Giáo án Ngữ văn 9 theo CV417 - Tuần 16 - Năm học 2020-2021 - Trường THCS Đào Dương

u cảm, lập luận
* Ngôi kể, nhân vật.
- Ngôi kể: Ngôi thứ 3 (điểm nhìn trần thuật Ông hoạ sĩ-> Câu chuyện có vẻ đẹp chân thật, khách quan, mặt khác làm nổi bật NV trữ tình (anh thanh niên)
- Nhân vật: 4 NV (bác lái xe, Ô hoạ sĩ, cô kĩ sư, anh thanh niên) – NV chính anh thanh niên.
* Tình huống truyện:
Cuộc gặp gỡ tình cờ giữa nhà họa sĩ, anh thanh niên, cô kĩ sư trên đỉnh Yên Sơn ở Sa Pa. 
II- Phân tích
1- Nhân vật anh thanh niên
a- Hoàn cảnh sống và làm việc của anh thanh niên:
 Một mình anh thanh niên 27 tuổi > Đối lập giữa không gian bao la và hình ảnh người thanh niên nhỏ bé.
=> Không gian heo hút, vắng vẻ, đơn độc, đòi hỏi con người phải có nghị lực sống, vượt lên h/c khó khăn 
Hoạt động 3: Luyện tập.
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học
- PP và kĩ thuật: Kĩ thuật nêu vấn đề.
- Hình thức: cá nhân.	
- Hình thành năng lực, phẩm chất: 
 + Trình bày một phút.
 + Chăm chỉ.
- TG: 5'
HĐ của GV
HĐ của HS
Nội dung cần đạt
? Anh TN làm công tác khí tượng hiện lên trong đoạn trích với những nét đẹp cơ bản nào?
Hs trả lời
- Một con người yêu nghề, say mê và đầy trách nhiệm với công việc.
- Yêu TN, yêu đời, yêu c/sống, ham hiểu biết, biết tổ chức sắp xếp c/sống 1 mình ở trạm khí tượng thật ngăn nắp, KH, chủ động.
- Yêu TN, yêu đời, yêu c/sống, ham hiểu biết, biết tổ chức sắp xếp c/sống 1 mình ở trạm khí tượng thật ngăn nắp, KH, chủ động.
Củng cố:
Khái quát nội dung và nghệ thuật?
Hoạt động 4: Vận dụng:
- Mục tiêu:Vận dụng kiến thức đã học để viết đoạn văn.
- PP: Nêu vấn đề.
- Hình thức: cá nhân.
- Định hướng năng lực, phẩm chất: 
 + Giải quyết vấn đề và sáng tạo.
 + Chăm chỉ.	
? Viết đoạn văn từ 8-10 câu trình bày cảm nhận về vẻ đẹp nhân vật anh thanh niên qua những điều đã phân tích?
Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng.
- Đọc thêm: Một thứ âm vang trong lặng lẽ.
- Học, nắm chắc nd bài.
- Soạn: Phần còn lại.
..............................................................................................................................................
Soạn: 12/ 11/ 2020- Dạy: / 11/ 2020
Tiết 78- VB: LẶNG LẼ SA PA (Tiếp)
 (Nguyễn Thành Long)
C- Tổ chức các hoạt động dạy học.
Hoạt động 1: Khởi động.
* Ổn định tổ chức.
* Kiểm tra bài cũ.
Anh TN làm công tác khí tượng hiện lên trong đoạn trích với những nét đẹp cơ bản nào? Phân tích?
* Khởi động vào bài mới: 
Gv dẫn từ nội dung tiết 66 chuyển sang 67
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới .
HĐ CỦA GV
HĐ CỦA HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Mục tiêu: Hs nắm được những phẩm chất tốt đẹp của anh thanh niên.
- Phương pháp và KT: KT đặt câu hỏi, thảo luận nhóm.
- Hình thức: cá nhân, cặp đôi.
- Định hướng NL, phẩm chất:
 + NL : Cảm thụ thẩm mĩ.
 + Phẩm chất : Yêu nước: yêu công việc khó khăn gian khổ, dám chấp nhận hi sinh quyền lợi của bản thân.	
 Trách nhiệm ra sức học tập để xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp.
- Thời gian : 35 phút.
Hoạt động nhóm: 10’
 ( KT khăn trải bàn)
- Bước 1: GV chia nhóm, giao nhiệm vụ
 + Cả lớp chia thành 3 nhóm.
 + Giao nhiệm vụ: 
 Nhóm 1, 2, 3: Q.sát đ.văn: "Anh ta làm công tác khí tượng... không ngủ lại được”:
? Qua lời bác lái xe và lời anh thanh niên tự giới thiệu, ta biết gì về công việc và nhiệm vụ của anh?
 Công việc ấy được làm trong những điều kiện thời tiết cụ thể ntn? 
 Nhận xét về công việc và điều kiện làm việc của anh?
 Nhóm 4, 5, 6: Đọc đ.văn: “Hồi chưa vào nghề... việc”:
? Anh TN có suy nghĩ gì về công việc của mình?
 Em đánh giá về người thanh niên ntn thông qua suy nghĩ đó?
 Qua công việc và suy nghĩ, có thể thấy anh thanh niên là người ntn?
GV bổ sung chốt kiến thức.	
 Hoạt động cá nhân:
? Các em đang được học hướng nghiệp, em hãy cho biết 1 trong những nguyên tắc chọn nghề là gì?
- Q.sát 2 đ.văn T182, 184: “ Họa sĩ nghĩ thầm... cô đỡ lấy”:
? Đến trước nhà anh thanh niên, bước lên bậc thang bằng đất, ông hoạ sĩ, cô kĩ sư nhìn thấy điều gì ?
- Quan sát: “ Thì giờ ngắn ngủi... mặt cô”:
? Vào đến nhà ông hoạ sĩ, cô kĩ sư nhìn thấy điều gì?
(Gv: C/sống của anh không hề cô đơn vì anh có nguồn vui khác: yêu sách và rất ham đọc sách, những người thầy, người bạn lúc nào cũng bên anh...)
? Qua những chi tiết giới thiệu về không gian sống của anh thanh niên, em thấy anh là người ntn?
- Q.sát đoạn đầu, đoạn cuối tp:
? Trong q/hệ với mọi người, anh thanh niên có những việc làm gì?
? Những việc làm của anh chứng tỏ điều gì?
? Khi ông hoạ sĩ phác thảo chân dung anh, anh đã làm gì?
? Qua những chi tiết trên, em hãy cho biết anh thanh niên là người ntn?
? Qua tìm hiểu nhân vật anh thanh niên, em có nhận xét gì về biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật?
? Tác giả đã khắc họa nhân vật với những phẩm chất tốt đẹp nào?
- HS tạo nhóm theo yêu cầu.
- Cá nhân làm việc độc lập 2 phút
- Nhóm tập hợp ý kiến 3 phút.
- Đại diện trình bày.
- Các nhóm nhận xét, bổ sung ý kiến.
 (Hs bộc lộ)
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
II- Phân tích (tiếp)
1- Nhân vật anh thanh niên.
a- Hoàn cảnh sống và làm việc.
b- Những phẩm chất của anh thanh niên.
* Công việc và suy nghĩ của anh thanh niên.
 - Công việc: 
 + Công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu
 + Nhiệm vụ: đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất dự vào việc báo trước thời tiết hằng ngày
 + Khung giờ làm việc: 4h- 11h- 7h- 1h sáng.
 Mỗi ngày báo cáo về nhà một lần (Ốp).
 + Điều kiện thời tiết làm việc: “ Gió tuyết và lặng im bên ngoài chỉ trực đợi mình ra là ào ào xô tới. Cái im lặng lúc đó mới thật dễ sợ: nó như bị gió chặt ra từng khúc, mà gió thì giống như những nhát chổi lớn muốn quét đi tất cả, ném vứt lung tung...Những lúc im lặng lạnh cóng mà lại hừng hực như cháy”.
 -> Công việc đòi hỏi sự tỉ mỉ, chính xác; 
 Điều kiện làm việc gian khổ, vất vả.
- Suy nghĩ: 
 " Khi ta làm việc, ta với công việc là đôi. Huống chi công việc của cháu gắn liền với việc của bao anh em đồng chí dưới kia.Công việc của cháu gian khổ.. chết mất "
-> Anh thanh niên đã ý thức được vai trò công việc mình làm, trách nhiệm với công việc ấy.
=> Một con người yêu nghề, say mê và đầy trách nhiệm với công việc.
* Tổ chức cuộc sống.
- Khi bước lên bậc thang bằng đất, họa sĩ và cô kĩ sư nhìn thấy: người thanh niên đang hái hoa: hoa dơn, hoa thược dược vàng, tím, đỏ, hồng phấn, tổ ong...
- Vào đến nhà: Một căn nhà 3 gian sạch sẽ với bàn ghế, sổ sách, biểu đồ...Cuộc đời riêng của anh thu gọn lại một góc trái gian nhà với chiếc giường con, một chiếc bàn học, một giá sách
=> Yêu TN, yêu đời, yêu c/sống, ham hiểu biết, biết tổ chức sắp xếp c/sống 1 mình ở trạm khí tượng thật ngăn nắp, KH, chủ động.
* Thái độ đối với mọi người xung quanh.
- Biếu vợ bác lái xe củ tam thất “Củ... ốm dậy là gì”
- Biếu ông hoạ sĩ, cô kĩ sư làn trứng...
- Đặt khúc cây giữa đường để chặn xe -> Nói chuyện
- Vui mừng, luống cuống khi có khách phương xa đến.
=> Cởi mở, chân thành, rất quý trọng t/c của mọi người, khao khát đc gặp gỡ, trò chuyện với mọi người, ân cần, chu đáo,
* Khi ông họa sĩ phác thảo chân dung:
- Thấy mình chưa xứng đáng: Không, bác đừng vẽ cháu
- - Giới thiệu với ông hoạ sĩ những người đáng vẽ hơn nhiều (Ông kĩ sư ở vườn rau dưới Sa Pa, anh cán bộ nghiên cứu lập bản đồ sét..).
=> Khiêm tốn.
* Tiểu kết:
- Nghệ thuật.
+ Đặt nhân vật đối diện với không gian bao la của núi rừng bạt ngàn mây phủ.
+ Đan xen giữa h/c sống, công việc, suy nghĩ, tổ chức c/sống, thái độ với mọi người xung quanh.
- Nội dung: Chỉ bằng 1 số chi tiết và chỉ để nhân vật xuất hiện trong khoảnh khắc ngắn ngủi của truyện, t/g đã khắc họa được chân dung nhân vật anh thanh niên với những phẩm chất tốt đẹp, một con người sống có lí tưởng, có nghị lực vượt lên hoàn cảnh sống; yêu đời, có tinh thần trách nhiệm với nghề; cởi mở, quan tâm đến người khác; khiêm tốn...
Hoạt động 3: Luyện tập.
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học.
- PP và kĩ thuật: Kĩ thuật nêu vấn đề.
- Hình thức: cá nhân.	
- Hình thành năng lực, phẩm chất: 
 + Trình bày một phút.
 + Trách nhiệm với nhiệm vụ được giao.
TG: 5'
HĐ của GV
HĐ của HS
Nội dung cần đạt
? Những con người sống và làm việc trên mảnh đất Sa Pa hiện lên với những nét đẹp nào?
Hs trả lời
 Truyện ngắn “LLSP” ca ngợi những con người lao động như anh thanh niên làm công tác khí tượng và cái thế giới của những con người như anh. T/g muốn nói với người đọc: Trong cái im lặng của Sa Pa có những con người làm việc và lo nghĩ như vậy cho đ/nước”. Đồng thời qua câu chuyện về anh thanh niên, t/g cũng gợi ra những vấn đề và ý nghĩa về niềm vui của lao động tự giác vì những mục đích chân chính với con người
* Củng cố
 Khái quát nội dung và nghệ thuật?
Hoạt động 4: Vận dụng.
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức để viết đoạn văn cảm nhận.
- PP: Nêu vấn đề.
- Hình thức: cá nhân.
- Định hướng năng lực, phẩm chất: 
 + Giải quyết vấn đề và sáng tạo.
 + Chăm chỉ tự học, tự vận dụng kiến thức vào tình huống cụ thể.	
 ? Viết đoạn văn cảm nhận về vẻ đẹp của những con người trên Sa Pa?
Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng
- Tiếp tục đọc: Một thứ âm vang trong lặng lẽ.
- Học, nắm chắc nội dung bài.
- Soạn: phần tiếp theo của bài.
..............................................................................................................................................
Soạn: 15/ 12/ 2020- Dạy: / 12/ 2020
Tiết 79- VB: LẶNG LẼ SA PA (Tiếp)
 (Nguyễn Thành Long)
C- Tổ chức các hoạt động dạy học.
Hoạt động 1: Khởi động.
* Ổn định tổ chức.
* Kiểm tra bài cũ.
Anh TN làm công tác khí tượng hiện lên trong đoạn trích với những nét đẹp cơ bản nào? Phân tích?
* Khởi động vào bài mới: 
Gv dẫn từ nội dung tiết 66 chuyển sang 67
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới .
HĐ CỦA GV
HĐ CỦA HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Mục tiêu: Hs nắm được vẻ đẹp của những nhân vật phụ khác trong truyện.
- Phương pháp và KT: KT đặt câu hỏi, thảo luận nhóm.
- Hình thức: cá nhân, cặp đôi.
- Định hướng NL, phẩm chất:
 + NL : Cảm thụ thẩm mĩ.
 + Phẩm chất : Yêu nước: yêu công việc khó khăn gian khổ, dám chấp nhận hi sinh quyền lợi của bản thân.	
 Trách nhiệm ra sức học tập để xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp.
- Thời gian : 35 phút.
? Dưới cái nhìn của ông hoạ sĩ, cảnh Sa Pa hiện lên trong nắng ntn?
? Em hiểu gì về nhà hoạ sĩ từ đ.văn tả cảnh này?
(Gv: Nhưng cảm xúc của nhà hoạ sĩ gợi lên mãnh liệt hơn từ chính những con người âm thầm làm việc trên đỉnh Sa Pa
? Khi nhìn thấy người thanh niên vì thèm gặp người mà dùng khúc cây chặn xe ô tô chở người, hoạ sĩ có tâm trạng ntn? Vì sao?
? Khi chứng kiến người thanh niên hào phóng hái hoa tặng cô gái và nghe anh kể về công việc gian khó của mình nhà họa sĩ cảm thấy ntn? Vì sao?
? Em hiểu gì về nhà hoạ sĩ từ những biểu hiện nội tâm này?
? Cách sống của người TN làm khí tượng trên đỉnh Sa pa đã gợi lên những suy tư mới mẻ của người hoạ sĩ về con người. Em hiểu những suy tư dưới đây ntn:
- “ Người con trai ấy đáng yêu thật nhưng làm cho ông nhọc quá”?
- Thanh niên bây giờ lạ thật! Các anh các chị cứ như con bướm...?
? Từ đó nhà hoạ sĩ đã t/hiện cách nhìn ntn đối với những con người lao động trẻ tuổi?
 (Gv: Từ cách nhìn mới mẻ về những vẻ đẹp đ/sống nhà hoạ sĩ đã liên tưởng đến việc sáng tạo nghệ thuật)
? Ý nghĩ của nghệ sĩ về sự bất lực của nghệ thuật, hội hoạ trong cuộc hành trình vĩ đại là c/đời gợi cách hiểu ntn về mối quan hệ giữa hiện thực với đ/sống?
? Vì sao hoạ sĩ lại cho rằng vẽ bao giờ cũng là việc khó, nặng nhọc, gian nan?
( Dự kiến: Muốn vẽ được tác phẩm nghệ thuật, nhà hoạ sĩ phải thực sự đi vào đ/sống khám phá những rung động trước những vẻ đẹp xa xăm âm thầm bằng tình yêu mãnh liệt và bền bỉ).
? Khi gặp anh thanh niên nhà hoạ sĩ nhận ra điều gì? Vì sao?
(Dự kiến: Vì cách sống cao đẹp của người TN có sức mạnh khơi gợi cảm hứng sáng tạo cho nghệ thuật. H/ảnh anh thanh niên là nguyên mẫu cho sáng tác nghệ thuật mà không cần tưởng tượng, hư cấu).
? Nhà hoạ sĩ đã làm gì? Vì sao?
( Dự kiến: Vì: 
+ Ông đã tìm được nguyên mẫu cho sáng tác của mình.
+ Ông muốn hoàn thành bức tranh về anh thanh niên này 1 cách hoàn thiện nhất.
+ Cách sống nồng nhiệt của anh thanh niên khiến ông quên đi tuổi tác của mình để tiếp tục lao động sáng tạo.
? Những điều đó cho thấy nhà hoạ sĩ có quan điểm nghệ thuật ntn?
( Dự kiến: quan điểm tiến bộ, thực tế)
 Tổ/c chia sẻ cặp đôi: 3’
? TL: Qua câu chuyện với anh thanh niên, qua chuyến đi ông hoạ sĩ suy nghĩ về nghề nghiệp, nghệ thuật, c/sống con người ntn?
GV chốt:
? Cuộc gặp gỡ với người thanh niên đã để lại cho cô kĩ sư những ấn tượng, t/c gì?
? Đưa cô kĩ sư vào trong truyện có tác dụng gì?
? Nhân vật bác lái xe có vai trò gì trong truyện?
? Các nhân vật trên đã góp phần tô đậm h/a người TN ntn?
? Đó là những nhân vật nào? Họ hiện lên ra sao?
? Em có nhận xét gì về tên các nhân vật trong truyện? Vì sao t/g lại gọi họ như vậy?
? Em hãy tìm những chi tiết tạo nên chất trữ tình của t/p?
Gv: Truyện ngắn “LLSP” có dáng dấp như 1 bài thơ, chất thơ bàng bạc trong truyện. Từ phong cảnh đẹp hết sức thơ mộng của TN vùng núi cao-> H/a những con người sống và làm việc trong cái lặng lẽ mà k hề cô độc bởi sự gắn bó của họ với đ/nước, với mọi người. T/g đã tạo được 1 k khí trữ tình cho t/p, nâng cao ý nghĩa và vẻ đẹp của những sự việc, con người rất bình dị được miêu tả trong truyện.
? Nêu nghệ thuật đặc sắc của truyện?
? Khái quát nd cơ bản của truyện?
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
HS bộc lộ
HS bộc lộ
TL cá nhân
HS bộc lộ
- Hs tạo cặp.
- HĐ cá nhân 1 phút; HĐ cặp 3 phút.
- Đại diện trả lời.
- Nhận xét, bổ sung.
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
II- Phân tích (Tiếp)
2- Nhân vật ông hoạ sĩ và các nhân vật phụ khác.
a. Nhân vật ông hoạ sĩ 
* Cảm xúc với thiên nhiên:
 Dưới con mắt của họa sĩ, thiên nhiên Sa Pa đẹp 1 cách kì lạ: “ Nắng bây giờ len tới.. của rừng”
-> Nhà họa sĩ có năng lực q/sát k/hợp với trí tưởng tượng đầy cảm xúc và bay bổng
 Tha thiết với vẻ đẹp của thiên nhiên Sa Pa, cũng là vẻ đẹp của quê hương, đ/nước.
* Cảm xúc với con người:
- Xúc động mạnh khi nhìn thấy người thanh niên. Vì:
+ Đó là biểu hiện mãnh liệt của 1 nhu cầu sống không chịu cô độc.
+ Đó là biểu hiện khác thường của 1 tính cách không chịu khuất phục hoàn cảnh.
- Bối rối. Vì:
+ Trong 1 khoảng thời gian ngắn ngủi nhà hoạ sĩ cảm nhận được những điều tốt đẹp từ người thanh niên ấy.
+ Đó là sự bối rối của người đi tìm cái đẹp bỗng phát hiện ra cái đẹp hiển hiện trước mặt mình
-> Một tâm hồn thiết tha với những vẻ đẹp của cuộc sống con người.
- Những vẻ đẹp toát lên từ người thanh niên khơi dậy biết bao cảm xúc, suy nghĩ trong người hoạ sĩ. Đó là cái nhọc tinh thần rất cần cho sáng tạo nghệ thuật.
- H/ ảnh con bướm là biểu tượng của vẻ đẹp hồn nhiên, muôn sắc, thoắt ẩn, thoắt hiện. Khi ví thanh niên như con bướm nhà hoạ sĩ đã cảm nhận sự hấp dẫn của những vẻ đẹp đa dạng và bất ngờ của thế hệ trẻ.
-> Cách nhìn mới mẻ, tin yêu và hi vọng.
* Suy ngẫm về sáng tạo nghệ thuật:
- Đ/sống rộng lớn và tiềm tàng những điều kì diệu. Muốn rút ngắn khoảng cách với đ/sống, nghệ thuật cần dấn thân vào cuộc hành trình vĩ đại là c/đời.
- Gặp anh thanh niên là 1 cơ hội cho sáng tác 
- Vẽ anh thanh niên và hứa sẽ trở lại.
-> Đ/sống đã cung cấp mẫu hình cho nghệ thuật.
- Đi vào đ/sống với tấm lòng tin yêu sẽ giúp nghệ sĩ có cảm hứng sáng tạo trong Lđ nghệ thuật.
b. Nhân vật phụ khác.
* Nhân vật cô kĩ sư.
- Xúc động đến bàng hoàng vì:
+ Cô hiểu thêm vẻ đẹp tinh thần của người con trai xa lạ bỗng trở nên thân quen, gần gũi trong thoáng chốc, về p/ chất, suy nghĩ, quan niệm của anh thanh niên về nghề nghiệp, c/sống. Cô quý mến, khâm phục anh, cô bàng hoàng và hiểu thêm cái thế giới cô độc của những con người làm việc như anh.
+ Quan trọng hơn cô kiểm nghiệm lại việc cô dứt bỏ mối tình nhỏ nhặt, hời hợt thủa học trò ở Hà Nội để quyết định lên công tác ở miền núi xa xôi là đúng đắn.
- Đó là cái bàng hoàng cô phải biết đến khi yêu nhưng bây giờ cô mới biết, nhưng thật tiếc đó k phải là t/y. Đó là sự bừng thức 1 t/c lớn lao cao đẹp khi người ta gặp những ánh sáng đẹp đẽ toả ra từ c/sống, từ tâm hồn người khác.
-> Làm câu chuyện người TN mềm hẳn đi, thoát khỏi cái dáng của 1 bút kí đi đường, có dáng dấp 1 câu chuyện t/y, như là t/y thoáng gặp mà c/sống đã ngẫu nhiên ban tặng 2 con người trẻ tuổi. Đó là sự đồng cảm của thế hệ thanh niên VN thời đánh Mĩ.
* Nhân vật bác lái xe.
- Làm cho câu chuyện thêm sinh động, hấp dẫn, kích thích sự tò mò, tìm hiểu của người đọc
-> H/a người thanh niên càng hiện ra rõ nét và đẹp hơn, chủ đề của t/p được mở rộng hơn gợi ra nhiều ý nghĩa như đã lọc qua thứ ánh sáng tâm hồn trong trẻo và rực rỡ khiến h/a ấy rạng rỡ hơn. Đây là 1 thủ pháp nghệ thuật mà t/g thành công trong việc xd NV chính của mình.
 * Những nhân vật phụ khác.
- Không x/h trực tiếp mà qua lời kể của anh TN.
+ Ông kĩ sư vườn rau ở Sa Pa.
+ Anh bạn ở trạm khí tượng....
+ Anh kĩ sư lập bản đồ sét.
-> Đó là những con người sống và làm việc lặng lẽ, cô dộc mà say mê quên mình vì công việc vì mọi người dưới Sa Pa lặng lẽ.
- Các NV đều không có tên kể cả nhân vật chính: họ là anh TN, bác lái xe, ông hoạ sĩ, cô kĩ sư... Đây là dụng ý nghệ thuật của t/g muốn nói về những con người vô danh lặng lẽ, say mê cống hiến. Họ gồm đủ mọi lứa tuổi, nhiều ngành nghề ở Sa Pa, khách của Sa pa và nhiều nơi.
3- Tìm hiểu chất trữ tình của truyện.
- "Nắng bây giờ... gầm xe"
- " Nắng đã mạ bạc cả con đèo... rực rỡ"
-> Chất trữ tình toát lên từ những phong cảnh TN đẹp và thơ mộng được miêu tả qua cái nhìn của người hoạ sĩ già, nó còn thấm đượm vẻ đẹp của c/sống 1 mình giữa TN lặng lẽ của NV anh thanh niên.
 Chất trữ tình của truyện toát lên từ nội dung truyện từ cuộc gặp gỡ tình cờ mà để lại nhiều dư vị trong mỗi con người.
III- Tổng kết.
1- Nghệ thuật.
- Truyện không có cốt truyện.
- Xd tình huống hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên có sự kết hợp giữa tự sự, trữ tình với bình luận.
- Các NV đều là những người vô danh.
- NV chính được giới thiệu sau qua lời kể của NV phụ với những nét gây ấn tượng, gợi sự hứng thú của mọi người.
- Lời văn của truyện trau chuốt, trong sáng, giàu chất thơ, những đoạn tả cảnh gọn thấp thoáng, gợi cảnh sắc Sa Pa làm nền cho Sa Pa lặng lẽ.
2- Nội dung.
 Truyện ngắn “LLSP” ca ngợi những con người lao động như anh thanh niên làm công tác khí tượng và cái thế giới của những con người như anh. T/g muốn nói với người đọc: Trong cái im lặng của Sa Pa có những con người làm việc và lo nghĩ như vậy cho đ/nước”. Đồng thời qua câu chuyện về anh thanh niên, t/g cũng gợi ra những vấn đề và ý nghĩa về niềm vui của lao động tự giác vì những mục đích chân chính với con người.
Hoạt động 3: Luyện tập.
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học.
- PP và kĩ thuật: Kĩ thuật nêu vấn đề.
- Hình thức: cá nhân.	
- Hình thành năng lực, phẩm chất: 
 + Trình bày một phút.
 + Chăm chỉ học tập.
TG: 5'
HĐ của GV
HĐ của HS
Nội dung cần đạt
? Những con người sống và làm việc trên mảnh đất Sa Pa hiện lên với những nét đẹp nào?
Hs trả lời
 Truyện ngắn “LLSP” ca ngợi những con người lao động như anh thanh niên làm công tác khí tượng và cái thế giới của những con người như anh. T/g muốn nói với người đọc: Trong cái im lặng của Sa Pa có những con người làm việc và lo nghĩ như vậy cho đ/nước”. Đồng thời qua câu chuyện về anh thanh niên, t/g cũng gợi ra những vấn đề và ý nghĩa về niềm vui của lao động tự giác vì những mục đích chân chính với con người
* Củng cố
 Khái quát nội dung và nghệ thuật?
Hoạt động 4: Vận dụng.
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức để viết đoạn văn cảm nhận.
- PP: Nêu vấn đề.
- Hình thức: cá nhân.
- Định hướng năng lực, phẩm chất: 
 + Giải quyết vấn đề và sáng tạo.
 + Chăm chỉ vận dụng kiến thức vào giải quyết tình huống cụ thể.	
 ? Viết đoạn văn cảm nhận về vẻ đẹp của những con người trên Sa Pa?
Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng
- Tiếp tục đọc: Một thứ âm vang trong lặng lẽ.
- Học, nắm chắc nội dung bài.
- Soạn: Chiếc lược ngà
..............................................................................................................................................
Soạn: 15