Giáo án Sinh học Lớp 7 - Tiết 58, Bài: Tiến hoá về sinh sản - Năm học 2020-2021 - Vương Thị Ngọc Loan

 GV: Vương Thị Ngọc Loan Trường THCS Sơn Tiến
Tuần 31 Ngày soạn: 11/4/2021 
Tiết 58 Lớp dạy: 7A, 7B, 7C
 TIẾN HOÁ VỀ SINH SẢN
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: HS nêu được sự tiến hóa các hình thức sinh sản ở động vật từ đơn giản đến phức 
tạp. thấy được sự hoàn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính.
2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng hoạt động nhóm
3. Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học, ý thức bảo vệ động vật đặc biệt trong 
mùa sinh sản
4. Năng lực:
 - Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề
 - Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận.
II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC
- Tranh sinh sản vô tính ở trùng roi, thủy tức
- Tranh về sự chăm sóc trứng và con
III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ:
3. Bài mới:
A.KHỞI ĐỘNG (5’)
- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích 
nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.
B1:Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành khởi động thông qua hoạt động chơi trò chơi “ 
TIẾP SỨC”.
B2:Giáo viên chuẩn bị 2 tấm bảng phụ đã ghi các từ khóa ở 2 cột khác nhau và chọn ở mỗi dãy 
3 học sinh bất kì:
? Mỗi học sinh trog một hàng chỉ được nối một cặp từ khóa, đội nào nối chính xác và nhanh 
hơn thì đội đó dành chiến thắng? 
B3:GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức đã học để hoàn thành câu hỏi. 
B4:GV: Chúng ta vừa chơi một trò chơi rất sôi động và nhận thấy rằng mỗi một loài động vật 
lại có một hình thức sinh sản đặc trưng và sinh sản ở các loài động vật có sự tiến hóa. Vậy sự 
tiến hóa về sinh sản ở động vật như thế nào thì bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng nhay đi 
nghiên cứu.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 25 phút)
- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích 
nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.
Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vô tính
Mục tiêu: Học sinh nêu được khái niệm sinh sản vô tính, các hình thức sinh sản vô tính ở động 
vật.
 Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức trọng tâm
 B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời I. Hình thức sinh sản vô tính
 câu hỏi:
 + Thế nào là sinh sản vô tính? GV: Vương Thị Ngọc Loan Trường THCS Sơn Tiến
 + Có những hình thức sinh sản vô tính?
 - Cá nhân tự đọc tóm tăt trong SGKtr.179 trả - Sinh sản vô tính không có sự kết hợp 
 lời câu hỏi: TB sinh dục đực và cái 
 B2: GV treo tranh 1 số hình thức sinh sản vô - Hình thức sinh sản:
 tính ở động vật không xương sống + Phân đôi cơ thể
 + Hãy phân tích các cách sinh sản ở thủy tức và + Sinh sản sinh dưỡng: Mọc chồi và tái 
 trùng roi? (Trùng amíp, trùng giày) sinh
 + Tìm một số động vật khác có kiểu sinh sản 
 giống như trùng roi?
 B3:GV yêu cầu HS rút ra kết luận.
Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính
Mục tiêu: Học sinh nêu được khái niệm sinh sản hữu tínhvà sự hoàn chỉnh các hình thức sinh 
sản hữu tính thông qua các lớp động vật.
 Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức trọng tâm
 B1:GV yêu cầu HS đọc SGK tr.179 trả lời câu hỏi: II. Hình thức sinh sản hữu tính
 + Thế nào là sinh sản hữu tính? 1. Sinh sản hữu tính
 + So sánh sinh sản vô tính với sinh sản hữu tính ( bằng - Là hình thức sinh sản có sự 
 cách hoàn thành bảng 1) kết hợp giữa TB sinh dục đực 
 B2: GV kẻ bảng để HS so sánh. và cái tạo thành hợp tử
 - Đại diện các nhóm lên ghi kết quả vào bảng 
 - Nhóm khác nhận xét bổ sung
 - Từ nội dung bảng so sánh này hãy rút ra nhận xét gì?
 + Em hãy kể tên một số ĐVKXS và ĐVCXS sinh sản 
 hữu tính mà em biết?
 - GV phân tích 
 B3:GV yêu cầu trả lời câu hỏi 
 + Hãy cho biết giun đất, giun đũa cơ thể nào là lưỡng 
 tính, phân tính và có hình thức thụ tinh ngoài hoặc thụ 
 tinh trong ?
 - GV yêu cầu HS tự rút ra kết luận hình thức sinh sản 
 hữu tính và sinh sản hữu tính.
 + Hình thức sinh sản hữu tính hoàn thiện dần qua các 2. Sự tiến hóa hình thức sinh 
 lớp ĐV được thể hiện như thế nào? sản hữu tính.
 - GV tổng kết ý kiến của các nhóm thông báo đó là 
 những đặc điểm thể hiện sự hoàn thiện hình thức sinh - Sự hoàn chỉnh các hình thức 
 sản hữu tính sinh sản thể hiện :
 - GV yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng SGKtr.80 + Thụ tinh ngoài → thụ tinh 
 - GV kẻ sẵn bảng này treo để HS chữa trong
 B4: GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn + Đẻ nhiều trứng→ đẻ ít 
 - Dựa vào bảng trên trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: trứng→đẻ con.
 + Thụ tinh trong ưu việt hơn thụ tinh ngoài như thế + Phôi phát triển có biến thái → 
 nào? phát triển trực tiếp không có 
 + Sự đẻ con ưu việt hơn so với đẻ trứng như thế nào? nhau thai→phát triển trực tiếp 
 + Tại sao sự phát triển trực tiếp lại tiến hóa hơn so với có nhau thai GV: Vương Thị Ngọc Loan Trường THCS Sơn Tiến
 sự phát triển gián tiếp? + Con non không được nuôi 
 + Tại sao hình thức thai sinh lại tiến bộ nhất trong giới dưỡng→được nuôi dưỡng bằng 
 động vật? sữa mẹ→được học tập thích 
 - GV ghi tóm tắt ý kiến của các nhóm để các nhóm nghi với cuộc sống.
 khác theo dõi 
 - GV thông báo đáp án đúng yêu cầu HS rút ra kết luận: 
 sự hoàn chỉnh các hình thức sinh sản
C. CỦNG CỐ:
- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.
- GV nhắc lại nội dung chính của bài 
D. VẬN DỤNG – TÌM TÒI( 6’)
- Mục tiêu: 
+ Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học.
+ Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt 
đời. 
 - Vận dụng: Hãy kể các hình thức sinh sản ở động vật và sự phân biệt các hình thức sinh sản 
đó.
 - Tìm tòi: Giải thích sự tiến hoá hình thức sinh sản hữu tính? Cho ví dụ?
E. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Học bài cũ và trả lời câu hỏi SGK. Đọc mục " Em có biết"
- Ôn tập đặc điểm chung các ngành động vật đã học