Giáo án Ngữ văn 9 theo CV417 - Tuần 1 - Năm học 2020-2021 - Trường THCS Đào Dương

 ảnh hưởng quốc tế sâu đậm. Mặt khác gìn giữ cái gốc văn hóa dân tộc không gì lay chuyển
-> Tiếp thu có chọn lọc. 
=> Tác giả dùng lời kể đan xen lời bình luận 
( “ có thể nói ít có vị lãnh tụ nào ”) -> Thể hiện một cách nổi bật phong cách riêng của Chủ tịch Hồ Chí Minh và cũng thể hiện sự ngưỡng mộ của tác giả với phong cách đó.
Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố:
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã được học.
- PP và kĩ thuật: Kĩ thuật nêu vấn đề.
- Hình thức: cá nhân.	
- Hình thành năng lực, phẩm chất: 
 + Trình bày một phút.
 + Chăm chỉ.
- TG: 5'.
HĐ của GV
HĐ của HS
Nội dung cần đạt
? Vốn tri thức văn hóa của Bác sâu rộng ntn? Vì sao Người có được vốn tri thức sâu rộng như vậy?
HS trả lời theo nội dung bài học.
* Củng cố:
 Cần nắm được những vấn đề gì từ tiết học này?
Hoạt động 4: Vận dụng.	
- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để viết đoạn văn cảm nhận.
- PP: Nêu vấn đề.
- Hình thức: cá nhân.
- Định hướng năng lực, phẩm chất: 
 + Giải quyết vấn đề và sáng tạo.
 + Chăm chỉ.	
 	Viết một đoạn văn trình bày cảm nhận của em về phong cách văn hóa Hồ Chí Minh.
Hoạt động 5: Mở rộng tìm tòi	
- Tìm đọc: 157 câu chuyện kể về Bác Hồ.
 Sưu tầm, kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Học, nắm chắc nội dung phân tích.
- Chuẩn bị : phần còn lại.
........................................................................................................................................
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH.( tiếp)
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.	
HĐ của GV
HĐ của HS
Nội dung cần đạt
- Phương pháp và KT: KT đặt câu hỏi, khăn phủ bàn.
- Hình thức: cá nhân, nhóm.
- Định hướng NL, phẩm chất:
+ Hợp tác, cảm thụ thẩm mĩ.
+ Yêu nước, nhân ái.	
- Thời gian : 25 phút.
? Em đã được học văn bản nào nói về phong cách sống và làm việc của Hồ Chí Minh?
- Theo dõi phần còn lại của VB:
 Tổ/c Hoạt động nhóm: 7’
( KT khăn trải bàn) 
- Bước 1: Gv chia nhóm, giao nhiệm vụ: cả lớp chia thành 6 nhóm. 
 + GV phát phiếu học tập, mỗi nhóm 1 tờ T- rô-ki, chia các góc cho từng học sinh. 
+ Nhiệm vụ:
? Tác giả đã đề cập đến những khía cạnh nào trong phong cách sống của Bác?
- Bước 2: Tiến hành hoạt động:
 + GV quan sát giúp đỡ HS.
 + GV chốt kiến thức.
 Hoạt động cá nhân:
? Tác giả trình bày các khía cạnh trong lối sống của Bác bằng phương thức nào? 
Gợi ý: 
+ Em có nhận xét gì về ngôn ngữ thuyết minh của tác giả?
+ Tác giả bình luận về cách sống ấy ntn?
? Qua những khía cạnh tác giả trình bày, em có nhận xét gì về phong cách sống của Bác?
? Cách sống của Bác khiến tác giả liên tưởng đến cách sống của ai?
? Cách sống của Bác giống và khác cách sống của các vị danh nho, hiền triết ở chỗ nào?
? Cách liên hệ của tác giả có tác dụng gì?
? Từ đó em cảm nhận được vẻ đẹp gì trong phong cách sống của Bác?
? Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng trong văn bản ?
? Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh được thể hiện ntn?
- Hs bộc lộ:
Đức tính giản dị của Bác Hồ
- HS tạo nhóm theo yêu cầu.
- Cá nhân làm việc độc lập 3 phút
- Nhóm tập hợp ý kiến 4 phút.
- Đại diện trình bày.
- Các nhóm nhận xét, bổ sung ý kiến.
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
TL cá nhân
II- Phân tích ( tiếp)
2- Phong cách sống của Hồ Chí Minh.
* Phong cách sống( được đề cập trên một số bình diện):
- Nơi ở và làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ, vẻn vẹn vài phòng tiếp khách, họp Bộ chính trị làm việc và ngủ.
- Trang phục: bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp.
- Chuyện ăn: đạm bạc với những món ăn dân tộc, không cầu kì ( cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa)
- Tư trang: ít ỏi ( một chiếc va li con, vài bộ quần áo, vài vật kỉ niệm của cuộc đời)
-> Tác giả trình bày bằng phương thức thuyết minh kết hợp với bình luận:
 + Thuyết minh bằng cách liệt kê những biểu hiện cụ thể xác thực trong đời sống sinh hoạt của Bác.
 Ngôn ngữ thuyết minh với những từ ngữ chỉ số lượng ít ỏi, cách nói dân dã ( vài, chiếc, vẻn vẹn).
 + Tác giả bình luận về cách sống của Bác: "Lần đầu tiên trong lịch sử VN và có lẽ cả thế giới có một vị Chủ tịch nước lấy chiếc nhà sàn  làm cung điện của mình.cổ tích".
Và " Tôi dám chắc không có một vị lãnh tụ , một vị tổng thống hay một vị vua hiền.giản dị và tiết chế như vậy".
=> Tuy là một bậc vĩ nhân nhưng lối sống của Bác lại hết sức giản dị, trong sáng, thanh đạm, gần gũi.
* Lối sống của Bác khiến tác giả liên tưởng đến cách sống của các vị danh nho, hiền triết Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm.
 + Điểm giống: Ở lối sống thanh cao, một lối di dưỡng tinh thần, một quan niệm thẩm mĩ cao đẹp.
 + Điểm khác: Là cách sống của vị cộng sản lão thành, vị Chủ tịch nước, người chèo lái con thuyền Cách mạng dẫn dắt dân tộc đi từ thắng lợi này đến thắng lợi khác chứ không lánh đời ở ẩn.
-> Đây là cách liên hệ rất hợp lí:
 + Nhân cách vừa thanh cao, vừa hết sức giản dị của các danh nho, hiền triết lại gặp lại trong con người Hồ Chí Minh.
 + Đó cũng là cách làm nổi bật sự kết hợp hài hòa giữa vĩ đại và bình dị trong con người Hồ Chí Minh.
-> Đó là vẻ đẹp vốn có, tự nhiên, gần gũi, không xa lạ với mọi người, ai cũng có thể học tập. 
III- Tổng kết:
1- Nghệ thuật:
- Ngôn ngữ trang trọng, bình dị.
- Kết hợp hài hòa giữa phương thức Lập luận với tự sự và biểu cảm thuyết minh, miêu tả.
- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu, toàn diện.
- Sử dụng thơ một cách hợp lí.
- Sử dụng các biện pháp so sánh, liệt kê, đối lập nhằm làm nổi bật phong cách Hồ Chí Minh.
2- Nội dung:
Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại; giữa vĩ đại và bình dị. Văn bản đặt ra một vấn đề của thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn phát huy bản sắc văn hóa dân tộc.
Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố:
- Mục tiêu : Củng cố kiến thức toàn bài.
- PP và kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi.
- Hình thức : Cá nhân.
- Hình thành năng lực, phẩm chất:
 + Trình bày một phút.
 + Nhân ái.
- Thời gian: 3'.	
HĐ của Gv
HĐ của HS
Yêu cầu cần đạt
? Nêu những cảm nhận của em về những nét đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh ( Về văn hóa? Về lối sống và sinh hoạt hàng ngày?)
HS trả lời theo nội dung bài học
* Củng cố :
Cần nắm chắc điều gì từ tiết học này ?
Hoạt động 4: Vận dụng.	
- Mục tiêu : Biết vận dụng kiến thức đã học để viết đoạn văn trình bày cảm nhận.
- PP: Nêu vấn đề.
- Hình thức: cá nhân.	
- Định hướng năng lực, phẩm chất: 
 + Giải quyết vấn đề và sáng tạo.
 + Chăm chỉ.
- TG: 1 phút.	
Em hãy viết đoạn văn trình bày cảm nhận của em về phong cách Hồ Chí Minh?
Hoạt động 5: Mở rộng tìm tòi.	
- Tìm đọc: 157 câu chuyện kể về Bác Hồ.
 Sưu tầm, kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Nắm chắc nội dung phân tích.
- Chuẩn bị: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình.
........................................................................................................................................
Soạn: 31/ 8/2020- Dạy: / 9/ 2020
Tiết 3- Tiếng Việt:
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI.
A- Mục tiêu cần đạt:
1- Về kiến thức:
Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại: phương châm về lượng và phương châm về chất.
2- Về kĩ năng:
- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể.
- Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp.
3- Về thái độ:
Có ý thức sử dụng các phương châm về lượng, về chất trong hoạt động giao tiếp để đạt hiệu quả giao tiếp cao.
=> Định hướng năng lực, phẩm chất.
- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, sử dụng Tiếng Việt.
- Phẩm chất: Yêu nước, có trách nhiệm, chăm chỉ.
B- Chuẩn bị:
- Thầy : Giáo án, sgk, sgv.
 - Trò : Vở ghi, vở bài tập, sgk.
C- Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.
Hoạt động 1: Khởi động.
- Mục tiêu: Tạo tâm thế kết nối vào bài mới.
- Phương pháp và kĩ thuật: Nêu vấn đề, thuyết trình.
- Hình thức: cá nhân.
- Định hướng năng lực, phẩm chất: 
 + Giải quyết vấn đề và sáng tạo.
 + Chăm chỉ 
- Thời gian: 5 phút 
1- Ổn định tổ chức.
Kiểm tra bàn ghế, vs, chấn chỉnh thái độ, trang phục, sĩ số.
2- Khởi động vào bài mới:
HĐ của GV	
HĐ của HS
Nội dung cần đạt
? Trong thực tế cuộc sống, có ai không phải giao tiếp không? 
- Thuyết trình: Trong giao tiếp, đôi khi con người vẫn vi phạm những phương châm hội thoại. Để hiểu được các phương châm HT, ta cùng vào tiết học hôm nay.
- HS trả lời:
Dự kiến: Không
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.
HĐ của GV	
HĐ của HS
Nội dung cần đạt
- Mục tiêu: Hiểu và biết cách dùng phương châm về lượng trong giao tiếp.
- Phương pháp, KT: KT đặt câu hỏi, mảnh ghép.
- Hình thức: Nhóm, cá nhân.
- Hình thành NL, phẩm chất:
 + Hợp tác.
 + Có trách nhiệm..
- Thời gian: 12 phút.
- HS đọc ví dụ 1 sgk:
Hoạt động nhóm: 6 phút
( KT mảnh ghép ):
- Gv chia lớp thành 2 nhóm lớn, 4 bàn là 1 nhóm, đánh số thứ tự HS1, HS2, HS3, HS4;... HS8. Các nhóm tự cử nhóm trưởng và thư kí.
- GV chuyển giao nhiệm vụ tới HS:
 + Vòng 1: Nhóm chuyên sâu.
 Nhóm 1+ 2: Tìm hiểu ví dụ 1:
? Khi An hỏi : “ Học bơi ở đâu” mà Ba trả lời : “ Ở dưới nước” thì câu trả lời của Ba có đáp ứng được điều mà An muốn biết không? Vì sao?
? Điều An muốn biết mong Ba trả lời là gì? 
? Vậy trả lời như Ba có đáp ứng được nhu cầu giao tiếp không? 
? Nếu em là Ba, em sẽ trả lời ntn?
 Nhóm 3+ 4: Tìm hiểu ví dụ 2
? Vì sao truyện này lại gây cười?
? Lẽ ra anh có lợn cưới và anh có áo mới phải hỏi và trả lời ntn để người nghe đủ biết điều cần hỏi và trả lời?
+ Vòng 2: Nhóm mảnh ghép: ghép các thành viên nhóm 1 với nhóm 3, nhóm 2 với nhóm 4.
- GV giao nhiệm vụ mới: 
? Qua 2 tình huống giao tiếp trên, muốn giúp người nghe hiểu thì người nói cần chú ý điều gì? 
- Chốt kiến thức.
- Dẫn dắt chuyển sang kết luận.
 ( Như vậy trong hai trường hợp trên có trường hợp nói thừa, có trường hợp nói thiếu. Nội dung lời nói đều không đáp ứng nhu cầu giao tiếp -> Cả hai trường hợp đều vi phạm phương châm về lượng trong giao tiếp).
 Hoạt động cá nhân:
? Hãy lấy một ví dụ liên quan đến phương châm về lượng?
- GV bổ sung 
- Mục tiêu: HS hiểu và biết cách sử dụng pc về chất trong giao tiếp.
- Phương pháp, KT: KT nêu vấn đề
- Hình thức: cá nhân, nhóm đôi .
- Hình thành NL, phẩm chất:
 + Giải quyết vấn đề, hợp tác.	
 + Chăm chỉ.
- Thời gian: 8 phút.
- HD hs đọc Quả bí khổng lồ
 Hoạt động cá nhân:
? Truyện cười phê phán điều gì ?
- dg: Anh chàng khoe cái nồi là để chế nhạo anh chàng khoe quả bí khoác lác.
? Như vậy trong giao tiếp cần tránh điều gì?
? Hãy lấy một vài thành ngữ có liên quan đến phương châm về chất?
VD : Khua môi múa mép.
 Hứa hươu hứa vượn.
 Trăm voi không được bát nước xáo.
 Hoạt động cặp đôi: 3’
? Nếu không biết chắc chắn một tuần nữa lớp sẽ tổ chức cắm trại thì em có nên thông báo điều đó với các bạn không?
? Nếu không biết chắc chắn vì sao bạn mình nghỉ học, em có nên trả lời với thầy cô là bạn ấy nghỉ học vì ốm không?
- Gv bổ sung, kết luận:
+ Trong giao tiếp không nên nói những điều mà mình và người khác không tin là đúng sự thật.
 + Không nói những điều trái những gì người ta nghĩ, những điều không có cơ sở.
 Nếu cần nói điều đó thì phải báo cho người nghe biết tính chính xác của điều đang nói chưa được kiểm chứng.
VD : + Hình như thứ hai tuần sau lớp tổ chức cắm trại.
 + Có thể bạn ấy ốm ạ.
? Qua việc tìm hiểu trên, em hãy cho biết thế nào là phương châm về chất?
- HS tạo nhóm theo yêu cầu.
- HS làm việc cá nhân 2 phút
- HS làm việc nhóm 3 phút.
- Các nhóm chia sẻ kết quả thảo luận.
- Các nhóm thảo luận nhiệm vụ mới( 1 phút)
- Đại diện nhóm chuyên sâu trình bày.
- HS nóm khác nhận xét.
- HS lấy VD
- Hs đọc.
TL cá nhân 
TL cá nhân
HS lấy ví dụ
- Tạo cặp đôi
- HĐ cá nhân: 1’
- Chia sẻ cặp đôi: 3’.
- Báo cáo kết quả.
- Nhận xét.
TL cá nhân
I- Phương châm về lượng.
1- Tìm hiểu VD:
* VD 1:
- Câu trả lời của Ba không đáp ứng đầy đủ nội dung mà An cần biết. 
 Vì ngay trong nghĩa của từ “ bơi” đã có nghĩa là ở dưới nước.
- An muốn biết một địa điểm cụ thể nào đó 
( như bể bơi thành phố, sông, hồ, biển...)
- Không ( vừa thiếu, vừa thừa nội dung)
* VD 2:
 - Vì cả hai nhân vật trong truyện đều nói nhiều hơn những gì cần nói ( thừa nội dung).
- Anh có lợn cưới: Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không?
- Anh áo mới: Nãy giờ tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả.
=> KL: Để người nghe hiểu được nội dung thì người nói cần xác định được nội dung cần nói, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói.
 2- Ghi nhớ ( sgk- trang 14)
II- Phương châm về chất.
1- Tìm hiểu ví dụ.
- Truyện cười phê phán thói khoác lác – một thói xấu của con người. 
-> Trong giao tiếp, không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật và không có bằng chứng xác thực.
2- Ghi nhớ.	
Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố:
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức lí thuyết qua việc thực hành làm bài tập.
- PP và kĩ thuật: Thảo luận nhóm, nêu vấn đề.
- Hình thức: nhóm, cá nhân.
- Năng lực, phẩm chất: 
 + Hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
 + Chăm chỉ.	
- Thời gian: 10'.	
HĐ của GV
HĐ của HS
Nội dung cần đạt
Hoạt động cá nhân:
- Yêu cầu hs đọc bài tập 2
- Gv nhận xét, bổ sung.
- Yêu cầu Hs đọc bài tập 3.
- Gv nhận xét, bổ sung.
- Yêu cầu Hs đọc yêu cầu bài 4.
 Hoạt động cặp đôi:
- Gv nhận xét, bổ sung.
- Yêu cầu Hs đọc bài tập 5
 Hoạt động nhóm :
 ( KT mảnh ghép)
- Chia nhóm: Vòng 1- nhóm chuyên sâu.
 + Cả lớp chia thành 6 nhóm, mỗi nhóm 6 HS, đánh số HS.
 + Nhiệm vụ: N1 : thành ngữ 1,2; N2: thành ngữ 3,4; N5,6: thành ngữ 5,6,7
Vòng 2: Nhóm mảnh ghép: ghép các thành viên số 1 thành nhóm 1, số 2 thành nhóm 2, số 3 thành nhóm 3, số 4......tương tự.
- GV giao nhiệm vụ mới: 
? Các thành ngữ trên đều liên quan đến phương châm hội thoại nào? 
- Gv nhận xét, bổ sung.
- Hs đọc yêu cầu, làm bài
- HS nhận xét.
- Hs đọc yêu cầu, làm bài
- HS nhận xét.
- HS đọc yêu cầu
- Tạo cặp đôi theo yêu cầu
 + Làm việc cá nhân 2 phút
 + Làm việc nhóm 2 phút
 + Đại diện báo cáo kết quả
 + HS nhận xét.
- HS tạo nhóm theo yêu cầu.
- HS làm việc cá nhân 2 phút
- HS làm việc nhóm 3 phút.
- Các nhóm chia sẻ kết quả.
- Thảo luận nhiệm vụ mới.
- Đại diện nhóm chuyên sâu báo cáo kết quả.
- Các nhóm bổ sung.
III- Luyện tập:
Bài 2:
a- Nói có sách, mách có chứng.
b- Nói dối.
c- Nói mò.
d- Nói nhăng nói cuội.
e- Nói trạng.	
-> Các từ ngữ trên đều chỉ những cách nói có liên quan đến phương châm về chất.
Bài 3:	
- Phương châm về lượng không được tuân thủ.
Thừa câu “ Rồi có nuôi được không”
Bài 4:
- Các từ ở dãy (a) sử dụng trong trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm về chất. Người nói đưa ra một nhận định hay truyền đạt một thông tin nhưng chưa có bằng chứng chắc chắn nên phải dùng những cách nói như trên nhằm thông báo cho người nghe biết tính xác thực của thông tin chưa được kiểm chứng.
- Các từ ở dãy (b) sử dụng trong trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm về lượng. Người nói không muốn nhắc lại những điều đã được trình bày rồi.
Bài 5: 
- Ăn đơm nói đặt: Vu khống, bịa đặt.
- Ăn ốc nói mò: Nói vu vơ không có bằng chứng.
- Ăn không nói có: Vu cáo, bịa đặt.
- Cãi chày cãi cối: Ngoan cố, không chịu thừa nhận sự thật đã có bằng chứng.
- Khua môi múa mép: ba hoa, khoác lác.
- Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, nhảm nhí.
- Hứa hươu hứa vượn: hứa hẹn một cách vô trách nhiệm, có màu sắc của sự lừa đảo.
-> Các thành ngữ trên đều chỉ ra các hiện tượng vi phạm phương châm về chất.
* Củng cố :
 ? Bài học cần nắm mấy vấn đề? Trình bày từng vấn đề?
Hoạt động 4: Vận dụng.
- PP và kĩ thuật: KT nêu vấn đề.
- Hình thức: Cá nhân.
- Định hướng năng lực, phẩm chất:
 + Giải quyết vấn đề và sáng tạo.
 + Chăm chỉ.	
 Hãy tạo lập một đoạn đối thoại mà trong đó các nhân vật có thể vi phạm hoặc tôn trọng một trong hai phương châm về lượng, về chất?
Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng.
- Tìm những thành ngữ có liên quan đến phương châm về lượng và chất; phát hiện lỗi liên quan đến phương châm về lượng và chất trong một đoạn văn cụ thể; 
- Học, nắm chắc ghi nhớ , phân tích ví dụ để rõ hơn về hai phương châm hội thoại đã học.
- Làm bài tập còn lại.
- Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại( tiếp).
........................................................................................................................................
Soạn: 31/ 8/ 2020- Dạy: / 9/2020.
Tiết 4- Tập làm văn:
SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN 
THUYẾT MINH.
A- Mục tiêu cần đạt:
1- Về kiến thức:
- Củng cố được văn bản thuyết minh và một số phương pháp thuyết minh thường dùng.
- Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh.
2- Về kĩ năng:
- Nhận ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong các văn bản thuyết minh.
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh.
3- Về thái độ:
Có ý thức tiếp nhận kiến thức các biện pháp nghệ thuật sử dụng trong văn bản thyết minh để làm bài thuyết minh cho tốt.
=> Định hướng năng lực, phẩm chất:
- Năng lực giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo, NL hợp tác.
- Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm.
B- Chuẩn bị:
- Thầy: Giáo án, sgk, sgv.
- Trò: sgk, vở ghi, vở bài tập.
C- Tổ chức dạy học bài mới.
Hoạt động 1: Khởi động
- Mục tiêu: Tạo tâm thế kết nối vào bài mới.
- Phương pháp và kĩ thuật: Kĩ thuật nghiên cứu tình huống, đặt câu hỏi, nêu vấn đề, thảo luận nhóm..
- Hình thức: cá nhân.
- Định hướng năng lực: 
 + LN: Trình bày 1 phút.
 + PC: Chăm chỉ.
- Thời gian: 5 phút.
1- Ổn định tổ chức
2- Kiểm tra bài cũ:
HĐ của GV
HĐ của HS
Nội dung cần đạt.
? Thế nào là văn thuyết minh? Nêu các phương pháp thuyết minh thường gặp?
HS trả lời
3- Khởi động vào bài mới: 
 Cho đoạn văn sau:
 Họ hàng nhà lúa chúng tôi tự hào vì mình cũng có những đặc điểm riêng biệt. Chúng tôi là anh chị em với ngô khoai sắn cùng họ ngũ cốc. Cây lúa nào cũng có tấm thân cỏ rỗng, mềm mại, lá xanh, dẹp, dát mỏng. Chúng tôi bám vào đất bằng rễ chùm, không khỏe và chắc được như anh rễ cọc nhưng cũng đủ để chúng tôi sống qua một mùa vụ dãi nắng dầm mưa và dễ dàng trở về với các bác nông dân trong mùa thu hoạch. Khi đương thì con gái, chúng tôi đều mặc trên mình bộ trang phục màu xanh non mát mẻ. Nhưng khi đến mùa vụ, chúng tôi háo hức được diện những chiếc đầm xòe màu vàng, trĩu nặng những bông lúa. Mỗi hạt lúa có phần bên ngoài là vỏ trấu màu vàng, sờ vào thấy ráp tay, bao bọc lấy phần bên trong là hạt gạo trắng ngần, thơm mùi sữa. 
HĐ của GV
HĐ của HS
Nội dung cần đạt.
 ? Đoạn văn đã cung cấp được những tri thức nào về cây lúa?
 ? Đoạn văn ngoài cung cấp tri thức khách quan còn sử dụng phương thức nào?
- GV dẫn vào bài: Trong văn TM, ngoài tri thức khách quan, để tri thức thực sự hấp dẫn, lôi cuốn được người đọc, người nghe, ta cần vận dụng các hình thức nghệ thuật và yếu tố miêu tả. Bài học hôm nay ta sẽ làm quen với các hình thức nghệ thuật dùng trong văn bản thuyết minh. 
HS trả lời cá nhân
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.
HĐ của GV
HĐ của HS
Nội dung cần đạt.
- Mục tiêu: Hiểu được một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
- Phương pháp, KT: KT đặt câu hỏi, nêu vấn đề.
- Hình thức: cá nhân, nhóm nhỏ ( bàn).
- Định hướng năng lực, phẩm chất:
 + NL: Giải quyết vấn đề và sáng tạo, hợp tác
 + Phẩm chất: chăm chỉ.	
- Thời gian: 10 phút.
 Hoạt động cá nhân:
? Văn bản thuyết minh là gì?
? Mục đích của VB thuyết minh?
? Các phương pháp thuyết minh đã học?
- Yêu cầu Hs đọc Vb “ Hạ Long đá và nước”: 
? VB này thuyết minh vấn đề gì?
? Vấn đề thuyết minh có khó không? Vì sao?
( Dự kiến: Khó. Vì đối tượng thuyết minh rất trừu tượng. Ngoài việc cung cấp tri thức còn phải truyền tới người đọc cảm giác thích thú)
? Văn bản có cung cấp được tri thức khách quan về đối tượng không?
? Vận dụng hiểu biết về các phương pháp thuyết minh ở lớp 8, cho biết văn bản đã sử dụng phương pháp thuyết minh chủ yếu nào?
? Nếu chỉ dùng phương pháp liệt kê “ Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động lạ lùng...” thì đã nêu được sự kì lạ của đá nước Hạ Long chưa?
? Để cho đối tượng thuyết minh sinh động, tác giả còn dùng biện phá