Giáo án phát triển năng lực Hình học 7 theo CV3280 - Chương 2

ủa hai tam giác
5. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực chung: Tự học, GQVĐ, sáng tạo, tính toán, sử dụng ngôn ngữ
- Năng lực chuyên biệt: Vẽ tam giác biết ba cạnh, nhận biết hai tam giác bằng nhau theo trường hợp cạnh-cạnh-cạnh
II. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC 
- Phương pháp và và kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình.
- Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, cặp đôi, nhóm
III. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên: Bài soạn, SGK, thước chia khoảng, thước đo góc, com pa, bảng phụ bài 17sgk
2. Học sinh: SGK, thước chia khoảng, thước đo góc, com pa 
3. Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của các câu hỏi, bài tập, kiểm tra, đánh giá:
Nội dung
Nhận biết 
(M1)
Thông hiểu
(M2)
Cấp độ thấp (M3)
Cấp độ cao (M4)
Trường hợp bằng nhau thứ nhất của tam giác (c.c.c)
Trường hợp bằng nhau thứ nhất của tam giác
Cách vẽ tam giác biết 3 cạnh.
Vẽ tam giác biết 3 cạnh.
Tìm các tam giác bằng nhau theo trường hợp c.c.c.
Tìm số đo góc tam giác 
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG: 
Hoạt động 1: Tình huống xuất phát (hoạt động cá nhân)
- Mục tiêu: Bước đầu dự đoán được trường hợp bằng nhau thứ nhất
- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân
Phương tiện dạy học: sgk, thước, phấn màu, bảng phụ/máy chieeus
 Sản phẩm: Dự đoán trường hợp bằng nhau thứ nhất
Hoạt động của GV 
Hoạt động của HS
- Hai tam giác bằng nhau khi nào ? 
- Không cần xét góc ta cũng nhận biết được hai tam giác bằng nhau. Em hãy đoán xem đó là những yếu tố nào bằng nhau ?
Vậy nhận biết thế nào ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay.
- Khi ba cạnh và ba góc của tam giác này tương ứng bằng ba cạnh và ba góc của tam giác kia.
- Đó yếu tố về cạnh 
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC	 
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
*Hoạt động 2: Vẽ tam giác biết 3 cạnh (hoạt động cá nhân)
- Mục tiêu: Biết cách vẽ tam giác biết ba cạnh
- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân
Phương tiện dạy học: sgk, thước, phấn màu, bảng phụ/máy chieeus
 Sản phẩm: Vẽ được tam giác khi biết ba cạnh
NLHT: Vẽ tam giác 
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- GV nêu bài toán như sgk
- Hãy tìm hiểu sgk, nêu cách vẽ
- Thực hiện vẽ hình theo các bước đã nêu
HS tìm hiểu thực hiện nhiệm vụ
GV nhận xét, đánh giá, kết luận cách vẽ tam giác ABC.
Yêu cầu HS làm ?1
- Nêu cách vẽ tam giác A’B’C’. 
Một HS lên bảng vẽ.
GV kiểm tra cả lớp vẽ vào vở.
GV nhận xét, đánh giá
1. Vẽ tam giác biết 3 cạnh 
 Bài toán (SGK)
* Cách vẽ: sgk
?1 Vẽ DA’B’C’ biết 
B’C’ = 4cm; 
A’C’ = 3cm; 
A’B’ = 2cm
*Hoạt động 3: Trường hợp bằng nhau cạnh- cạnh- cạnh (hoạt động cá nhân)
- Mục tiêu: Phát biểu trường hợp bằng nhau thứ nhất của tam giác (c.c.c)
- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân
Phương tiện dạy học: sgk, thước, phấn màu, bảng phụ/máy chieeus
 Sản phẩm: Từ cách vẽ và đo suy luận: Trường hợp bằng nhau thứ nhất của tam giác
NLHT: Sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, phát biểu tính chất
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- Hãy đo các góc của hai tam giác ABC và A’B’C’
- Xét xem hai tam giác đó có bằng nhau không ? vì sao ?
HS thực hiện nhiệm vụ
- 2 HS đo các góc của 2 tam giác trên bảng, HS dưới lớp đo các góc của hai tam giác trong vở của mình. 
- Nêu kết luận hai tam giác đó có bằng nhau hay không.
GV: Dựa vào cách vẽ trên, em có thể rút ra kết luận hai tam giác bằng nhau khi nào ?
HS nêu tính chất
GV nhận xét, đánh giá, kết luận trường hợp bằng nhau c.c.c.
2. Tröôøng hôïp baèng nhau caïnh - caïnh - caïnh 
Neáu ba caïnh cuûa tam giaùc naøy baèng ba caïnh cuûa tam giaùc kia thì hai tam giaùc ñoù baèng nhau.
Neáu DABC vaø DA’B’C’ coù : 
AB = A’B’; AC = A’C’; BC = B’C’ 
thì DABC = DA’B’C’ 
C. LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
Hoạt động 4: Áp dụng (hoạt động cặp đôi, nhóm)
- Mục tiêu: Nhận biết hai tam giác bằng nhau, suy ra số đo góc tương ứng
- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân
Phương tiện dạy học: sgk, thước, phấn màu, bảng phụ/máy chieeus
 Sản phẩm: Làm ?2, bài 17sgk
NLHT: Nhận biết các tam giác bằng nhau
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- Làm ?2 theo cặp
+ Hãy chỉ ra hai tam giác bằng nhau theo tính chất trên
Khi DACD = DBCD suy ra = ?
- Làm bài 17 sgk theo nhóm
GV vẽ hình vào bảng phụ. 
- Yêu cầu HS chỉ ra các yếu tố bằng nhau, từ đó suy ra các tam giác bằng nhau.
Lưu ý H70 có nhiều cặp tam giác bằng nhau.
?2 Tìm số đo góc B 
Ta có: DACD = DBCD
 (c.c.c)
Suy ra 
* Bài 17 /114SGK
H68 : DABC = DABD
H69 : DMNQ = DQPM
H70 : DEHI = DIKE ; DHEK = DKIH
D. TÌM TÒI, MỞ RỘNG
E. HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ
- Học thuộc trường hợp bằng nhau c-c-c.
- Làm BT 15, 16, 18, 19, 20, 21 Sgk.
* CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ
Câu 1 : (M1) Phát biểu trường hợp bằng nhau thứ nhất của tam giác
Câu 2 : (M2) ?1, Bài 15sgk
Câu 3: (M3) ?2, Bài 17 sgk
Tuần: 	Ngày soạn:
Tiết: 	Ngày dạy:
LUYỆN TẬP 
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Giúp HS biết cách c/m hai tam giác bằng nhau và cách vẽ tia phân giác của góc bằng thước và compa. Củng cố trường hợp bằng nhau cạnh-cạnh-cạnh của hai tam giác
2. Kĩ năng: Chứng minh hai tam giác bằng nhau theo trường hợp canh – cạnh – cạnh
- Rèn kĩ năng vẽ tia phân giác của một góc bằng thước và compa
3. Thái độ: Tập trung, cẩn thận, tự giác, tích cực
4. Nội dung trọng tâm: Rèn kỹ năng chứng minh hai tam giác bằng nhau theo trường hợp cạnh – cạnh – cạnh
5. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực chung: tự học, sáng tạo, tính toán, sử dụng công cụ.
- Năng lực chuyên biệt: Chứng minh hai tam giác bằng nhau theo trường hợp cạnh – cạnh – cạnh
II. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC 
- Phương pháp và và kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình.
- Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, cặp đôi, nhóm
III. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên: Bài soạn, SGK, thước, com pa
2. Học sinh: SGK, thước , com pa 
3. Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của các câu hỏi, bài tập, kiểm tra, đánh giá:
Nội dung
Nhận biết 
(M1)
Thông hiểu
(M2)
Cấp độ thấp (M3)
Cấp độ cao
 (M4)
Luyện tập: Trường hợp bằng nhau thứ nhất của tam giác 
Nhận ra các bước c/m hai tam giác bằng nhau, các bước vẽ tia phân giác của góc
Vẽ hình, ghi giả thiết, kết luận của bài toán
Chứng minh hai góc bằng nhau 
Chứng minh tia phân giác của góc
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
* Kiểm tra bài cũ 
Câu hỏi
Đáp án
Điểm
- Phát biểu trường hợp bằng nhau thứ nhất của tam giác. 
Làm bài 15/114 sgk 
- Trường hợp bằng nhau thứ nhất của tam giác như sgk/113. 
Làm bài 15/114 sgk 
4đ
6đ
A. KHỞI ĐỘNG: 
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
C. LUYỆN TẬP 
Hoạt động 1: Chứng minh hai góc bằng nhau (hoạt động nhóm, cặp đôi)
- Mục tiêu: Rèn kỹ năng chứng minh hai tam giác bằng nhau
- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân
Phương tiện dạy học: sgk, thước, phấn màu, bảng phụ/máy chieeus
 Sản phẩm: Bài tập 16, 19 /114 sgk
NLHT: Chứng minh hai tam giác bằng nhau
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- Làm bài 18 /114SGK 
GV vẽ hình, 1HS ghi GT, KL 
HS thảo luận nhóm, sắp xếp các bước c/m
Đại diện các nhóm lên bảng ghi thứ tự sắp xếp
GV nhận xét, đánh giá, kết luận kiến thức về cách chứng minh hai góc bằng nhau dựa vào hai tam giác bằng nhau và cách chứng minh hai tam giác bằng nhau.
- Làm bài 19 /114SGK 
GV vẽ hình lên bảng, HS vẽ hình vào vở.
Gọi HS lên bảng ghi GT, KL
- Xem lại cách c/m ở bài 18, tìm cách c/m bài toán.
Muốn c/m DADE = DBDE phải chỉ ra các yếu tố nào bằng nhau? Vì sao?
HS thảo luận theo cặp, c/m hai tam giác bằng nhau
1 HS lên bảng trình bày
GV hướng dẫn HS dưới lớp cùng làm
GV nhận xét, đánh giá
Gọi HS trả lời câu b.
 Bài 18 /114SGK 
GT
DAMB , DBNB
MA = MB, NA = NB
KL
= 
Chứng minh
Sắp xếp theo thứ tự d, b, a, c
 Bài 19 /114SGK 
GT
AD = BD 
AE = BE
KL
a) DADE = DBDE	
b) = 
 Chứng minh
a. Xét DADE và DBDE có:
AD = BD (gt)
 DE là cạnh chung => DADE = DBDE 
AE = EB (gt) (c.c.c)
b. Vì DADE = DBDE (câu a)
=> = (hai góc tương ứng)
D. VẬN DỤNG, TÌM TÒI, MỞ RỘNG
Hoạt động 2: Vẽ và chứng minh tia phân giác của góc (hoạt động cá nhân, cặp đôi)
- Mục tiêu: Giúp HS biết cách vận dụng hai tam giác bằng nhau để c/m tia phân giác của góc.
- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân
Phương tiện dạy học: sgk, thước, phấn màu, bảng phụ/máy chieeus
 Sản phẩm: làm bài 20/115 sgk
NLHT: vẽ hình, chứng minh tia phân giác của góc.
Hoạt động của GV và HS
Nội dung
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- Làm bài 20 /114SGK 
Yêu cầu HS vẽ hình theo từng bước của bài.
- Một HS vẽ trên bảng.
- Hãy nêu GT, KL của bài toán.
 GV hướng dẫn HS phân tích bài toán theo sơ đồ sau:
DAOC = DBOC 
 = 
OC là phân giác 
HS thảo luận theo cặp trình bày c/m
Một HS trình bày. 
GV nhận xét, đánh giá, kết luận kiến thức: Bài toán này cho ta cách vẽ tia phân giác. 
Baøi 20 /115SGK 
GT
(O,r) Ox = 
(O,r) Oy = 
(A,r’) (B,r') = 
KL
Oc laø phaân giaùc 
 Chöùng minh
Noái AC vaø BC. Xeùt DOAC vaø DOBC coù:
OA = OB (cuøng baèng r)
AC = BC(cuøng baèng r) =>DOAC = DOBC 
OC chung (c.c.c)
 => = (1)
OC naèm giöõa 2 tia Ox, Oy (2)
Töø (1) vaø (2) => OC laø phaân giaùc xy
E. HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ
- Xem lại các bài đã làm 
 - Làm BT 22, 23, SGK ; 30, 32, 33 SBT
* CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ
Câu 1 : Nêu các bước c/m hai tam giác bằng nhau, các bước vẽ tia phân giác của góc (M1)
Câu 2 : Bài 18, 19 sgk (M3)
Câu 3: Bài 20 sgk (M4)
Tuần: 	Ngày soạn:
Tiết: 	Ngày dạy:
LUYỆN TẬP (tt)
I- MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Giúp HS biết cách vẽ góc bằng góc cho trước. Khắc sâu cách chứng minh hai tam giác bằng nhau. 
2. Kĩ năng : Rèn kỹ năng vẽ một góc bằng góc cho trước, vẽ tia phân giác bằng thước và compa.
- Rèn kỹ năng chứng minh hai tam giác bằng nhau .
3. Thái độ: Tập trung, cẩn thận, tự giác, tích cực
4. Nội dung trọng tâm: Bài tập vận dụng trường hợp bằng nhau thứ nhất để vẽ góc 
5. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực chung: NL tự học, NL sáng tạo, NL tính toán
- Năng lực chuyên biệt: NL vận dụng, NL sử dụng công cụ, 
II. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC 
- Phương pháp và và kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình.
- Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, cặp đôi, nhóm
III. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên: Bài soạn, SGK, thước , com pa
2. Học sinh: SGK, thước , com pa
3. Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của các câu hỏi, bài tập, kiểm tra, đánh giá:
Nội dung
Nhận biết 
(M1)
Thông hiểu
(M2)
Cấp độ thấp (M3)
Cấp độ cao
 (M4)
Luyện tập: Trường hợp bằng nhau c.c.c của tam giác (tt)
Biết các bước vẽ góc bằng góc cho trước bằng thước và com pa
Vẽ hình, ghi giả thiết, kết luận của bài toán
Chứng minh hai góc bằng nhau 
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
* Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi
Đáp án
Điểm
- Phát biểu định nghĩa hai tam giác bằng nhau. 
- Nêu trường hợp bằng nhau thứ nhất. 
- Phát biểu định nghĩa hai tam giác bằng nhau như sgk/110. 
- Nêu trường hợp bằng nhau thứ nhất như sgk/113. 
5đ
5đ
A. KHỞI ĐỘNG: 
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
C. LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
Hoạt động 1: Vẽ và chứng minh hai góc bằng nhau (hoạt động cá nhân, cặp đôi)
- Mục tiêu: Giúp HS biết vẽ góc bằng góc cho trước. Rèn kỹ năng chứng minh hai tam giác bằng nhau
- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân
Phương tiện dạy học: sgk, thước, phấn màu, bảng phụ/máy chieeus
 Sản phẩm: Bài tập 22 /115 sgk, bài 32/102 sbt
NLHT: Vẽ góc bằng góc cho trước, chứng minh hai tam giác bằng nhau
Hoạt động của GV & HS
Nội dung
 GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
Làm bài 22/115 SGK 
- HS đọc đề. Yêu cầu HS vẽ hình theo các bước của bài toán.
- Muốn c/m ta cần c/m thế nào ?
HS thảo luận theo cặp, c/m tương tự bài 18.
Đại diện 1 HS nêu cách c/m
GV nhận xét, đánh giá, hướng dẫn cách trình bày
GV kết luận kiến thức: Cách vẽ góc bằng góc cho trước.
- Làm bài 32/102(SBT): Tam giác ABC có AB = AC, M là trung điểm của BC. CMR: AM vuông góc với BC. 
- HS đọc bài toán, vẽ hình ghi GT, KL.
GV gợi ý phân tích 
 (GT)
DABM = DACM 
= 90o
1 HS lên bảng CM DABM = ACM 
GV hướng dẫn c/m  = 90o 
Bài 22/115 SGK 
Nối B, C và E,D. Xét DOBC và DAED
Có: OB = AE (= r)
OC = AD (= r) => D OBC = DAED
ED = BC (cách vẽ) (c.c.c)
=> (2góc tương ứng)
hay (đpcm)
Bài 32 /102(SBT)
GT
 DABC, AB = AC
 MC = MB
KL
AM BC 
 Chứng minh
Xét DAMB và DAMC có: 
AM là cạnh chung , MB = MC , AB = AC (GT) 
Do đó DAMB = DAMC (c.c.c) 
 => (2góc tương ứng)
mà (kề bù)
hay AM BC (đpcm)
Hoạt động 2: Vẽ tam giác và chứng minh tia phân giác của góc (hoạt động cá nhân, cặp đôi)
- Mục tiêu: Rèn kỹ năng vẽ tam giác và chứng minh tia phân giác của góc
- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân
Phương tiện dạy học: sgk, thước, phấn màu, bảng phụ/máy chieeus
 Sản phẩm: Vẽ tam giác, vẽ và c/m tia phân giác của góc.
NLHT: vẽ tam giác, c/m hai góc bằng nhau
Hoạt động của GV & HS
Nội dung
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
Làm bài tập:
Câu 1: Vẽ DABC biết AB = 4; AC = 3 ; BC = 5. Vẽ tia phân giác của .
Câu 2: Cho DABC biết AB = AC, H là trung điểm BC. C/m AH là tia phân giác .
Cá nhân HS làm câu 1
1 HS lên bảng vẽ
Thảo luận theo nhóm làm câu 2
Đại diện nhóm lên bảng thực hiện
GV nhận xét, đánh giá
Baøi taäp laøm theâm:
1)
2) 
Chöùng minh
Xeùt DABH vaø DACH coù:
AB = AC (GT) , HB = HC (GT) , 
AH: caïnh chung 
 => DABH = DACH (c.c.c)
Suy ra (2 goùc töông öùng)
Hay AH laø tia phaân giaùc cuûa 
D. TÌM TÒI, MỞ RỘNG
E. HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ
- Xem lại các bài đã giải. Bài tập 23/116 SGK , 33 , 35/102 SBT
- Đọc trước bài: Trường hợp bằng nhau thứ hai của tam giác cạnh-góc-cạnh.
* CÂU HỎI, BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ
Câu 1 : Nêu các bước c/m hai tam giác bằng nhau, các bước vẽ góc bằng góc cho trước, vẽ tia phân giác của góc. (M1)
Câu 2: Bài 23/116 sgk
Tuần: 	Ngày soạn:
Tiết: 	Ngày dạy:
§4. TRƯỜNG HỢP BẰNG NHAU THỨ HAI 
CỦA TAM GIÁC CẠNH – GÓC - CẠNH (C.G.C)
I. MỤC TIÊU: 
1. Kiến thức: Nắm được trường hợp bằng nhau cạnh-góc-cạnh của hai tam giác
- Cách vẽ tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa hai cạnh đó.
2. Kĩ năng: Vẽ tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa hai cạnh đó.
Chứng minh hai tam giác bằng nhau theo trường hợp bằng nhau c.g.c. 
3. Thái độ: Tập trung, cẩn thận, tự giác, tích cực
4. Nội dung trọng tâm: Cách vẽ tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa hai cạnh đó.
- Trường hợp bằng nhau cạnh-góc-cạnh của hai tam giác
5. Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực chung: tự học, tư duy, tính toán, sử dụng công cụ, ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác. 
- Năng lực chuyên biệt: Vẽ tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa. Chứng minh hai tam giác bằng nhau theo trường hợp bằng nhau c.g.c. 
II. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC 
- Phương pháp và và kĩ thuật dạy học: thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình.
- Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, cặp đôi, nhóm
III. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên: Bài soạn, SGK, Thước thẳng, thước đo góc, bảng phụ.
2. Học sinh: SGK, Thước kẻ, thước đo góc 
3. Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của các câu hỏi, bài tập, kiểm tra, đánh giá:
Nội dung
Nhận biết 
(M1)
Thông hiểu
(M2)
Cấp độ thấp (M3)
Cấp độ cao
 (M4)
Trường hợp bằng nhau c.g.c của tam giác 
Tính chất về trường hợp bằng nhau thứ hai của tam giác
Cách vẽ tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa
Vẽ tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa
Chứng minh hai tam giác bằng nhau 
Suy luận ra trường hợp bằng nhau của tam giác vuông
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. KHỞI ĐỘNG: 
Hoạt động 1: Tình huống xuất phát (hoạt động cá nhân)
- Mục tiêu: HS có thể suy đoán cách c/m tam giác bằng cách xét hai cạnh và 1 góc.
- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân
Phương tiện dạy học: sgk, thước, phấn màu, bảng phụ/máy chieeus
 Sản phẩm: Dự đoán trường hợp bằng nhau thứ hai.
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- Nêu định nghĩa hai tam giác bằng nhau 
- Phát biểu TH bằng nhau thứ nhất của tam giác
Chỉ cần xét hai cạnh và 1 góc có thể kết luận được hai tam giác bằng nhau hay không ? 
GV: Bài hôm nay ta sẽ xét trường hợp đó.
- Định nghĩa hai tam giác bằng nhau như SGK/110 
- TH bằng nhau thứ nhất của tam giác như SGK/113 
- Dự đoán câu trả lời. 
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động của GV & HS
Nội dung
Hoạt động 2: Vẽ tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa (hoạt động cá nhân)
- Mục tiêu: Biết cách vẽ tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa
- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân
Phương tiện dạy học: sgk, thước, phấn màu, bảng phụ/máy chieeus
 Sản phẩm: Vẽ được tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa
NLHT: Vẽ tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- 1 HS đọc bài toán .
- Tìm hiểu SGK, nêu các bước vẽ 
- Thực hiện vẽ hình vào vở. 1 HS lên bảng vẽ
GV nhận xét, đánh giá, chốt lại cách vẽ
 GV giới thiệu góc xen giữa hai cạnh.
- Tìm góc xen giữa hai cạnh AB và BC. 
- Góc C xen giữa hai cạnh nào ?
HS trả lời
GV nhận xét, đánh giá
1. Vẽ tam giác biết hai cạnh và góc xen giữa
* Bài toán : Vẽ tam giác ABC, biết AB = 2cm , BC = 3cm , 
* Cách vẽ: sgk/117
* Lưu ý: Góc B là góc xen giữa hai cạnh AB và BC
Hoạt động 3: Trường hợp bằng nhau thứ hai của tam giác (hoạt động cá nhân, cặp đôi)
- Mục tiêu: Phát biểu tính chất về trường hợp bằng nhau cạnh – góc – cạnh.
- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân
Phương tiện dạy học: sgk, thước, phấn màu, bảng phụ/máy chieeus
 Sản phẩm: Tính chất về trường hợp bằng nhau cạnh – góc – cạnh.
NLHT: Sử dụng công cụ và ngon ngữ; Vẽ tam giác; phát biểu tính chất.
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- HS đọc ?1
- Nêu cách vẽ DA’B’C’
- Vẽ DA’B’C’, 1 HS vẽ trên bảng, cả lớp cùng vẽ vào vở.
1 HS khác lên bảng đo AC và A’C’ rút ra nhận xét.
GV nhận xét, đánh giá
H: Vậy hai tam giác có các yếu tố nào bằng nhau ta cũng kết luận được chúng bằng nhau ? 
HS trả lời
GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức 
- GV nêu tính chất và viết kí hiệu.
- Gọi vài HS nhắc lại tính chất
* Củng cố: làm ?2 sgk
 - 1 HS đứng tại chỗ trả lời.
2. Trường hợp bằng nhau cạnh . góc . cạnh
* Bài toán 2: Vẽ tam giác
 A’B’C’ biết A’B’ = 2cm ,
 B’C’ = 3cm , 
Đo AC = A’C’
=> DABC = DA’B’C’
* T/c (SGK)
DABC và DA’B’C’ có
AC = A’C’ 
 =’ => DABC=DA’B’C’ (c.g.c)
AB = A’B’ 
?2 DABC = DADC vì có:
 BC = DC 
AC là cạnh chung
C. LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG
Hoạt động 4: Củng cố (hoạt động cá nhân, nhóm)
- Mục tiêu: Nhận biết hai tam giác bằng nhau
- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân
Phương tiện dạy học: sgk, thước, phấn màu, bảng phụ/máy chieeus
 Sản phẩm: Bài tập 25 /118 sgk
NLHT: Chỉ ra các yếu tố bằng nhau, viết đúng kí hiệu hai tam giác bằng nhau.
GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
Làm bài 25sgk
GV treo bảng phụ vẽ các hình 82, 83, 84 sgk, yêu cầu HS quan sát hình vẽ nêu các yếu tố bằng nhau rồi kết luận
Chia lớp thành 3nhóm, mỗi nhóm xét 1 hình
HS thảo luận nhóm, trình bày
GV nhận xét, đánh giá
Bài 25/118 sgk
H.82 : DABD = DAED vì có :
AB = AE, , AD là cạnh chung
H.83 : DIKG = DHGK vì có : 
IK = GH, , GK: C¹nh chung
H.84 : Hai tam giác không bằng nhau vì cặp góc bằng nhau không xen giữa hai cặp cạnh bằng nhau.
D. TÌM TÒI, MỞ RỘNG
* Hoạt động 5: Hệ quả (hoạt động cá nhân)
- Mục tiêu: Phát biểu trường hợp bằng nhau cạnh – góc – cạnh áp dụng vào tam giác vuông
- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân
Phương tiện dạy học: sgk, thước, phấn màu, bảng phụ/máy chieeus
 Sản phẩm: Hệ quả
NLHT: Sử dụng ngôn ngữ