Kế hoạch bài dạy Module 2 Ngữ văn 11 - Văn bản: Thơ Nôm Đường luật

1PHỤ LỤC 1: KẾ HOẠCH BÀI DẠYMODULE 2
BÀI HỌC: THƠ NÔM ĐƯỜNG LUẬT
(Ngữ liệu: Bánh trôi nước)
Thời lượng: 02 tiết
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Phẩm chất, năng
lực
Yêu cầu cần đạt STT của
YCCĐ
NĂNG LỰC ĐẶC THÙ (ĐỌC)
NĂNG LỰC
ĐỌC
Nêu được ấn tượng chung về văn bản, nhận biết các
chi tiết tiêu biểu về tác giả và thơ nôm đường luật.
1
Nhận biết chủ đề bài thơ vịnh vật. Và ý nghĩa của
chiếc bánh trôi trong tiết thanh minh.
2
Nhận biết đặc trưng thể loại, tính chất đa nghĩa của
ngôn ngữ và hình tượng trong bài thơ.
3
Nhận biết được vẻ đẹp thân phận người phụ nữ qua
bài thơ.
4
So sánh vẻ đẹp thân phận người phụ nữ xưa và nay.
Nêu bài học về cách nghĩ, cách ứng xử do văn bản
gợi ra.
5
Đọc mở rộng 1- 3 bài thơ cùng chủ đề vịnh vật với
văn bản đã học. Đọc diễn cảm bài thơ.
6
Tìm mối liên hệ cảm xúc giữa bài thơ với các bài ca
dao than thân bắt đầu bằng cụm từ “thân em”
7
NĂNG LỰC CHUNG
GIẢI QUYẾT
VẤN ĐỀ VÀ
TỰ HỌC
- Xác định được trách nhiệm của bản thân trong việc
bảo vệ quyền bình đảng giới và lên án tố cáo xã hội
phong kiến phân quyền trọng nam khinh nữ.
- Nhận ra và điều chỉnh được những sai sót, hạn chế
của bản thân khi được giáo viên góp ý.
PHẨM CHẤT CHỦ YẾU
NHÂN ÁI Yêu thương con người, trân trọng vẻ đẹp hình thức
và tâm hồn của người phụ nữ xưa và nay.
2II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học:Máy chiếu, bảng, bút lông, phiếu học tập - giấy A0,
2. Học liệu: Ngữ liệu học; hình ảnh, các tập thơ, tiểu sử con người, cuộc đời Hồ
Xuân Hương...
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt
động học
(Thời
gian)
Mục tiêu (Số thứ tự
YCCD)
Nội dung
dạy học
trọng tâm
PP/KTDH
chủ đạo
Phương
án đánh
giá
động 1
Khởi
động (5p)
(1) Hoạt Tạo tâm thế, định
hướng chú ý cho HS. HS
xem Trực quan, Giáo viên
Định hướng phát triển
năng lực giao tiếp.
video bài
hát: “Bánh
trôi nước”
Trò chơi “Ai
nhanh hơn”
- Đàm thoại -
gợi mở,
- Dạy học
nêu vấn đề
- Trò chơi
Sử dụng
rubric
đánh giá
câu trả lời
của học
sinh
Hoạt
động 2
Khám
phá kiến
thức
(45p)
(1) Sơ giản về tác giả Hồ
Xuân Hương, các tác
phẩm tiêu biểu.
(2) Nhận biết chủ đề bài
thơ vịnh vật. Và ý nghĩa
của chiếc bánh trôi trong
tiết thanh minh
(3) Nhận biết đặc điểm
tính đa nghĩa của ngôn
ngữ và hình tượng.
(4) Vẻ đẹp thân phận
người
phụ nữ qua bài thơ
- Tác giả, tác
phẩm
- Đọc – hiểu
nội dung,
nghệ thuật, ý
nghĩa văn
bản
Dạy học hợp
tác, đàm
thoại
gợi mở
Thảo luận
cặp đôi.
Sử dụng
rubric
đánh giá
câu trả lời
của học
sinh
Hoạt
động 3
Luyện
tập
(15p)
(4) (5)Viết được đoạn văn
so sánh về thân phận
và vẻ đẹp người phụ nữ
Việt Nam xưa và nay.
(8) Nhận ra và điều chỉnh
được những sai sót, hạn
chế của bản thân khi
được giáo viên góp ý
Rèn luyện kĩ
năng viết
đoạn văn
Làm việc cá
nhân/ động
não
- HS tự
đánh giá
và
đánh giá
lẫn nhau
- GV đánh
giá
3Hoạt
động 4
Vận
dụng
(15 p)
(8) Xác định trách nhiệm
cá nhân trong việc đấu
tranh bảo vệ quyền bình
đẳng giới.
(9) Bồi dưỡng tình yêu
thương con người, trân
trọng vẻ đẹp hình thức và
tâm hồn của người phụ
nữ
Các quy định
về bình đẳng
giới được
quy định
trong hiến
pháp năm
2014
Dạy học hợp
tác
Dạy học giải
quyết vấn đề
HS Tự
đánh giá
lẫn nhau.
GV đánh
giá
Hoạt
động 5
Mở rộng
(10p)
(7) Sưu tầm một số câu ca
dao bắt đầu bằng cụm từ
“Thân em”
- Thi giữa
các nhóm
Trò chơi Sử dụng
rubric
đánh giá
câu trả lời
của học
sinh
B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
Hoạt động 1: Khởi động (5p)
1.Mục tiêu: (1)
2.Tổ chức hoạt động học tập
- Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS xem video và nêu tình huống: bài
hát được phổ nhạc từ bài thơ nào?
- Thực hiện nhiệm vụ học tập:
- HS nghe, quan sát và trả lời
- GV gợi mở (HS không trả lời được )
3. Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV gọi 1- 2 HS nêu ý kiến.
- GV tổ chức cho HS tự nhận xét và nhận xét lẫn nhau
- HDHS chốt: bài hát được phổ nhạc từ bài thơ “Bánh trôi nước”.
- Đánh giá kết quả và nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn học sinh tự nhận xét, đánh giá kết quả làm việc.
- GV dẫn dắt: mỗi vùng quê, mỗi dân tộc trên mọi miền Tổ quốc có những loại
bánh khác nhau thể hiện sự tinh tế trong ẩm thực và cả nét đẹp văn hóa trong tâm
hồn. Bánh trôi nước là một món ăn không thể thiếu trong tiết thanh minh đã được
nữ sĩ HXH mượn để gửi gắm tâm tư, tình cảm. Vậy tại sao bà lại mượn hình ảnh
bánh trôi mà không mượn loại bánh khác chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm nay.
Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
4. Phương án đánh giá: Sử dụng rubric đánh giá câu trả lời của học sinh
Hoạt động 2: Khám phá kiến thức (45p)
1. Mục tiêu: (1) (2) (3) (4)
2. Tổ chức hoạt động học tập
4Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đưa ra hệ thống câu hỏi hướng dẫn HS giải quyết vấn đề.
Câu 1: Trình bày những hiểu biết của em về tác giả Hồ Xuân Hương? Tại sao bà
được mệnh danh là bà Chúa thơ Nôm? Nêu những tác phẩm tiêu biểu của bà?
Câu 2: Bài thơ được viết theo thể thể nào? Em có nhận xét gì về ngôn ngữ được tác
giả sử dụng trong bài thơ? Em hãy cho biết đề tài bài thơ?
Câu 3: Kể tên những bài thơ cùng thể loại mà em đã học? Em hãy so sánh ngôn
ngữ bài thơ này với bài Bánh trôi nước?
Câu 4: Chiếc bánh trôi nước được tác giả miêu tả như thế nào? Có giống thực tế
không?
Câu 5: Ngoài lớp nghĩa tả thực chiếc bánh trôi bài thơ còn có lớp nghĩa nào khác?
Dựa vào từ ngữ nào để biết điều đó? (Thảo luận cặp đôi vào phiếu học tập)
Câu 6: Hình ảnh bánh trôi nước khiến em liên tưởng đến vẻ đẹp hình thức, phẩm
chất nào của người phụ nữ?
Câu 7: Em hãy nêu nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc của bài thơ?
Câu 8: Bài thơ có mấy nét nghĩa? Nét nghĩa nào làm nên giá trị bài thơ?
- Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm, nội dung, nghệ thuật.
- Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- Mỗi nội dung 1 – 2 HS trình bày .
- GV tổ chức cho học sinh nhận xét
- GV bổ sung hướng dẫn HS chốt những nội dung sau:
* Tác giả, tác phẩm: Hồ Xuân Hương (?,?) Sống ở thế kỉ XVIII
- Quê quán: Quỳnh Lưu, Nghệ An
- Được mệnh danh là Bà chúa thơ Nôm
- Tác phẩm tiêu biểu: Làm lẽ, Khóc Tổng Cóc, Vịnh cái quạt, Vịnh quả mít
- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt đường luật. (Không sử dụng một từ Hán Việt nào mà
thuần túy chỉ sử dụng từ Thuần Việt. – Nét độc đáo trong thơ HXH).
- Đề tài: vịnh vật (cái bánh trôi nước)
* Miêu tả bánh trôi nước:
- Hình dáng, màu sắc: Trắng, tròn.
- Cách làm: Nặn tạo thành bánh.
- Cách luộc: Cho vào nước sôi, chưa chín thì chìm, chín thì nổi.
- Thành phẩm: Rắn, nát phụ thuộc vào tay người làm bánh nhưng màu sắc nhân
bánh vẫn không hề thay đổi
=> Hình ảnh bánh trôi được miêu tả đúng thực tế.
* Bài thơ không chỉ dừng lại ở việc miêu tả chiếc bánh trôi, mà còn đề cập đến vẻ
đẹp và thân phận của người phụ nữ.
- Thể hiện qua từ, cụm từ: “Thân em”, “Giữ tấm lòng son”
* Vẻ đẹp hình thức và phẩm chất người phụ nữ:
- Hình thức: Xinh đẹp, phúc hậu.
- Phẩm chất: Son sắc, thủy chung, tình nghĩa.
5=> HXH quả là biết miêu tả sự vật. Từ vật vô tri vô giác trở nên có vẻ đẹp, tâm hồn
hay chính HXH đã thổi hồn vào hình ảnh ngôn ngữ thơ ca.
* Nghệ thuật: Ẩn dụ, thành ngữ, Xưng hô nhẹ nhàng, duyên dáng giống mô típ
xưng hô trong ca dao. Bài thơ mang tính đa nghĩa.....
- Đánh giá kết quả và nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn học sinh tự nhận xét, đánh giá kết quả làm việc của nhóm
3. Sản phẩm học tập: Phiếu học tập, câu trả lời của HS
4. Phương án đánh giá: Sử dụng rubric đánh giá câu trả lời của học sinh
Hoạt động 3: Luyện tập (15 p)
1. Mục tiêu: (4) (5) (8)
2. Tổ chức hoạt động học tập
- Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS viết đoạn văn so sánh về vẻ đẹp,
thân phận người phụ nữ xưa và nay.
- Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm bài cá nhân
- GV quan sát, nhắc nhở hướng dẫn HS viết đoạn văn biểu cảm.
- Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV gọi từ 1 – 2 HS trình bày kết quả.
+ GV tổ chức cho các HS nhận xét lẫn nhau và tự nhận xét.
+ GV bổ sung hướng dẫn HS chốt những nội dung sau:
HS viết đúng chủ đề (vẻ đẹp, thân phận,trang phục, công việc người phụ nữ), có sự
so sánh, liên kết trong đoạn văn.
+ So sánh hình ảnh người phụ nữ truyền thống và hiện đại
Giống: Luôn mang vẻ đẹp về thể chất lẫn tâm hồn.
Khác: Phụ nữ xưa Phụ nữ hiện đại - Sống lệ thuộc, không được quyết định số phận,
hạn chế tham gia vào các hoạt - Được quyền quyết định cuộc sống. Được quyền tự
do và bình đẳng.
Đánh giá kết quả và nhiệm vụ học tập
GV hướng dẫn học sinh tự nhận xét, đánh giá kết quả làm việc của HS.
3. Sản phẩm học tập: đoạn văn
4. Phương án đánh giá: HS so sánh, đánh giá đoạn văn dựa trên sự hướng dẫn của
GV
Hoạt động 4: VẬN DỤNG (15p)
1. Mục tiêu: (8) (9)
2. Tổ chức hoạt động
Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Em hãy nêu trách nhiệm của bản thân và mọi người
trong việc đấu tranh bảo vệ quyền bình đẳng giới? Qua văn bản em thấy mình cần
phải làm gì để trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ?
GV YC HS làm việc theo nhóm trên phiếu học tập (Giấy A0)
Thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV gọi 1 – 2 HS trả lời câu hỏi
6- GVHD HS tự nhận xét, nhận xét các bạn khác, hướng dẫn học sinh chốt những
nội dung cơ bản:
+ HS liên hệ trách nhiệm của bản thân trong việc đấu tranh bảo vệ quyền bình đẳng
giới...
+ HS liệt kê những việc làm để thể hiện sự trân trọng đối với người phụ nữ........
Đánh giá kết quả và nhiệm vụ học tập
GV hướng dẫn học sinh tự nhận xét, đánh giá kết quả làm việc của nhóm và cá
nhân.
3. Sản phẩm học tập: Phiếu học tập, câu trả lời của học sinh
4. Phương án đánh giá: GV sử dụng đánh giá trực tiếp kết quả thảo luận của
nhóm, cá nhân HS.
Hoạt động 5: MỞ RỘNG (10p)
1. Mục tiêu: (7)
2. Tổ chức hoạt động
Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
Đọc mở rộng một số văn bản cùng chủ đề với văn bản được học như Vịnh quả mít,
Vịnh cái quạt.
Tìm mối liên hệ cảm xúc giữa bài thơ với ca dao.
YC HS tạo nhóm tham gia chơi trò chơi
- Liệt kê câu thơ, câu ca dao bắt đầu bằng cụm từ “thân em”
Thực hiện nhiệm vụ học tập:
Đánh giá kết quả và nhiệm vụ học tập
- Học sinh tự nhận xét phần thi của mình,
- Học sinh nhận xét phần thi của nhóm bạn
- GV nhận xét, đánh giá, chốt.
3. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
4. Phương án đánh giá: GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu của học sinh.
B. CÁC HỒ SƠ KHÁC
Rubric đánh giá kết quả học tập của học sinh
Rubric 1
Nội dung yêu
cầu
Mức đánh giá
(1) (2) (3)
Phần thông tin HS chỉ nêu 1/3
đặc điểm của bài
thơ Nôm đường
luật HXH qua tác
phẩm.
HS chỉ nêu 2/3
đặc
điểm của bài thơ
Nôm đương luật
HXH thể hiện
qua tác phẩm.
HS nêu được các
đặc điểm thơ
Nôm đường luật
HXH thể
hiện qua tác
phẩm.
7Phần hình thức Sơ đồ của HS
chưa có sự thể
hiện ý lớn, nhỏ,
chưa biết dùng từ
khóa, hình ảnh
Sơ đồ của HS có
sự thể hiện ý lớn,
nhỏ. Vài từ khóa,
hình ảnh chưa
phù
hợp.
Sơ đồ của HS
nhỏ. Từ khóa,
hình ảnh phù
hợp.
HS tự nhận xét được những ưu và nhược điểm của sản phẩm nhóm.
Rubric 2
Nội dung yêu
cầu
Mức đánh giá
(1) (2) (3)
Nội dung yêu
cầu
Yêu cầu chung HS thể hiện những hiểu biết của bản thân
về bà chúa thơ nôm, chủ đề bài thơ vịnh vật, tính đa
nghĩa của bài thơ. Nét nghĩa làm nên giá trị của bài thơ
và liên hệ với thực tế cuộc sống.
Mức đánh giá Câu hỏi HS nêu
được một
trong 4 ý nghĩa.
HS nêu được 3
trong 4 ý nghĩa.
HS nêu được ba
ý
nghĩa. Khuyến
khích HS sáng
tạo,
chấp nhận các ý
nghĩa mới hợp