Ấn Độ đối với sự phát triển của lịch sử trong 10 thế kỷ đầu Công Nguyên
+ Phân tích được những tác động của quá trình giao lưu thương mại và văn hóa đối với khu vực trong 10 thế kỷ đầu Công Nguyên
- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học:
Xác định được chủ quyền biển Đông thuộc về vương quốc nào ngày xưa và vương quốc nào ngày nay 
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
3. Phẩm chất
+ Trách nhiệm:từ sự thật lịch sử về con đường giao thương và giao lưu văn hóa ở Đông Nam Á, giáo dục chủ quyền biển đảo cho học sinh
+ Nhân ái: giáo dục tinh thần chia sẻ giữa các nền văn hóa (học hỏi, hoa nhập, tập sống Thôn Tính, không xâm lược)
24
25
26
29
30
31
Bài 14. Nhà nước Văn Lang Âu Lạc
4
1. Kiến thức
- Quá trình dựng nước và buổi đầu giữ nước của tổ tiên người Việt. 
- Những nhà nước cổ đại đầu tiên của người Việt: nước Văn Lang và nước Âu Lạc 
- Đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn Lang Âu Lạc
- Những phong tục trong văn hoá Việt Nam hình thành từ thời Văn Lang – Âu Lạc. 
2. Năng lực
- Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử: Nhận diện, phân biệt, khai thác và sử dụng được thông tin có trong các loại hình tư liệu cấu thành nên bài học (truyền thuyết, tư liệu hiện vật, tư liệu gốc, sơ đồ, lược đồ. Nêu được khoảng thời gian thành lập, không gian của nước Văn Lang, Âu Lạc. 
- Phát triển năng lực nhận thức và tư duy lịch sử 
+ Trình bày được tổ chức nhà nước của Văn Lang, Âu Lạc 
+ Mô tả được đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn Lang Âu Lạc
- Phát triển năng lực vận dụng 
+ Xác định được phạm vi không gian của nước Văn Lang, Âu Lạc trên bản đồ hoặc lược đồ. 
+ Xác định được vị trí của kinh đô nước Âu Lạc theo địa bàn hiện tại. 
+ Liên hệ được những phong tục trong văn hoá Việt Nam hiện nay kế thừa từ thời Văn Lang – Âu Lạc. 
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 3. Phẩm chất
+ Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc
+ Yêu nước, ghi nhớ công ơn xây dựng đất nước của tổ tiên 
26
32
33
34
Bài 15. Chính sách cai trị của phong kiến hướng bắc và sự chuyển biến của Việt Nam thời kỳ Bắc thuộc
3
1. Kiến thức
+ chính sách cai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc:Tổ chức bộ máy cai trị, chính sách bóc lột về kinh tế ra văn hóa về văn hóa xã hội
+ những chuyển biến về kinh tế, thế xã hội, I văn hóa ở Việt Nam thời Pháp thuộc
+ Cuộc chiến chống đồng hóa, Tiếp thu văn hóa bên ngoài và bảo tồn văn hóa Việt
2. Năng lực
* Năng lực riêng/ đặc thù
- Năng lực tìm hiểu lịch sử:
Nhận diện, phân biệt, khai thác và sử dụng được thông tin có trong các loại hình tư liệu cấu thành nên bài học; Hình ảnh ảnh sơ đồ lược đồ
- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: 
+ Trình bày một số chính sách cai trị của phong kiến phương Bắc thời Bắc thuộc
+ Nhận biết được một số chuyển biến quan trọng về kinh tế, thế xã hội, văn hóa ở Việt Nam trong thời Bắc thuộc
- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học:
 Viết suy luận làm văn về một hậu quả từ chính sách cai trị của phong kiến phương Bắc đối với nước ta a
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 3. Phẩm chất
+ có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc
+ sẵn sàng góp sức mình xây dựng và bảo vệ tổ quốc
27
35
Ôn tập
1. Kiến thức
+ Trung quốc, Hy lạp, La Mã và các nước Đông Nam Á
+ Nhà nước Văn Lang, Âu Lac
+ Chính sách cai trị của các triều đại phong kiến phương Bắc đối với nước ta
2. Năng lực
+ Lập bảng so sánh các quốc gia cổ đại
+ Trình bày quá trình giao lưu thương mại và văn hoá khu vực ĐNA
+ Lập bảng so sánh nhà nước Văn Lang và Âu Lạc
+ Nêu các chính sách cai trị của các triều đại phong kiến Phương Bắc đối với nước ta 
+ Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
3. Phẩm chất
Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm t
- Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sự sáng tạo của con người ở thời đại cổ đại
27
36
Kiểm tra giữa kỳ 2
1. Kiến thức
+ Điều kiện tự nhiên, quá trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá của các quốc gia cổ đại
+ Nhà nước Văn Lang Âu Lạc
+ Chính sách cai trị của các triều đại phương Bắc đối với nước ta
2. Năng lực
+ Nêu, trình bày, nhận xét và đánh giá một vấn đề
+ biết trình bày một bài lịch sử
3. Phẩm chất
 Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra.
28
29
37
38
39
40
41
Bài 16. Các cuộc đấu tranh giành độc lập trước thế kỉ X
5
1. Kiến thức
Nguyên nhân, diễn biến, kết quả và ý nghĩa các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu trong công cuộc đấu tranh giành độc lập của nhân dân ta trước thế kỉ X
2. Năng lực
*Năng lực riêng/ đặc thù
- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Cách sử dụng lược thông tin của các lược đồ, sơ đồ khởi nghĩa trong bài
- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: 
+ giải thích được nguyên nhân của các cuộc khởi nghĩa
+ Trình bày được những diễn biến chính của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu
+ Trình bày kết quả ý nghĩa của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu
+ lập được biểu đồ, sơ đồ vì các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu
- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:học sinh phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học học qua việc tham gia tập vận dụng
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 3. Phẩm chất
+ Yêu nước, sẵn sàng góp sức mình xây dựng và bảo vệ tổ quốc
30
42
Bài 17. Cuộc đấu tranh bảo tồn và phát triển văn hóa dân tộc của người Việt
1
1. Kiến thức
- Cuộc đấu tranh về văn hoá và bảo vệ bản sắc văn hoá của nhân dân Việt Nam trong thời kì Bắc thuộc.
2. Năng lực
*Năng lực riêng/ đặc thù
- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Giải mã các tư liệu lịch sử kênh hình và chữ viết có trong bài
- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Giới thiệu được những nét chính của cuộc đấu tranh về văn hóa và bảo vệ bản sắc văn hóa của dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc
- Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: Vai trò của tiếng Việt trong bảo tồn văn hóa việt ở cả quá khứ và hiện tại
* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. 
 3. Phẩm chất
+ Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa dân tộc
+ Yêu nước, sẵn sàng góp sức mình xây dựng và bảo vệ tổ quốc
31
43
44
Bào 18. Bước ngoặt lịch sử ở đầu thế kỉ X
2
1. Kiến thức
Những sự kiện dẫn đến bước ngoặt trong công cuộc đấu tranh giành độc lập của dân tộc ta vào thế kỉ X
2. Năng lực
*Năng lực riêng/ đặc thù
- Năng lực tìm hiểu lịch sử:khai thác và sử dụng những thông tin của một số tư liệu lịch sử đơn giản trong bài
- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: 
+ Trình bày được những nét chính (nội dung, kết quả) về các cuộc vận động giành quyền tự chủ của nhân dân Việt Nam dưới sự lãnh đạo của họ Khúc và họ Dương.
+ Mô tả được những nét chính trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 và những điểm độc đáo tron